하노이 하이바쯩구에 거주하는 응우옌 티 마이 흐엉 씨는 자녀의 지원서가 대부분 10점이었던 것을 하노이-암스테르담 영재 고등학교 6학년 입학전형에서 거부당했다는 소식을 듣고 "충격"과 "상처"를 입었습니다.
“저는 어머니와 함께 초등학교 시절 내내 하노이-암스테르담 영재 고등학교 6학년에 입학하기 위해 좋은 성적표를 준비했지만, 이렇게 지원 과정에서 탈락할 줄은 생각지 못했습니다 .” 젊은 부모가 목이 메며 말했다.
이 학생은 학업 성적에서 총 10점을 받았지만, 암스테르담 학교에서 6학년 입학 신청을 거부했습니다(사진: PHCC).
흐엉 씨 자녀는 초등학교 1학년과 2학년 수학, 베트남어, 3학년 수학, 베트남어, 영어, 4학년과 5학년 수학, 베트남어, 과학 , 역사 및 지리, 영어 등 17개 과목의 정기 기말고사에서 총 168점을 받았습니다. 하지만 1학년 음악 과목은 "이수"로 평가되었습니다.
흐엉 씨에게 학교의 불합리한 입학 규정은 학생들이 꿈꾸던 학교에 입학하기 위한 적성 검사를 받기도 전에 학생들의 꿈을 산산이 조각냈습니다. 결국 아이들과 학부모들의 모든 노력이 보상받지 못했습니다.
하노이 하이바쯩 구에 사는 NTMQ 씨는 1학년 미술 과목 성적이 "수료" 수준에 그쳐 자녀의 지원이 거부되었다고 말했습니다. 2, 3, 4, 5학년에서는 "학습 및 훈련 내용 우수 이수"라는 타이틀을 획득했습니다. 1학년에서는 "학습 내용 양호 이수"라는 타이틀을 획득했습니다. MQ 씨의 자녀는 "수료" 등급을 받은 부전공 과목이 없었다면 거의 완벽에 가까웠을 것입니다. 자녀의 지원이 거부되었다는 소식을 접한 이 학부모는 "깊은 충격"과 "말로 형언할 수 없는 슬픔"을 느꼈습니다.
학생들은 미술 과목이 "완벽"으로 평가되어 지원 과정부터 아메스 고등학교에 "낙제"했습니다. (사진: PHCC)
남뚜리엠 구의 Đ.TH 씨는 자녀의 2학년부터 5학년까지 성적표가 모두 10점인데도 지원 과정에서 탈락하자 실망감을 표했습니다. Đ.TH 씨는 현재 하노이-암스테르담 영재 고등학교 6학년 입학 지원이 같은 이유로 거부된 학부모가 100명이 넘는다고 덧붙였습니다. 일부 학부모는 학교 입학 요건과 관련하여 청원서를 제출하는 방안을 논의하기도 했습니다.
하노이-암스테르담 영재고등학교의 6학년 입학 요건은 매년 변경됩니다.
2020년에 학생들은 2, 3, 4, 5학년 모두 "학습 및 훈련 내용 우수 완료"라는 타이틀을 획득해야 합니다. 지원자는 2차전인 입학 시험에 참여하려면 총 예비 점수 137점 이상을 획득해야 합니다.
2021년 입학 자격을 갖춘 학생은 다음 조건을 충족해야 합니다. 1학년에서 5학년까지 모든 학년의 최종 학업 성적 증명서는 "학습 및 훈련 내용 우수 이수"라는 제목 이상을 가져야 하며, 그 중 4학년과 5학년 2년 동안은 "학습 및 훈련 내용 우수 이수자"라는 제목을 가져야 합니다.
2022년에 지원자는 "학습 및 교육 내용의 우수한 완료"라는 제목이 붙은 2, 3, 4, 5학년 성적 증명서를 제출해야 합니다.
2023년에는 입학 요건이 더욱 엄격해질 것으로 예상됩니다. 최소 167점 이상의 총 17개 점수 외에도, 2023-2024학년 하노이-암스테르담 영재 고등학교 6학년 입학 계획을 제시하는 문서에는 다음과 같은 내용이 명시되어 있습니다.
"학생들의 초등학교 성적표는 교육 훈련부의 2014년 8월 28일자 회람 30/2014/TT-BGDDT와 2016년 9월 22일자 회람 22/2016/TT-BGDDT에 따라 평가됩니다. 구체적으로는: 학생들의 1, 2, 3, 4, 5학년 최종 성적표는 "학습 및 훈련 내용을 잘 이수함" 이상으로 평가됩니다."
올해 6학년 입학 시험에서 암스테르담 스쿨은 학생들에게 1학년 때의 "흠 잡을 데 없는" 성적 증명서를 요구합니다. 이러한 변화로 인해 자녀의 입학 꿈이 "반쯤 무너졌다"는 사실에 많은 학부모들이 실망감을 표했습니다.
하이리 중학교(남딘)의 응우옌 하이 선 교장은 학교에서 학생들에게 위와 같이 완벽한 학업 성적을 요구하면서 발생하는 "성적 조작"에 대해 우려하고 있습니다. " 현실을 보면 음악이나 미술에 재능이 없는 학생들이 있는데, 그들에게 탁월함을 요구하는 것이 지나친 요구일까요? "라고 그는 의아해했습니다.
더욱이, 학생의 성적표만 보고 학생의 능력을 평가하는 것은 공정성과 정확성을 보장하기 어렵습니다. 교육이 여전히 가상 성취에 집중된다면 재능은 설 자리가 없을 것입니다.
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