교육훈련부 장관: 교육 부문은 전례 없는 기회에 직면해 있습니다.

Nguyen Kim Son 장관이 새 학년을 맞아 언론에 답변했습니다.

교육부(현 교육훈련부 ) 설립 80주년을 맞이하여, 교육훈련 부문이 국가 발전에 어떤 기여를 했는지 말씀해 주시겠습니까?

8월 혁명 성공 직후, 국민의, 국민에 의한, 국민을 위한 완전히 새로운 교육 시스템 구축을 목표로 국가 교육부 가 설립되었습니다. 당과 호치민 주석의 지도 아래, 새로운 교육 시스템은 "국유화, 과학화, 대중화"라는 세 가지 핵심 원칙을 바탕으로 수립되었습니다.

호찌민 주석과 베트남민주공화국 임시정부 구성원들. 부딘호에 교육부 장관이 앞줄 왼쪽에서 두 번째에 서 있습니다.

1945년부터 1954년까지의 기간 동안, 인민교육운동과 문화보충교육운동은 수백만 명의 문맹을 퇴치하고 국민의 지식을 향상시켰습니다. 전쟁에도 불구하고, 학교 시스템은 "저항과 건국"이라는 대의의 핵심 인재인 "저항 시민" 세대를 양성하기 위해 지속적으로 확장되었습니다.

1954년부터 1975년까지, 나라가 분단되고 전쟁의 불길에 휩싸였음에도 불구하고 교육은 놀라운 성과를 거두었습니다. 1956년 교육 개혁으로 완전한 국가 교육 체계가 구축되었습니다. 북한은 문맹을 근본적으로 근절했습니다. 수만 명의 간부, 지식인, 기술자, 의사, 교사들이 국내에서 교육을 받고 사회주의 국가로 파견되었습니다. 남한 학생들은 북한에서 양성되고 교육받아 장래 통일과 국가 건설에 기여할 핵심 인재가 되었습니다.

교육부 장관 응우옌티빈이 하노이 레응옥한 학교 교사 및 학생들과 대화하고 있다(1976년 9월 15일)

1975년부터 1986년까지 북한은 전쟁, 포위, 금수조치, 그리고 중앙집권적 관료주의적 관리와 보조금의 여파로 많은 어려움을 겪었지만, 교육은 여전히 중요한 성과를 거두었습니다. 그중 가장 두드러진 성과는 국가 교육 시스템의 성공적인 통합, 학교 네트워크의 유지 및 전 지역으로의 확장, 문맹 퇴치 및 국민의 지식 향상, 그리고 포괄적인 교육 지침 및 정책 체계 구축입니다. 이는 이후 교육 분야 활동의 지침이 되었습니다.

1986년부터 현재까지, 국가는 혁신과 통합의 과정에 진입해 왔으며, 교육은 "교육이 최고의 국가 정책"으로 자리매김했습니다. 2013년 11월 4일자 결의안 제29-NQ/TW호가 발표되어 교육 및 훈련 분야의 근본적이고 포괄적인 혁신을 위한 중요한 토대가 되었습니다. 이와 함께 법 체계와 정책도 꾸준히 개선되어 교육 혁신을 위한 탄탄한 법적 기반을 마련했습니다. 2006년과 2018년의 두 가지 일반교육 프로그램, 특히 2018년 일반교육 프로그램은 지식 전달에 중점을 둔 교수 학습에서 학습자의 역량과 자질 개발로 전환하는 관점, 목표, 내용, 그리고 교육 방식에 있어 중요한 전환점을 마련했습니다. 이 모든 것은 규모와 질 모두에서 교육에 대한 완전히 새로운 모습을 만들어냈습니다.

장관님, 2025-2026학년도 개학식의 특별한 의미는 무엇입니까?

2025-2026학년도 개학식은 특별한 맥락에서 진행됩니다. 전국적으로 국경일 80주년을 기념하고, 역사적인 "국가 재건"을 추진하며, 각급 당대회를 개최하는 등 교육계에 있어 새 학년의 시작은 교육계 전통 80주년과 국가교육부 설립 80주년을 기념하는 의미도 있습니다. 이는 교육이 국가 발전을 위해 걸어온 80년의 여정을 되돌아볼 뿐만 아니라, 인재를 양성하고 국가를 건설하고 발전시키며 새로운 시대로의 통합을 위해 노력하는 교육의 사명과 책임을 더욱 깊이 인식하는 계기가 될 것입니다.

전국의 52,000개 교육기관이 온라인에 접속하여 당과 국가의 최고 지도자들이 참석한 가운데 생중계로 베트남 교육을 새로운 차원으로 끌어올리겠다는 신념, 정신, 결의를 전파하면서 개막식의 의미는 더욱 더 중요해졌습니다.

장관님, 이번 학년에는 어떤 기회와 어려움이 있을까요?

올해 교육 분야는 전례 없는 기회에 직면해 있습니다. 당과 국가가 교육훈련에 오늘날처럼 많은 관심과 기대를 기울인 적은 없었습니다. 그중 가장 중요한 것은 정치국이 최근 발표한 교육훈련 발전 획기적 진전에 관한 결의안 71-NQ/TW입니다. 이는 결의안 29-NQ/TW(2013)에서 확립되고 결론 91-KL/TW(2024)에서도 지속적으로 강조되어 온 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신을 더욱 촉진하는 중요한 정치적 토대입니다.

이와 함께 교육 및 훈련 개발을 위한 국가 목표 프로그램이 구축되고 있으며, 4대 교육 관련 법률(교사법, 교육법, 고등교육법, 직업교육법)이 올해 제정되어 현대적이고 동시적이며 효과적인 교육 시스템 운영을 위한 탄탄한 기반을 마련할 것으로 예상됩니다. 디지털 전환, 인공지능(AI) 적용, 그리고 STEM 교육 또한 교육이 질적 향상과 종합적 혁신 단계로 진입할 수 있는 기회를 열어주고 있습니다.

2025년 5월 14일 오후, 토람 사무총장은 하노이에서 간부, 교사, 학생들을 방문하여 격려하고, 하노이 - 암스테르담 영재 고등학교와 꺼우저이 중학교 두 학교에 STEM 교육 실습실을 선물했습니다. 사진: 통 낫 - VNA

교육 부문은 기회 외에도 많은 과제에 직면해 있습니다. 특히 코뮌 단위의 이중 지방 정부 모델 운영은 조직, 인력, 그리고 장치의 변화를 관리하는 데 큰 부담을 안겨줍니다. 교육 형평성, 추가 교육 및 학습, 교사 채용 및 순환, 그리고 보편화 문제 또한 교육 부문이 반드시 해결해야 할 과제입니다. 또한, 앞으로 막대한 투자 자원을 흡수하고, 효율성을 확보하며, 규정을 준수하는 데에도 상당한 노력과 노력이 필요합니다.

2024-2025학년도에 우리 교육계 전체는 수많은 어려움과 난관을 극복하고 많은 좋은 성과를 거두기 위해 노력했습니다. 교육훈련부 관계자들을 대표하여, 관리자, 교사, 직원, 그리고 학생들로 구성된 팀의 탁월한 노고에 깊은 감사를 표합니다.

2025-2026학년도는 매우 중요한 학년으로, 해야 할 중요한 과제와 혁신의 기회가 많습니다. 이번 학년도의 핵심 키워드는 "실행"입니다. 당의 정책과 지침, 국가 교육법, 그리고 교육 부문의 2025-2026학년도 10대 핵심 과제와 해결책을 충실히 이행하는 데 집중해야 합니다. 이것이 바로 교육 부문 전체가 지난 80년간의 성과를 계승하고 발전시키며, 기존의 단점과 한계를 극복하고, 앞으로 베트남 교육의 새로운 길을 열어갈 길입니다.

교육은 백 년에 걸친 사업으로, 비전, 인내, 공정한 정신, 그리고 최고의 책임감을 요구합니다. 저는 관리자부터 교사, 교직원, 그리고 모든 학생에 이르기까지 교육계 전체가 최선의 사고방식과 정신, 그리고 여건을 갖추고 단결하여 힘을 합쳐 새 학년이 바쁘지만 즐겁고 성공적인 한 해가 되기를 바랍니다.

새 학년을 앞두고, 교육 및 훈련 개발의 획기적인 진전을 위한 정치국 결의안 71-NQ/TW가 발표되었는데, 이는 핵심 결의안으로 간주됩니다. 이번 학년도에 교육 부문의 구체적인 책임은 무엇인지 말씀해 주시겠습니까?

결의안 71호는 국경일 80주년, 교육 부문 전통 80주년, 국가교육부(현 교육훈련부) 창립 80주년을 기념하여 발표되었습니다. 이 결의안은 당이 교육과 훈련에 특별히 주의를 기울이고 있음을 계속 보여주고 있으며, 교육이 언제나 국가 발전과 긴밀히 연관되어 있고 국가 발전을 결정하는 요소임을 확인하고, 교육과 훈련이 최우선 국가 정책이며 국가의 미래를 결정한다는 관점의 일관성을 보여줍니다.

국민과 함께 발전해 온 교육의 80년 여정을 재연합니다.

이 결의안은 세계 정세가 심오하고 포괄적인 변화를 겪고 있는 가운데, 특히 디지털 기술과 인공지능이 전 세계적인 교육 환경을 재편하고 있는 상황에서 미래 교육 시스템에 대한 당의 새로운 비전과 전략을 보여줍니다. 또한, 이 결의안은 베트남 교육의 혁신과 발전을 위한 주요 목표와 함께 일련의 과제 및 획기적인 해결책을 제시합니다.

교육계 전체에 있어 이는 획기적인 진전을 이루고 국가 발전에 있어 교육의 결정적 위치를 확고히 할 수 있는 절호의 기회입니다. 교육훈련부는 이를 인지하고 결의안 71호 이행을 위한 정부 행동 계획 초안을 긴급히 개발하여 정부에 제출하고 있으며, 이를 교육훈련부의 행동 계획과 구체화하여 이번 학년도 초부터 시행할 것입니다.

장관님, 2계층 지방정부 모델에서 교육 관리를 어떻게 시행하여 지장이 없도록 할 계획입니까?

교육훈련부는 2단계 지방 정부 체제에서 교육 활동이 중단되지 않도록 많은 동기적 솔루션을 시행했습니다.

제도 개선과 관련하여 교육부는 교육 분야의 분권화, 권한 위임, 국가 관리 권한 배정을 규정하는 2개의 법령과 6개의 통지문을 개발하여 발표했습니다.

교육부는 전문적 지도와 관련하여 행정 경계에 관계없이 초등학교 입학에 대한 공식 공문을 발표하고, 하루 2회의 수업을 구성하고, 2026-2027학년도 과제를 실행하고, 행정 경계 변경에 따른 프로그램과 교과서를 시행했습니다. 또한 교육부는 세미나를 개최하고, 핫라인을 개설하고, 정보를 수집하고, 지자체의 어려움과 문제점을 해결했습니다.

역량 강화와 관련하여, 교육부는 지방자치단체 교육 관리자와 교육훈련부가 완전하고 체계적이며 간결하고 이해하기 쉬운 정보에 접근할 수 있도록 지원하기 위해 관련 문서를 개발하고, 교육 과정을 구성하고, 핸드북을 발간했습니다. 또한, 교육부는 이 문제에 대해 15개 주에 6개의 감사팀을 구성했습니다.

앞으로 교육훈련부는 법률 문서를 계속 검토하고, 전문가 지도를 강화하고, 업계 데이터 시스템을 완성하고, 연결성과 동기화를 보장하며, 지방 자치 단체가 분산되고 위임된 업무를 시행하도록 지속적으로 지원하고 지원할 것입니다.

교육부는 2025-2026학년도의 새로운 환경에서 교육과제를 효과적으로 이행하기 위해 지자체에 여러 가지 내용을 공지했습니다.

우선, 도(省) 인민위원회는 관련 기관에 적시에 건의하여 법적 제도를 완비하고 도와 시(市) 단위의 효과적인 협조 메커니즘을 구축해야 한다. 시(市) 단위 교육훈련부와 문화사회부의 기능, 임무, 조직 구조에 대한 명확한 규정을 내리는 동시에 교육기관의 인력 정원과 노동 계약 건수를 배정해야 한다.

각급 인민위원회는 마을 단위의 어려움을 점검하고 해결하기 위한 해결책을 효과적으로 이행해야 합니다. 특히 마을 단위 직원이 전문성을 갖추지 못한 지역의 경우, 교육훈련부 또는 교육기관의 전문 인력을 동원하고 파견하여 마을 단위를 지원하는 방안을 마련해야 합니다. 또한, 정보 기술과 디지털 전환을 적극적으로 활용하여 계층 간 원활하고 시의적절한 소통을 보장해야 합니다.

교육훈련부는 관련 부처, 기관, 부문과 협력하여 관련 문서를 개발하고, 교육 및 심화 교육을 실시하며, 지역 단위 교육 담당 공무원의 전문 역량을 향상시켜야 합니다. 동시에, 학교 간 및 지역 간 전문 클러스터를 구축하여 교사를 위한 전문 활동 및 전문 교육을 조직하고, 기존 교육훈련부의 직접적인 역할을 대체해야 합니다.

장관님께서 2018년 일반교육 프로그램을 간략하게 평가해 주시겠습니까?

2018년 교양교육과정 1기 졸업생들은 긍정적인 면이 많았습니다. 학생들은 다양한 활동을 경험하고, 자신의 강점을 발휘하며, 진로 지향성을 고려한 교과목을 선택하고, 통합 교과목을 통해 종합적인 지식을 습득했습니다. 그러나 2018년 교양교육과정 운영 과정에서도 몇 가지 문제점이 드러났습니다. 특히 고등학교에서는 교사와 학급 환경의 제약으로 교과목 선택에 제약이 있었고, 중학교에서는 교사의 역량과 학습 자료의 불균형으로 통합 교과목 수업에 어려움을 겪었습니다.

이를 극복하기 위해 교육부는 2025년 8월 5일자 공식 발표문 4555/BGDĐT-GDPT를 통해 고등학교가 선택 과목 수업 편성 계획을 홍보하고, 학생들의 학습 기회 확대를 위해 다른 학교와 협력하며, 학생들이 과목 선택을 조정할 필요가 있을 때 지원하도록 요구했습니다. 중등학교의 경우, 교사들을 위한 통합 수업 교육을 지속하고, 예시 학습 자료를 제작하며, 교사 클러스터 간 상호 지원 모델을 구축하여 수업의 질을 향상시키고 학습에 대한 흥미를 유발해야 합니다.

교육훈련부는 2025-2026학년도에 2018년 교양교육과정에 대한 종합평가를 실시하여 학생들의 자질과 능력을 계발하는 데 있어 성취 수준을 명확히 하고, 장점, 한계, 원인을 지적하며 조정 방안을 제안하여 이 과정이 실용적이고 효과적이며 지속 가능한지 확인할 것입니다.

평가는 시설, 교육 장비, 교직원 및 관리자, 교육의 질, 교과서의 적합성, 혁신적 방법의 효과, 시험 및 평가에 중점을 둡니다. 동시에 학생들의 진정한 선택권을 보장하기 위해 고등학교의 선별적 수업과 중학교의 진로 지도 활동도 고려합니다. 교육훈련부는 또한 관련 부처, 지자체, 지방자치단체, 국내외 전문가들과 협력하여 포괄적인 조사, 연구 및 평가를 실시합니다.

일관된 방향은 당과 국회가 정한 목표, 즉 새 시대의 인재 양성 요구에 발맞춰 학생들의 자질과 역량을 종합적으로 개발하는 것을 고수하는 것입니다. 또한, 진실을 직시하고 객관적으로 평가하며, 시의적절한 조정을 통해 학생들을 위해 최선을 다하는 정신을 지닙니다.

과외 교육 및 학습 관리와 관련하여 교육훈련부는 "과외 교육은 지식을 통합할 수는 있지만 인간 발전에는 거의 가치를 부여하지 않는다"는 관점을 고수하고 있습니다. 과외 교육 및 학습이 만연한 상황의 심각한 결과는 지속적인 과감한 개선을 요구합니다. 따라서 교육훈련부는 2025-2026학년도에 지방자치단체에 과외 교육 및 학습 관리 규정을 제정하도록 지속적으로 지시하고 촉구하여 정부의 책임을 강화하는 동시에 교육기관이 일반교육 프로그램을 효과적으로 이행하도록 요구할 것입니다.

2025년 6월 6일자 총리령 17/CT-TTg호 시행에 따라, 교육부는 각 학교에 적격 교육기관에서 시행을 위한 자원을 동원하고 활용하는 계획을 명확하게 제시하는 교육 계획을 수립하도록 지시했습니다. 이 계획에는 교육 내용, 기간, 대상 학생이 명시되어야 하며, 동시에 규정에 따라 합리적으로 교사를 배정해야 합니다. 또한, 과목 차별화, 우수 학생 양성, 최종 학년 학생 평가, 그리고 시행규칙 29호에 따른 요건을 충족하지 못한 학생 지원에 중점을 두어야 합니다.

동시에 교육부는 경영업무 혁신, 일반교육과정 시행에 대한 검사 및 감독 강화, 특별교과학습 관리 강화, 정책 및 법률의 엄격한 이행 보장의 필요성을 강조했습니다.

2차 교육과정 편성은 3개 과목 추가 수업을 포함하여 지침 17에 따라 진행됩니다. 2차 교육과정 재원은 총리의 지시에 따라 주로 국가 예산으로 확보됩니다. 사회재원은 현행 규정에 따라 운영됩니다. 교육훈련부는 향후 재무부 및 지방자치단체와 협력하여 1일 2회 교육과정 운영을 위한 재원 조달 방안 및 정책을 마련할 예정입니다.

고등학교 졸업시험 컴퓨터 시범 시험은 어떻게 진행되나요? 고등학교 졸업시험 컴퓨터 시범 시험

교육부는 총리 지시로 2027년부터 컴퓨터 기반 고등학교 졸업시험을 시범적으로 시행하기 위해 다음과 같은 핵심 과제를 수행하는 데 주력하고 있습니다. 컴퓨터 기반 고등학교 졸업시험을 조직하는 프로젝트를 개발하여 2026년에 총리에게 승인을 위해 제출합니다. 표준화된 문제 은행을 구축하기 위한 전문가를 동원합니다(2027년부터 적용될 예정). 컴퓨터 기반 시험을 조직하기 위한 절차 및 규정을 개발하고 전국적으로 교육 과정과 세미나를 개최합니다. 시험 문제 전송 및 수신, 시험과 관련된 기타 보안 측면에서 정부 암호 위원회와 지속적으로 협력합니다.

현재 교육훈련부는 컴퓨터 기반 시험을 체계적으로 시행하고 각 지자체에서 컴퓨터 기반 시험을 실시하기 위한 소프트웨어 시스템을 구축하고 있습니다. 올해 학년에는 10만 명 이상의 학생을 대상으로 컴퓨터 기반 시험이 시행될 것으로 예상됩니다.

고등학교 졸업 인정을 위한 고등학교 졸업 시험의 조직은 현재 매우 구체적인 목표를 가지고 있으며, 그 목표는 다음과 같습니다. 첫째, 교양교육과정의 자질과 역량을 개발하기 위한 요구에 따라 학습자의 수준을 평가하고, 시험 결과를 사용하여 고등학교 졸업 인정을 고려합니다. 둘째, 시험 결과는 교양교육기관의 교육 품질을 평가하고 교육 관리 기관의 방향을 제시하는 기준 중 하나로 사용됩니다. 셋째, 고등교육 및 직업교육기관이 입학에 사용할 수 있는 신뢰할 수 있는 데이터를 제공합니다.

현재 이 시험은 모든 학생을 대상으로 고등학교의 전반적인 학업 성취도를 평가하는 유일한 국가 시험이며, 전국적으로 공통된 평가 척도를 사용합니다. 따라서 GDPT 기준 수준을 평가하는 조직을 유지하고, 일반 교육 정책의 연구, 구축 및 조정을 위한 국가 데이터를 제공해야 합니다. 동시에 전국 각 지역의 교육 질을 평가할 수 있습니다. 시험 결과는 고등학교의 학업 성취도이며, 대학 및 직업 훈련 기관의 입학 관리에 참고 자료가 됩니다.

장관님, 이번 학년도에는 교사 채용, 정책, 제도를 어떻게 시행하실 예정입니까?

국회에서 교사법이 통과된 직후, 교육훈련부는 이 법의 시행을 안내하는 문서 시스템을 적극적으로 개발했습니다.특히, 교사 채용과 관련하여 교육훈련부는 교육훈련부가 시행을 주관하도록 하거나, 도(省) 인민위원회가 지역 관행에 따라 분권화하고 권한을 부여하도록 권고하는 지침이 담긴 회람을 개발하고 있습니다.이러한 접근 방식은 중개자를 줄이고, 채용의 질을 동기화하고(시험/검토 결과에 따라 일회성 채용으로 여러 학교에 입학 등록 가능), 비용을 절감하고, 채용 참여자의 기회를 늘리는 정책을 시행하는 것을 보장합니다.동시에, 지역 교사 과잉/부족 상황을 극복하고 학년, 과목 및 교육 활동에 따라 팀 구성을 보장하는 데 기여합니다.

또한 교육훈련부는 교사 채용 내용 및 형식 규정을 포함하여 교사법의 여러 조항을 상세히 규정하는 시행령을 마련하고 있습니다. 예상대로, 이번 채용에는 현행 공무원 채용 규정과 호환되는 2차 시험이 포함될 예정입니다. 그러나 전문성 및 직업 관련 2차 시험은 기존과 달리, 실제 교육 및 교육 활동 과정을 면밀히 검토하여 각 교육 및 훈련 단계의 지원자들의 교육 역량과 전문 기술을 정확하게 평가할 수 있도록 설계되었습니다. 이는 교직의 특수성을 고려하지 않고 공무원을 위한 일반적인 제도를 적용하는 데 따른 기존 한계를 극복하기 위한 중요한 혁신으로 기대됩니다.

현재 교육훈련부는 교사 유치 및 지원을 위한 급여, 수당 및 정책에 대한 세부 규정 초안을 마무리하고 있습니다. 이에 따라 모든 교사의 기본급은 최소 약 200만 동, 최대 1인당 월 500만~700만 동 인상될 것으로 예상됩니다. 이 인상은 기본급에만 적용되며, 기타 수당은 포함되지 않습니다.

2022-2026년 기간 동안 정치국은 교육 부문에 65,980개의 일자리를 추가 채용할 예정입니다. 2022-2023년과 2023-2024년 학년도에는 4만 명 이상의 교사를 채용할 예정입니다. 그러나 학생 수와 학급 수가 지속적으로 증가함에 따라 교사 수요도 급격히 증가했습니다(2023-2024년 학년도에는 13,676명의 교사가 더 필요하고, 2024-2025년 학년도에는 약 22,000명의 교사가 더 필요할 것으로 예상). 따라서 여전히 많은 지역에서 교사 부족 현상이 나타나고 있습니다.

주된 이유는 모집 인력이 제한적이기 때문입니다. 정보기술, 외국어, 예술 등 일부 과목의 경우, 교사의 수입이 여전히 낮아 교직에 필요한 학생을 모집하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 또한, 많은 지역에서 교원 배치 및 채용 과정이 느리고 장기화되고 있습니다.

이러한 상황에 직면하여 교육훈련부는 다음과 같은 많은 해결책을 시행해 왔습니다. 교육기관에 주요 코드를 개설하고, 특히 특정 과목에 대한 현지의 실제적 필요에 따라 교사를 양성하도록 지시합니다. 현지에 충분한 배정된 직원을 모집하도록 요구합니다. 현지에 학교 네트워크를 검토하고 정리하도록 지시합니다. 일부 공립 유치원과 일반 학교에서 자율성 메커니즘을 시범적으로 도입합니다. 사회화를 촉진합니다...

중앙 정부의 해결책과 더불어, 교육부는 지방 정부가 충분한 인력을 적극적으로 채용하고, 교사 유치 및 지원 정책을 수립하며, 규정에 따라 교사 계약 이행을 위한 기금을 마련할 것을 권고합니다. 정치국이 2020년 7월 18일자 국경 지역 학교 건설 투자 정책에 대한 81-TB/TW호 결론 통지문을 발표한 후, 교육부는 설정된 목표 달성을 위한 작업을 지방 정부와 협력하여 수행했습니다.

교육훈련부는 서기장, 정치국, 총리의 국경 지역 공동체 학교 건설에 대한 지시를 이행하기 위해 일련의 중요 과제를 긴급히 추진해 왔습니다.

이에 따라 교육부는 지방자치단체에 토지를 마련하고, 건설 위치를 선정하고, 일반 학교 시설의 최고 수준인 2단계에 따른 기술 표준과 규모를 결정하도록 요청했습니다.

또한, 교육부는 관련 부처 및 지부와 협력하여 100개의 모범 학교를 검토 및 선정하고, 2025년에 즉시 시행하여 2026년 6월 30일까지 완료할 계획입니다. 이 학교들은 동시적이고 현대적인 방식으로 계획되었으며, 평균 면적은 5~10헥타르, 학급 규모는 약 30개, 각 학급당 학생 수는 약 1,000명입니다. 전기, 수도, 교통, 통신, 배수 시스템 등의 완벽한 연결을 보장하고 완벽한 안전을 보장합니다. 학교 시설은 모든 기능을 갖춘 구역과 동시에 설계될 것입니다.

난이도가 높고 특수한 지역에서는 건축 면적이 5헥타르 미만이고, 학생 수가 1,000명 미만이더라도 최소 기준을 충족해야 합니다. 반대로, 인구 밀도가 높은 지역에서는 규모가 30개 학급 이상, 학생 수가 1,000명을 초과할 수 있습니다.

앞으로 교육부는 교육훈련부 장관을 위원장으로 하는 특별 부문 간 실무 그룹을 구성하여 이 과제의 이행 과정을 점검하고 장애를 제거할 것입니다. 또한, 건설부와 협력하여 2025년 9월 15일까지 각 지자체가 신청할 수 있도록 학교 설계 모형을 발표하고, 재무부 및 관련 기관과 협력하여 진행 상황을 모니터링하고, 품질, 효율성 및 규정 준수를 보장할 것입니다. 또한, 교육부는 베트남 조국전선 중앙위원회 및 각 지자체와 협력하여 오는 10월부터 국경 지역 학교 건설 캠페인을 시작할 계획입니다.

감사합니다 장관님!

출연: Le Van

발표자: 바오 하

사진: VNA, MOET

출처: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm