전직 수학 학생이 미국에 첫 베트남 사립학교를 개교했습니다.

5년 후, 베트남계 미국인 교사 반 탄 호앙 비가 이끄는 반 휴스턴 아카데미에는 200명이 넘는 학생들이 재학하고 있으며, 그중 다수가 전 세계 명문 대학에 진학했습니다. 반 탄 황 비(Van Tan Hoang Vy)는 미국 텍사스 교외에 있는 샘 휴스턴 고등학교에서 수학 교사로 재직하던 시절부터 이 사실을 깨달았습니다. 그해, 23세의 베트남 출신 교사는 명문 런던 임페리얼 칼리지(영국)를 갓 졸업하고, "6년 연속 주 교육 위원회로부터 부적격 판정을 받은" 학교에서 처음으로 수학을 가르치게 되었습니다. 그와 다른 여러 젊은 교사들은 학교의 "혈통을 바꾸겠다"는 희망을 품고 채용되었습니다. 열정적인 마음으로 수업을 시작했지만, 23세의 교사는 첫날부터 깜짝 놀랐습니다. 학생들이 연습 문제를 풀려고 하지 않았기 때문입니다. 학생들은 의자에 게으르게 앉아 문제를 일으키지도 않고, 수업에 응답하지도 않았습니다. 젊은 교사는 간단한 그래프를 보여주려고 했지만, 거의 30명의 학생들은 여전히 ​​가만히 앉아 있었습니다. 그는 계속해서 학생들에게 몇 가지 계산 문제를 내주었고, 많은 학생들이 손을 뻗으며 숫자를 세었습니다. 어떤 학생들은 삼각형의 변이 몇 개인지도 몰랐습니다. “알아봤을 때, 학생들이 고집이 세고 하고 싶어 하지 않아서가 아니라, 반에서 아무도 문제를 푸는 방법을 몰랐기 때문이라는 걸 깨달았어요. 11학년이었지만, 대부분의 지식은 6학년이나 7학년 수준이었어요.”라고 비 씨는 회상했습니다. 첫 주에 비 씨가 3개월 동안 여름 방학 동안 편찬했던 모든 교육 과정을 폐기해야 했습니다. 위에서 정해 놓은 교육 과정을 따르지 않기로 결심하고, 학생들의 능력을 바탕으로 직접 교육 과정을 편찬하여 부족한 부분을 채우려고 노력했습니다. 하지만 비 씨는 당시 가장 큰 어려움은 지식이 아니라 학생들의 의지였다고 인정했습니다. 비 씨가 담당했던 7개 학급의 약 200명의 학생 대부분은 대학에 가고 싶어 하지 않았습니다. 심지어 부모님조차도 공부에 별 관심이 없었습니다. 여학생의 70% 이상이 임신 중이거나 출산을 했고, 심지어 세 자녀를 둔 11학년 학생도 있었습니다. “여기서는 아주 흔한 일이죠.”라고 비 씨는 말했습니다. 저학년 때 부족한 지식으로 고학년으로 진급하는 비 선생님의 학생들은 수학 지식이 점점 더 낯설고 어려워지는 것을 느낍니다. 여러 번 낙제해서 낙담한 학생들은 자신이 할 수 없고 절대 통과하지 못할 거라고 생각하며 포기하고 싶어 합니다. "하지만 어떤 학생도 아침에 일어나자마자 실패자가 되고 싶어 하지 않는다고 생각합니다. 그저 뽐낼 기회가 없거나 성공하는 방법을 모를 뿐입니다."라고 비 선생님은 말했습니다. 그래서 그가 수업에서 가장 먼저 하는 일은 학생들이 "성공의 달콤함을 맛보도록" 돕는 것입니다. 어려운 수학 문제를 내주는 대신, 학생들이 "나도 할 수 있구나"라고 느낄 수 있도록 단계별로 쉬운 수학 문제로 나누어 줍니다. 이 과정에서 그는 학생들이 더 복잡한 문제로 넘어가기 전에 부족한 부분을 점진적으로 "채워"주고 탄탄한 지식 기반을 다지도록 합니다. 덕분에 학생들은 점차 자신감을 되찾습니다. 영어: Sam Houston에서의 첫 해 동안 Vy 씨는 항상 오전 6시부터 학교에 있었고 늦어도 오후 6시나 7시에는 나가서 수업 계획을 준비하거나 그날 수업을 이해하지 못하는 학생들을 지도했습니다.그는 "학생들이 단계적으로 발전하기를 바라며 항상 시도하고 성공할 수 있기를 바랍니다."라고 말했습니다.주 전체 시험을 사용하는 대신 Vy 씨는 각 단계에서 학생들을 평가하기 위해 자신만의 시험을 만들었습니다.학생들에게 화를 내지 않고, 가르친 각 학생의 이름과 관심사를 기억하는 것도 Vy 씨가 Sam Houston에서 4년간 가르치는 동안 시도한 것입니다.또한 Vy 씨는 매 학년마다 학생들에게 꿈을 게시판에 게시하도록 요청했습니다.꿈은 일년 내내 거기에 걸려 있었고, 학생들이 낙담하거나 동기를 잃었을 때마다 보고 시도할 수 있는 나침반이었습니다.그 젊은 교사의 그 기간 내내의 헌신은 또한 결과를 가져왔습니다.지난 학년 말에 텍사스 ​​주 수학 시험에 합격한 학생은 33%에 불과했습니다. 1년 후, 그 숫자는 98%로 증가했습니다. 고등학교를 졸업하지 못할 거라고 생각했던 학생들 중 일부는 결국 미국 대학에 진학했습니다. Vy 선생님의 이전 학생들 중 다수는 졸업 후 교사로 복귀하기도 했습니다. 한때 샘 휴스턴에서 "특별한" 학생으로 여겨졌던 여학생 브리타니 칸투는 "선생님은 지식을 전수하셨을 뿐만 아니라 삶에 대한 태도를 바꾸고, 학습의욕을 갖고, 열정을 찾도록 도와주셨습니다."라고 말했습니다. 이전에 칸투는 공부를 싫어했고, 계속 낙제해서 학교를 그만두고 싶어 했습니다. "하지만 Vy 선생님은 저를 판단하거나 비판하지 않으셨고, 오히려 제가 일어서는 법을 배우도록 도와주셨습니다."라고 여학생은 회상하며 앞으로 나아갈 동기를 준 선생님에게 고마움을 느꼈습니다. 돌이켜보면, 비는 여전히 교사가 되는 길을 운명으로 여깁니다. 레 꾸이 돈 영재 고등학교(나트랑, 카인호아 )에서 수학을 전공했던 비는 영국 유학을 위한 A 레벨 장학금을 받았고, 이후 임페리얼 칼리지 런던의 수학 프로그램에 입학했습니다. 비의 반 친구들 대부분과 유학생들은 은행이나 의료계에서 일하기로 선택했습니다. 하지만 비 자신은 앞으로 교단에 설 것이라고는 꿈에도 생각지 못했습니다. "솔직히 말해서, 학창 시절 가장 두려웠던 건 지루함이었습니다. 몇 년 동안 가르치고 매년 같은 수업을 하면 너무 지루하고 시간만 낭비할 거라고 생각했죠. 실제로 교단에 서기 전까지는 제 생각이 틀렸다는 것을 깨달았습니다." 비는 임페리얼 칼리지 런던 1학년 여름방학에 처음으로 교사 생활을 시작했습니다. 그는 교수를 따라 런던에서 가장 가난한 지역인 해크니에서 조교로 일했습니다. 하지만 당시 교직원 부족으로 그는 주교사로 제안받았습니다. "수업 시간에는 행복했고 이 일이 정말 즐거웠습니다. 전에는 다른 일도 많이 했지만, 그런 기분을 느끼게 해 준 일은 없었습니다. 3주 동안 가르친 후, 가족에게 교사가 되고 싶다는 꿈을 이야기하기로 했습니다." 졸업할 때까지 그 꿈을 간직한 그는 샘 휴스턴에서 일할 기회를 얻었습니다. 많은 약하고 특별한 학생들을 만나면서, 비 씨는 결코 낙담하지 않았습니다. "훌륭한 학생들에게는 교사가 안내자 역할을 할 뿐이라고 생각합니다. 왜냐하면 이런 학생들은 스스로 탐구하고 배우는 능력을 갖게 되기 때문입니다. 약한 학생들에게는 훌륭한 교사가 필요합니다." 그리고 무엇보다도 그에게 약한 학생들을 가르치고, 그들이 배우는 것을 사랑하고 매일 발전하도록 돕는 것이 교사의 가장 큰 행복입니다. "제 동료들 중 몇몇은 학생들의 최종 성적이 향상되는 것을 보고 기쁨의 눈물을 흘렸습니다. 제 직업에 대한 열정이 있다면 결코 낙담하지 않고, 학생들이 학업에서 단계적으로 성공할 수 있도록 돕는 방법만 생각하게 될 것입니다."라고 그는 말했습니다. 샘 휴스턴 스쿨에서 4년, 그중 3년은 수학과장으로 재직한 후, 반 탄 황 비(Van Tan Hoang Vy) 씨는 교육학 및 교육과정 개발에 대한 체계적인 연구에 집중하기 위해 잠시 교직을 그만두기로 결정했습니다. 당시 그의 바람은 학교를 넘어 더 많은 학생들에게 교육의 기회를 넓히고 지원하는 것이었습니다. 2012년에는 스탠퍼드 대학교에 지원하여 교육학 석사 학위를 취득했습니다. "교직에 입문하기 전까지는 교육학 전문 학교에 다닌 적이 없었습니다. 모든 것은 본능에 따른 것이었습니다."라고 그는 말했습니다. 하지만 2년간 스탠퍼드 대학교에서 공부하고 우등으로 졸업한 후, 비 씨는 자신의 지식과 기술에 더욱 자신감을 갖게 되었습니다. 또한 그 시점에 그는 베트남 사회에 기여하기 위해 다시 돌아가고 싶어졌습니다. 휴스턴에 베트남 학교를 설립한다는 아이디어는 그 당시 구체화되기 시작했습니다. 2016년, 밴 휴스턴 아카데미가 탄생했고, 처음에는 방과 후 튜터링인 "방과 후" 모델로 운영되었습니다. 그러나 비 씨에 따르면, 이 모델은 재정적으로는 유익했지만 교육적 의미는 크지 않았습니다. "하루 2시간으로는 수입이 자립하기에 충분하지 않아 좋은 선생님을 고용할 수 없었습니다. 그 시간은 학생들의 진정한 발전을 촉진하기에 충분하지 않았습니다." 따라서 2년 후, 비 씨는 이 모델을 전일제 사립 학교로 확장하기로 결정했습니다. 2019년, 코로나19 팬데믹이 발생하여 학생들은 집에 머물러야 했고, 학교는 온라인 수업으로 전환되었습니다. 비 씨의 새로 설립된 학교도 기본적인 시설로 인해 수업 활동을 유지할 수 없어 엄청난 어려움에 처했습니다. 그 해 학교는 문을 닫아야 했고, 모든 학생들은 공립학교로 돌아갔습니다. "파산한 줄 알았어요." 비 씨는 당시를 회상했습니다. 다행히 2021년 미국 정부가 재개교를 시작하면서 그는 학교를 "살리기"로 결심했습니다. 그는 학교의 전직 교사 6명을 모아 기초부터 재건했습니다. 당시 교사들은 모든 직장을 포기하고 돌아와 비 씨와 힘을 합쳐 학교를 "살릴" 의향이 있었습니다. 학생 수 감소로 재건에 어려움을 겪던 터라 시설은 그다지 넓지 않았지만, "방과 후" 프로그램 시절부터 교사의 "명성" 덕분에 많은 학부모들이 자녀를 다시 공부에 보내기로 했습니다. 하지만 베트남인이 설립한 학교에 대한 의구심도 많았습니다. "많은 사람들이 학교 성적이 인정되지 않아 미국 대학 진학이 매우 어려울 것이라고 말했습니다. 하지만 저는 학생들을 위해 최선을 다하면 학부모들의 신뢰를 얻을 수 있다는 신념을 고수했습니다." 미국 규정에 따라 사립학교는 세계 최대 규모의 교육 인증 기관 중 하나인 코그니아(Cognia) 인증을 받기 위해 최소 2년 동안 운영되어야 합니다. 2022년에는 교육 전문가 5명이 학교에 파견되어 수업 계획과 교육 과정을 검토하고 교사, 학생, 학부모를 면담하여 점수를 매겼습니다. 비(Vy) 씨의 학교는 매우 높은 점수로 평가 과정을 통과했습니다. 덕분에 학생 8명에 불과했던 학교는 5년 만에 200명의 학생과 20명의 교사를 보유하게 되었습니다. 현재 학교 학생의 대부분은 휴스턴에 거주하는 베트남 출신입니다. 비(Vy) 씨는 미국이나 베트남에 거주하는 부모의 사고방식이 여전히 자녀의 성취를 중시하고 압박감을 준다고 말합니다. 이는 의도치 않게 자녀의 학습 열정을 잃게 만듭니다. "부모의 사고방식을 바꾸고 자녀의 장기적인 발전을 위한 교육 철학을 이해하도록 돕는 것은 매우 어렵습니다."라고 비(Vy) 씨는 말했습니다. 반면에 부모가 자녀에게 가하는 압박은 의도치 않게 자녀 간의 격차를 더욱 심화시키기도 합니다. "이럴 때 교사는 문제 해결의 중재자입니다." 고등학교 시절 해외 유학을 경험한 비 씨는 유학생들이 겪는 장벽이 복잡한 미국 교육과정을 이해하고 새로운 환경에 적응하는 데 따르는 어려움이라는 것을 깨달았습니다. 따라서 그는 학생들이 쉽게 적응하고 적응할 수 있도록 지원하고 함께하고 싶어 합니다. "베트남 학교에서 제가 가장 감사하게 생각하는 것은 바로 공동체 문화입니다. 예전에 휴스턴에서 가르쳤을 때, 학교를 졸업하면 학생들이 서로 교류하지 못한다는 것을 알게 되었습니다. 왜냐하면 서로 교류가 많지 않았기 때문입니다. 그래서 저는 학생들이 소속감을 느낄 수 있는 학교를 만들고 싶습니다." 밴 휴스턴 아카데미에서는 매주 금요일마다 학생들이 교류하고, 교류하며,스포츠를 즐기고, 요가를 수련하는 시간을 갖습니다. 학교의 학생들은 각자의 능력에 맞는 일정에 따라 공부합니다. 학생들이 수업을 이해하지 못해도 방황하지 않도록 항상 교사들이 함께하며 학습을 지원합니다. "제가 하는 모든 일은 학생을 최우선으로 생각합니다. 학생들을 위해 일하면 선생님들도 저와 함께하고 싶어 할 거라고 믿습니다. 그리고 학생들이 이루는 성과가 학부모들이 학교의 교육 품질을 신뢰하게 만드는 원동력이 될 것입니다."라고 Vy 씨는 말했습니다.

사진: NVCC

디자인: 홍안

출처: https://vietnamnet.vn/cuu-hoc-sinh-chuyen-toan-mo-truong-tu-dau-tien-cua-nguoi-viet-o-my-2292737.html