다양한 국가의 학자와 전문가들이 회의에 참석했습니다.
이 정보는 베트남 SEAMEO 지역 훈련 센터가 호주 커틴 대학교와 협력하여 주최한 11월 14일 "영어 교육의 새로운 동향"을 주제로 열린 제15회 영어 교육 및 연구(TESOL) 국제 학술대회에서 공유되었습니다.
영어 실력 향상을 위한 그룹 활동
필리핀 아테네오 데 삼보앙가 대학교 중등학교의 트리시아 바르셀로 딜라그돈(Tricia Barcelo Dealagdon)과 라피 S. 타합(Raffy S. Taghap)은 영어와 과학 실력 향상을 위한 방법으로 협동 학습의 그룹화 전략을 언급했습니다. 딜라그돈 씨는 "협동 학습은 학습자들을 그룹으로 나누어 각 그룹이 함께 과제를 수행하거나 학습할 수 있도록 하는 방식으로 진행됩니다. 그룹화는 학습량이나 학습 영역을 기준으로 해야 합니다. 교사는 이전 학기 또는 학년의 학습 결과를 바탕으로 학습자 그룹을 파악하고 이를 그룹화해야 합니다."라고 말했습니다.
오른쪽에서 왼쪽으로: Ateneo de Zamboanga University Secondary School(필리핀)의 Tricia Barcelo Dealagdon 선생님과 Raffy S. Taghap 선생님
저자들의 연구는 학습자 그룹(2인 1조), 3인 1조(3인 1조), 그리고 4인 이상 1조(그룹)의 세 가지 그룹으로 나누는 방식을 제시했습니다. 연구 결과에 따르면, 세 가지 그룹으로 나눈 후 학습자의 영어 능력과 과학적 소양이 모두 향상되었습니다.
"제2외국어 실력 향상의 핵심은 연습입니다. 그룹이 어떻게 구성되든 학생들은 그룹원들과의 소통을 통해 언어를 흡수할 수 있습니다."라고 타합 씨는 말했습니다.
"전문적 내용 교육에 영어를 통합하여 영어 능력 향상: 대만 대학의 맥락에서의 연구"라는 주제의 보고서에서 톤득탕 대학 외국어학부 강사인 황 레 꾸옥 닷(Hoang Le Quoc Dat) 마스터는 전문적 내용을 가르치는 데 영어를 사용하면 학습자의 외국어 능력 향상에 도움이 된다고 말했습니다.
황 레 꾸옥 닷 마스터는 전문 콘텐츠에 영어를 통합하는 것의 중요성을 강조했습니다.
마스터 닷은 이렇게 말했습니다. "학생들은 영어 용어를 접하면 모국어로 번역하려고 애쓰는 습관이 있습니다. 영어 콘텐츠에 꾸준히 노출되면 콘텐츠나 맥락 없이 공부할 때보다 더 친숙해지고 '흡수'할 수 있습니다. 이를 통해 직장에서 영어 사용의 중요성을 깨닫게 됩니다."
마스터 닷에 따르면, 전문 콘텐츠에 영어를 접목하는 과정에서 언어 및 교육학 전공 전문 지식을 갖춘 강사들의 협력은 학습자에게 이점을 제공합니다. "설문 조사에 참여한 학생들은 프로그램의 콘텐츠와 언어가 연계된 이러한 협력 덕분에 복잡한 주제를 더 잘 이해할 수 있었다고 말했습니다. 또한, 학생들은 상호작용 활동, 그룹 토론, 동료 피드백을 통해 외국어를 연습할 기회도 더 많아집니다."라고 강사는 설명했습니다.
응우옌 티 마이 후 박사는 워크숍의 모든 주제가 베트남의 국가 외국어 프로젝트 활동과 관련이 있다고 말했습니다.
“영어 교육 개선은 국가적 우선순위입니다.”
또한 워크숍에서 교육훈련부 산하 국가외국어사업관리위원회 위원장인 응우옌 티 마이 후 박사는 영어 교육 개선이 국가적 우선순위라고 강조했습니다. 마이 후 위원장은 "영어 능력 향상은 학생들에게 국제적인 대화에 참여하고, 다양한 문화와 교류하며, 국제 협력에 기여할 수 있는 귀중한 기회를 제공합니다. 베트남은 영어 교육 개선이 단순한 교육 목표가 아니라 국가적 우선순위이며, 발전과 국제 사회 통합이라는 비전과 연결되어 있음을 인지하고 있습니다."라고 말했습니다.
마이 후는 디지털 도구를 교실에 도입할 때, 그 도구가 교육에 미치는 영향을 고려해야 한다고 강조합니다. "언어 학습 앱, 온라인 플랫폼, 스마트 튜터링 시스템은 개인 맞춤형 학습의 기회를 열어줍니다. 하지만 이러한 기술을 교육에 효과적으로 통합하는 동시에 전통적인 교육 환경에서 발생하는 상호작용을 대체하는 것이 아니라 보완하는 역할을 할 수 있도록 비판적인 사고방식을 가져야 합니다."라고 마이 후는 강조했습니다.
마이 후 씨는 또한 혁신적인 교수법에 대한 논의의 중요성을 강조했습니다. "다양한 배경과 학습 스타일을 가진 학생들이 함께하는 다양한 교실 환경에서 모든 학생이 성장할 수 있도록 다양한 전략을 활용해야 합니다. 협력 학습, 프로젝트 기반 학습(프로젝트 기반 과제), 탐구 기반 접근 방식과 같은 방법은 학생들이 학습에 대한 주인의식을 가질 수 있도록 참여를 유도할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다."라고 마이 후 씨는 말했습니다.
제2언어 교육의 목표는 무엇인가?
미국 미시간 주립대학교 언어학, 언어학, 문화 및 제2언어학과 대학원 부학과장인 숀 로웬 교수는 제2언어 교육 문제를 제기했습니다. 로웬 교수는 "제2언어 교육에서 중요한 것은 교육의 효과성 여부가 아니라, 무엇이 교육을 더 효과적으로 또는 덜 효과적으로 만드는지, 그리고 교육 방식을 개선하기 위해 무엇을 할 수 있는지입니다. 우리의 목표는 학습자들이 제2언어로 자연스럽게 소통할 수 있는 능력을 기르는 것이라고 생각합니다."라고 말했습니다.
이러한 목표를 달성하기 위해 뢰웬 교수는 교사와 연구자 간의 협력이 이루어지는 실습 활동에 기반한 연구 방법을 제안합니다. 뢰웬 교수는 "연구자들은 교사들에게 무엇이 중요한지 알지 못할 수도 있습니다. 대화를 통해 연구자들은 교사들의 고민과 걱정을 알 수 있습니다."라고 설명했습니다.
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출처: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm
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