ការចុះឈ្មោះឆ្នាំ 2025៖ មិនមាន 'ពិន្ទុនិម្មិត' ទេ មានតែភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដប៉ុណ្ណោះ។

រដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 បានកត់ត្រាមុខជំនាញ និងសាលាជាច្រើនដែលមានពិន្ទុចូលរៀនខ្ពស់ សូម្បីតែឈានដល់កម្រិតដាច់ខាតនៃ 30 ពិន្ទុ។ នេះបង្កើនកង្វល់ដែលធ្លាប់ស្គាល់៖ តើបេក្ខជនថ្ងៃនេះពិតជាប្រសើរជាង ឬគ្រាន់តែជា "ពិន្ទុនិម្មិត" ដោយសារវិធីសាស្រ្តចូលរៀនខុសៗគ្នា? នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយកាសែតអេឡិចត្រូនិករដ្ឋាភិបាល អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hoang Minh Son បានអះអាងថា សរុបពិន្ទុចូលរៀននៅឆ្នាំ 2025 មិនមានការកើនឡើងខុសប្រក្រតីនោះទេ។ ពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងមុខជំនាញមួយចំនួនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបញ្ជាក់ថា វិស័យសង្គមដែលត្រូវការធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់កំពុងទាក់ទាញបេក្ខជនកាន់តែខ្លាំងឡើង។

Báo Lạng Sơn•26/08/2025

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងឧស្សាហកម្មមួយចំនួនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ - រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh

ការធ្លាក់ចុះគោលដៅទូទៅ ឧស្សាហកម្មយុទ្ធសាស្ត្រធ្វើឱ្យមានការទម្លាយភាពជោគជ័យ

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា៖ "ប្រសិនបើគណនាទាំងមូល ពិន្ទុចូលរៀនជាមធ្យមនៃមុខជំនាញ សាលារៀន និងវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលបានបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ពិន្ទុនៅឆ្នាំនេះគឺ 19.11 ។ នៅឆ្នាំ 2024 ចំនួននេះនឹងមានចំនួន 22.05 ។ ដូច្នេះ ពិន្ទុចូលរៀនសរុបបានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។"

មូលហេតុចម្បងមកពីការចែកពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ពិន្ទុមធ្យមឆ្នាំនេះទាបជាងលើមុខវិជ្ជាបីគឺ គណិតវិទ្យា អង់គ្លេស និងជីវវិទ្យា។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ពិន្ទុដាច់ខាតបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ "ឆ្នាំនេះមានប្រហែល 15,000 10s មួយដងកន្លះច្រើនជាងនៅឆ្នាំ 2024 ។ Block A0 តែមួយមានច្រើនជាង 5,000 10s ខណៈដែលនៅឆ្នាំ 2024 មានប្រហែល 1,300 ប៉ុណ្ណោះ។ ឆ្នាំនេះមានច្រើនជាង 500 10s ផ្នែកគណិតវិទ្យាកាលពីឆ្នាំមុន សិស្សានុសិស្សណាដែលមានពិន្ទុល្អមិនខុសគ្នាទេ"។ គាត់បាននិយាយថា

ភាពខុសគ្នាបានបណ្តាលឱ្យមុខជំនាញដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញមួយចំនួនដូចជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ការរចនាមីក្រូឈីប វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ និងគរុកោសល្យដើម្បីឱ្យមានពិន្ទុគោលរបស់ពួកគេកើនឡើង។ "ទាំងនេះគឺជាឧស្សាហកម្មដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលដើម្បីទាក់ទាញធនធានមនុស្ស។ ពិន្ទុគោលខ្ពស់នៅក្នុងឧស្សាហកម្មទាំងនេះគឺជាសញ្ញាលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង"។ អនុរដ្ឋមន្ត្រីបញ្ជាក់។

ការបំប្លែងពិន្ទុគឺដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជននីមួយៗ - រូបថត៖ VGP/Thu Trang

ការបំប្លែងចំណុច៖ ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងភាពខុសគ្នា

ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយក្នុងការចូលរៀនឆ្នាំ 2025 គឺថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុចូលរៀនទៅកម្រិតដូចគ្នារវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។ នេះគឺដើម្បីធានាថាមិនថាបេក្ខជនត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រតិចារិក ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពនោះទេ ពិន្ទុគោលចុងក្រោយបង្ហាញពីកម្រិតនៃសមត្ថភាពបញ្ចូលដូចគ្នា។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានពន្យល់ថា៖ "កាលពីឆ្នាំមុន នៅពេលដែលមិនមានតម្រូវការបែបនេះ ក៏មានភាពមិនប្រក្រតីដែរ៖ សម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិអាចឡើងខ្ពស់ ប៉ុន្តែបើតាមប្រតិចារិកវិញ វាទាបជាងច្រើន ឬសូម្បីតែផ្ទុយមកវិញ។ ឆ្នាំនេះ វាមិនកើតឡើងទៀតទេ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្របជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ សាលារៀនជាច្រើននៅតែអនុវត្តទម្រង់នៃការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិដូចជា IELTS, SAT ដើម្បីជំនួសមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស ឬបន្ថែមពិន្ទុបន្ថែម។ នេះជាស្វ័យភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែបើតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី ការទទួលខុសត្រូវមិនអាចមើលរំលងបានទេ៖ "ភាសាបរទេសមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយវិញ្ញាបនបត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការសិក្សាជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែដើម្បីធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ ក្រសួងបានកំណត់ថា ពិន្ទុអាទិភាពសរុបមិនអាចលើសពី 10% ហើយពិន្ទុចូលរៀនមិនអាចលើសពី 30"។

នេះបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តពីរយ៉ាង៖ នៅលើដៃមួយ ក្រសួងទទួលស្គាល់តម្លៃនៃការរៀនភាសាបរទេស និងសមិទ្ធិផលដែលប្រមូលបានយូរអង្វែង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាកំណត់ដែនកំណត់ដើម្បីជៀសវាងការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ហួសហេតុដល់បេក្ខជនមួយក្រុម។ ត្រង់ចំណុចនេះ លោកក៏បានព្រមានអំពីការធ្លាក់ចុះផងដែរ៖ "ប្រសិនបើសិស្សផ្តោតលើភាសាអង់គ្លេសច្រើនពេកដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ពួកគេអាចនឹងធ្វេសប្រហែសមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ យើងព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀត ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលអនាគតផងដែរ។"

តាមពិតមិនមានរូបមន្តបំប្លែងដ៏ល្អឥតខ្ចោះទេ។ គម្លាតរវាងពិន្ទុប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ឬរវាងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តែងតែពិបាកក្នុងការបំប្លែងដោយភាពជាក់លាក់ដាច់ខាត។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី នៅពេលជ្រើសរើសប្រើវិធីជាច្រើន សាលារៀនត្រូវបង្ខំចិត្តដាក់ចេញនូវគោលការណ៍ និងប្រកាសយ៉ាងច្បាស់៖ "ពិន្ទុគោលយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនេះគឺ 25 ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតត្រូវតែពន្យល់ពីមូលហេតុដែលវាស្មើនឹង 70 ឬ 80 ។ នោះគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀន" ។

លោកក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា យុត្តិធម៌ត្រូវមើលទៅក្នុងវិសាលភាពជាក់លាក់មួយ៖ "សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ពេលចូលរៀនមុខវិជ្ជាធំ សិស្សត្រូវបានប្រព្រឹត្តិដោយស្មើភាព។ ពីព្រោះនោះជាការប្រកួតប្រជែងពិត។ ភាពខុសគ្នារវាងសាលារៀនក្នុងវិធីសាស្ត្របំប្លែងគឺជារឿងធម្មតា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ"។

វិធីសាស្រ្តនេះជួយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលនៅឆ្នាំនេះ មុខជំនាញមួយចំនួន ជាពិសេសគរុកោសល្យភាសាបរទេស ទទួលបានពិន្ទុដាច់ខាត 30។ មួយផ្នែកដោយសារកូតាតូច និងការទាក់ទាញដ៏អស្ចារ្យ ប៉ុន្តែមួយផ្នែកក៏ដោយសារតែវិធីនៃការគណនាពិន្ទុ និងការបំប្លែងភាសាបរទេសផងដែរ។ លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបាននិយាយដោយត្រង់ៗថា៖ "នោះជារឿងមិនសមហេតុសមផលបន្តិច ដូច្នេះត្រូវមើលបន្ថែមទៀត។ ប៉ុន្តែជារួម គោលនយោបាយនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីកាត់បន្ថយវិសមភាពជាបណ្តើរៗ មិនមែនដើម្បីបង្កើតការនិយមនិយមនោះទេ។"

ដូច្នេះ ការបំប្លែងគឺមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍បច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការព្រមានអំពីតុល្យភាពផងដែរ៖ ការបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនអាចដោះដូរបានដោយការមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានផ្សេងទៀតនោះទេ។

តម្រងនិម្មិតមិនមែនជានិម្មិតទេ ប៉ុន្តែមនុស្សធម៌ - រូបថត៖ VGP/Thu Trang

តម្រងនិម្មិត៖ មិនមែន "និម្មិត" ប៉ុន្តែយុត្តិធម៌

នៅឆ្នាំនេះ ប្រព័ន្ធ "តម្រងនិម្មិត" ត្រូវបានដំណើរការជាច្រើនជុំ មិនមែនដើម្បី "បង្កើតការបំភាន់" ប៉ុន្តែដើម្បីធានាថា បេក្ខជននីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជម្រើសខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេ។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានពន្យល់ថា៖ "យើងប្រើពាក្យ និម្មិត ត្រង ដែលជាពាក្យដែលយើងប្រហែលជាបានប្រើជាយូរមកហើយ។ ប៉ុន្តែតាមពិត នេះគឺជាដំណើរការជ្រើសរើស។" លោកថា គន្លឹះសំខាន់គឺយន្តការនៃការផ្តល់អាទិភាពដល់បំណងប្រាថ្នា៖ "នៅពេលដែលសិស្សមានបំណងប្រាថ្នាជាច្រើន ប្រព័ន្ធត្រូវតែពិចារណាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទទួលយកនូវបំណងប្រាថ្នាដែលពួកគេស្រឡាញ់បំផុត បំណងប្រាថ្នាដែលមកមុនគេ។ នោះគឺជារឿងសំខាន់" ។

មូលហេតុរត់ច្រើនលើកមកពីកត្តាខ្នាត និងបច្ចេកទេស។ «ចំនួនបេក្ខជនបានកើនឡើងបន្តិចហើយទីពីរគឺមិនមានការចូលរៀនមុនទេ ដូច្នេះចំនួនបេក្ខជនបានកើនឡើង»។ លើសពីនេះ ក្រសួងតម្រូវឱ្យសាលាពិនិត្យឡើងវិញឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដើម្បីកំណត់នូវកំហុសឆ្គង៖ "ខ្ញុំចង់រត់វាឱ្យបានច្រើនដង ហើយពេលខ្ញុំរត់វារាល់ដង វានឹងមានលំនឹង"។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធជាមួយ "មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យរាប់រយ... ការផ្លាស់ប្តូររបស់សាលាមួយអាចប៉ះពាល់ដល់សាលាមួយផ្សេងទៀត។" វាជៀសមិនរួចដែលវដ្តជាច្រើននឹងកើតឡើង។ ដំណើរការនៃវដ្តជាច្រើនគឺដើម្បីឱ្យប្រព័ន្ធទាំងមូលឈានដល់ចំណុចលំនឹងធម្មតា។

ទាក់ទងនឹងការព្រួយបារម្ភថា “ការចម្រោះកាន់តែច្រើន និម្មិតកាន់តែច្រើន” លោកបានច្រានចោល៖ "មិនអាចនិយាយថាវាជានិម្មិតទេ កាលណាអ្នកដំណើរការវាកាន់តែច្រើន វាកាន់តែនិម្មិត... អ្នកទាំងនោះគឺជាមនុស្សដែលមិនធ្វើការងារឯកទេស។" បើតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី វិធីសាស្ត្របច្ចុប្បន្នបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ព្រោះចៀសវាងបេក្ខជនម្នាក់យកកន្លែងច្រើន៖ "នៅពេលដែលអ្នកត្រូវបានទទួលយកនូវបំណងប្រាថ្នាពីរវាមានន័យថាអ្នកបានជំនួសសិស្សម្នាក់ទៀត" ។

លោកក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នេះភាគច្រើនជារឿងបច្ចេកទេស៖ "តាមពិត បេក្ខជន ឪពុកម្តាយ ឬមតិសាធារណៈ មិនចាំបាច់ដឹងរឿងនេះទេ"។ អ្វីដែលសិស្សត្រូវចាប់គឺតក្កវិជ្ជានៃភាពយុត្តិធម៌៖ ប្រព័ន្ធចាត់ទុកបេក្ខជនដែលមានបំណងប្រាថ្នាខ្ពស់បំផុត ហើយប្រគល់អ្វីដែលនៅសល់ដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់អ្នកដទៃ—ជាការរៀបចំ "មានសណ្តាប់ធ្នាប់ខ្លាំង" ដូចដែលគាត់បានពិពណ៌នា។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son៖ មិនអាចមានភាពល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងកាត់បន្ថយវិសមភាពមួយជំហានម្តងៗ - រូបថត៖ VGP/Nguyen Manh

ឆ្ពោះទៅរកសមធម៌ប្រកបដោយនិរន្តរភាព

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល Hoang Minh Son ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំ 2025 ចាប់ពីបទប្បញ្ញត្តិនៃការបំប្លែងចំណុច ការកំណត់ចំណុចអាទិភាពដល់ការអនុវត្តជុំចម្រោះនិម្មិតជាច្រើន សុទ្ធតែមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួមមួយ៖ បង្កើតភាពយុត្តិធម៌ និងភាពងាយស្រួលបន្ថែមទៀតសម្រាប់បេក្ខជន។ "មិនអាចមានភាពល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ប៉ុន្តែមួយជំហានម្តងៗ យើងកំពុងកាត់បន្ថយវិសមភាព។ រឿងសំខាន់គឺសិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងការខិតខំប្រឹងប្រែងពិតប្រាកដក្នុងការសិក្សាមានឱកាស។ នោះគឺជាខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធចូលរៀនដោយយុត្តិធម៌" អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់។

ការពិតនៃរដូវកាលចូលរៀនឆ្នាំនេះបង្ហាញសញ្ញាវិជ្ជមាន៖ ពិន្ទុគោលខ្ពស់ក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនគឺមិនធម្មតាទេ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាដ៏ល្អ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនពិន្ទុដាច់ខាតនៅក្នុងប្លុក A0 បង្ហាញពីសមត្ថភាពឆ្នើមរបស់សិស្សជាច្រើន ខណៈមុខជំនាញដូចជា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត បច្ចេកវិទ្យាបន្ទះឈីប និងគរុកោសល្យទាក់ទាញបេក្ខជនមួយចំនួនធំ ស្របតាមធនធានមនុស្ស។

កង្វល់ទូទៅមួយគឺថា ពិន្ទុគោលខ្ពស់នឹងធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើន "បរាជ័យ" និងបាត់បង់ឱកាស។ ទោះយ៉ាងណាបើតាមលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ការវាយតម្លៃនេះមិនត្រឹមត្រូវទេ៖ "ពេលមុខវិជ្ជាមួយមានកូតា 100 បើសិស្ស 200 នាក់បានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សខ្ពស់បំផុត 100 នាក់នឹងចូល។ សិស្សដែលនៅសេសសល់មិនបាត់បង់ឱកាសទេព្រោះពួកគេមានបំណងប្រាថ្នាច្រើន។ ប្រសិនបើពួកគេមិនបានចូលរៀនមុខវិជ្ជានេះទេ គេនឹងចូលរៀនមុខវិជ្ជាមួយទៀត បើមិនចូលសាលានេះទេ គេនឹងចូលសាលាមួយទៀត"។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការប្រកួតប្រជែងក្នុងការចូលរៀនគឺចាំបាច់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែបង្កើតសម្ពាធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញឱ្យមានការរៀនសូត្រ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងផងដែរ។ "សរុបមក ការប្រឡងឆ្នាំនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងល្អ បង្កើតជម្រើសកាន់តែសមរម្យសម្រាប់សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជននីមួយៗ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសជប៉ុន និងកូរ៉េ ការប្រឡងរបស់យើងបានកាត់បន្ថយសម្ពាធយ៉ាងច្រើន"។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បាននិយាយ។ បើតាមលោក រឿងសំខាន់មិនមែនជាពិន្ទុទេ ប៉ុន្តែយន្តការនៃការចូលរៀនប្រកបដោយតម្លាភាព ដែលជួយឱ្យបេក្ខជននីមួយៗមានឱកាសសមស្របតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://baolangson.vn/tuyen-sinh-2025-khong-co-diem-ao-chi-co-phan-hoa-that-5057044.html