ពីចន្លោះប្រហោងក្នុងការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព៖ ចាំបាច់ត្រូវស្រាយ "ភាពចម្លែក" នៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ

(Dan Tri) - ថ្មីៗនេះ ភាពចម្រូងចម្រាសជុំវិញការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព (CAP) ដែលរៀបចំឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានក្លាយទៅជាការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជន ជាពិសេសមាតាបិតា និងបេក្ខជន។

កាសែត Dan Tri បានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងស៊ីជម្រៅលើចន្លោះប្រហោងក្នុងអង្គភាព ដោយលើកជាសំណួរជាច្រើនអំពីភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

អត្ថបទបានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន៖ ពីបេក្ខជនដែលចំណាយពេល 30 នាទីដើម្បីធ្វើតេស្ត ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនពេញចិត្ត ការព្រួយបារម្ភអំពីការបែងចែកពិន្ទុ "ខុសធម្មតា" ទៅនឹងសម្ពាធពីការប្រឡងច្រើនពេកដែលថ្លឹងថ្លែងយ៉ាងខ្លាំងលើឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ឆ្លើយតបនឹងការអត្ថាធិប្បាយទាំងនេះ លោក Vu Hai Quan នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា៖ "មានចំណុចខ្វះខាត ពួកគេត្រូវតែជំនះ!"

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មធ្យោបាយដែលអង្គភាពរៀបចំដោះស្រាយចន្លោះប្រហោងនេះ ហាក់បីដូចជាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំបាត់កំហឹងរបស់ឪពុកម្តាយ និងបេក្ខជន ដែលបានចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែង ថវិកា និងអនាគតរបស់ពួកគេក្នុងការប្រឡងនេះ។

មតិរាប់រយត្រូវបានបង្ហោះនៅក្រោមការបង្ហោះ។

យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យអានអត្ថបទ៖

ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន" និងសំណួរអំពីចន្លោះប្រហោងក្នុងស្ថាប័ន

បេក្ខជន​ប្រឡង​ជាប់​សាកល​វិទ្យាល័យ​ធំ​បំផុត​ក្នុង​ប្រទេស​អស់​៣០​នាទី៖ សុំទោស​ចប់​ហើយ?

ចន្លោះប្រហោងក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន"៖ មិនអាចគ្រាន់តែនិយាយថាសុំទោសហើយ...

ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន"៖ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីការបែងចែកពិន្ទុដែលខុសពីធម្មតា។

ពីចន្លោះប្រហោងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន"៖ តើយើងគួរត្រលប់ទៅការប្រឡងរួមគ្នាទេ?

ចន្លោះប្រហោងក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព «រាប់រយពាន់លាន»៖ មានចំណុចខ្វះខាត ត្រូវតែជំនះ!

អ្នក​បោះឆ្នោត​ត្អូញត្អែរ​ពី​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​សម្ពាធ និង​ការ​ចំណាយ តើ​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​មាន​ប្រសាសន៍​យ៉ាង​ណា?

ការការពារសិទ្ធិបេក្ខជន៖ វាមិនអាចគ្រាន់តែជាការសុំទោសដែលគ្មានន័យនោះទេ។

មិត្តអ្នកអាន ផាន់ ញ៉ន ទប់ចិត្តមិនជាប់ ហើយត្រូវឧទានយ៉ាងជូរចត់៖

"ឱព្រះជាម្ចាស់អើយ! យុត្តិធម៌យ៉ាងម៉េចដែរ? ក្មួយប្រុសរបស់ខ្ញុំត្រឡប់មកពីប្រឡងវិញ ហើយនិយាយថាគាត់មានពេល ១២០ នាទីដើម្បីធ្វើតេស្ត ហើយគាត់មិនអាចបញ្ចប់ទាន់ពេល។ ពីនោះមក មិត្តអ្នកអានបានចោទសួរពីសមត្ថភាពត្រួតពិនិត្យរបស់គណៈកម្មាធិការរៀបចំ ថ្នាក់ដឹកនាំ និងក្រុមប្រឹក្សាប្រឡង ទើបបណ្តោយឲ្យមានរឿងបែបនេះកើតឡើង រួចធ្វើការសុំទោសគ្មានន័យ។

ការអត្ថាធិប្បាយដ៏ឃោឃៅរបស់ ង្វៀន ទួន៖ "ប្រសិនបើអ្នកមកយឺត គុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកនឹងត្រូវដកហូត អ្នកនឹងបាត់បង់ការសិក្សាមួយឆ្នាំ គ្រូនឹងចំណាយពេល ៣០ នាទី រួចសុំទោស ហើយនោះជាវា" ។

មតិជាច្រើនបានសង្កត់ធ្ងន់លើការលំបាករបស់បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ ជាថ្នូរនឹងការប្រព្រឹត្តដែលមិនគោរព។

អ្នកអាន ផាម បានសម្តែងថា៖ «ការសិក្សារបស់សិស្ស ១២ ឆ្នាំ ការលះបង់ និងប្រាក់ប៉ុន្មាន និងការលំបាកក្នុងគ្រួសារ ទើបអាចសម្រេចជោគវាសនានៃការប្រឡងនេះ។ ប៉ុន្តែដោយសារតែការធ្វេសប្រហែស និងមិនទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកពិនិត្យ និងខ្វះដំណោះស្រាយដែលពេញចិត្តចំពោះការបាត់បង់សិស្សពីក្រុមប្រឹក្សាប្រឡង។

Thu Anh Hoang មានការខឹងសម្បារថា “នេះមិនអាចទទួលយកបានទេ តើអ្នកគិតថាការត្រលប់មកវិញ ៣០០,០០០ ដុងគឺគ្រប់គ្រាន់ទេ? ពេញមួយឆ្នាំនៃការសិក្សា ចំណាយពេលវេលា និងថវិកាដើម្បីសិក្សា បន្ទាប់មកទទួលបានសញ្ញាបត្រសូន្យ។ វាជាការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារដែលរងផលប៉ះពាល់។ វាជាការពិតដែលអ្នករៀបចំវាដោយខ្លួនឯង តម្រៀបវាដោយខ្លួនឯង ហើយបន្ទាប់មកអ្នកធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។

មិត្តអ្នកអាន ថាប គុហ៊ុយ ថែមទាំងស្នើថា៖ "ប្តឹងទៅតុលាការ នេះមិនមែនជារឿងលេងសើចទេ។ អនាគតជីវិតរបស់មនុស្សទាំងមូលគឺជាប់ពាក់ព័ន្ធ វាមិនមែនជារឿងតូចតាចទេ"។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា មិត្តអ្នកអាន Pink ផ្តល់យោបល់ ៣យ៉ាងដែលត្រូវធ្វើភ្លាមៗ៖ ប្រគល់សិទ្ធិជូនបេក្ខជន និងឪពុកម្តាយ; វាយតម្លៃឡើងវិញនូវសមត្ថភាពរបស់នាយកសាលា អ្នករៀបចំ និងអ្នកគ្រប់គ្រងទាំងអស់; ដាក់វិន័យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដល់នាយកសាលា អ្នករៀបចំ និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

មិត្តអ្នកអាន ឌួង យ៉េនញី បានសម្តែងថា៖ «អាណិតប្អូនៗណាស់ បើជ្រើសរើសផ្លូវប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទំនងជាប្អូនបានផ្តោតទាំងស្រុងលើការប្រឡងនេះហើយ ពេលនេះពិបាកប្រឡងបាក់ឌុបណាស់។ ជាទូទៅ ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងទាំងពីរគឺខុសគ្នាខ្លាំងពេក។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាប្អូននៅតែអាចព្យាយាមបន្ថែមទៀត។

ក្រៅពីកំហុសពេលវេលា នៅក្នុងផ្នែកមតិយោបល់ អ្នកអានមួយចំនួនបានរាយការណ៍ថា នៅទីតាំងធ្វើតេស្តផ្សេងទៀត អង្គការមិនធានាលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បេក្ខជនទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ ឬដំណើរការនៃការចែកចាយឯកសារតេស្តនោះទេ។

ត្រូវការការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងពិនិត្យការប្រឡង

ចន្លោះប្រហោងនៅក្នុងអង្គការ និងដំណើរការបង្កើតសំណួរបានធ្វើឱ្យអ្នកអានមានចម្ងល់អំពីសមត្ថកិច្ចរបស់អ្នកស៊ើបអង្កេត និងគណៈកម្មាធិការរៀបចំ។ ដូច្នេះ​សូម​ណែនាំ​ឱ្យ​ពិនិត្យ​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់ តាមដាន​យ៉ាង​ដិតដល់ និង​វាយតម្លៃ​ឡើងវិញ​។

អ្នកអាន Vu Tuan បានចែករំលែកថា៖ "អ្នកត្រួតពិនិត្យត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាល ហើយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតបរាជ័យ ពួកគេត្រូវតែដកចេញ ដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ"។

មតិ​របស់ Thanh Van បញ្ជាក់​ថា​៖ «​ការ​ប្រឡង​នេះ​មាន​សារៈ​សំខាន់​ណាស់! ដូច្នេះ​វា​ត្រូវ​ការ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​កាន់​តែ​ជិត​ស្និទ្ធ»។

ទាក់ទិននឹងលក្ខណៈនៃការប្រឡងនេះ លោក Lam Huong បាននិយាយថា "ការនិយាយថា វាជាការប្រឡងវាយតម្លៃចំណេះដឹងទូទៅ មិនពិតទៅនឹងលក្ខណៈនៃការប្រឡងនេះទេ។ ការប្រឡងនេះគួរតែហៅថា ការប្រឡងវាយតម្លៃចំណេះដឹងទូលំទូលាយ មិនមែនជាការប្រឡងវាយតម្លៃចំណេះដឹងបុគ្គល"។ នេះលើកជាសំណួរអំពីគោលបំណងពិត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឡង។

មិត្តអ្នកអានម្នាក់នេះចែករំលែកនូវគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់៖ ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិគួរតែមានតែមុខវិជ្ជាមួយ ឬពីរបី (ទិដ្ឋភាព) ជាមួយនឹងសំណួរគិត មិនមែនការទន្ទេញដូចដែលកំពុងធ្វើបច្ចុប្បន្ននោះទេ។ ការ​ប្រឡង​នេះ​ផ្ទុយ​នឹង​ពាក្យ​ដូនតា​យើង​ថា «​វិជ្ជាជីវៈ​មួយ​ធ្វើ​បាន​ល្អ​ប្រសើរ​ជាង​៩​វិជ្ជាជីវៈ​»​។

បេក្ខជនប្រឡងជុំទី២នៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរៀបចំដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Hoang Hoang)។

អ្នក​អាន​ក៏​បាន​សម្ដែង​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​ភាព​យុត្តិធម៌​រវាង​សម័យ​ប្រឡង។ លោក Chinh Quoc Truong បានលើកឡើងអំពីបញ្ហានេះថា៖ «ប្រសិនបើពិន្ទុពីវគ្គទាំងពីរត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ពិន្ទុ ពួកគេត្រូវកែសម្រួល បើមិនដូច្នេះទេ វានឹងអយុត្តិធម៌ចំពោះបេក្ខជន»។

មិត្តអ្នកអាន ឌួង ញ៉ូ ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា៖ «មិនអាចរកចំណុចរួមរវាងការប្រឡងទាំងនេះបានទេ ព្រោះការប្រឡងមានសំណួរប្រឡងចៃដន្យទាំងស្រុង ដោយមានអ្នកវាយតម្លៃសំណួរមានកំណត់ តើយើងអាចសាកល្បងគ្រប់ជ្រុងនៃចំណេះដឹងបាន តើពិតជាមានភាពយុត្តិធម៌រវាងការប្រឡងទាំងពីរនេះឬ?

គំនិតផ្សេងទៀតផ្តោតលើការកែលម្អការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ និងការគ្រប់គ្រងការរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែក។

លោក Nguyen Bien Gioi បានចង្អុលបង្ហាញចំណុចខ្វះខាតក្នុងរបៀបសំណួរនៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅអង្គភាពមួយ៖ សំណួរត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ ប៉ុន្តែ "វិធីជ្រើសរើសសំណួរគឺមិនមាន លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ទាល់តែសោះ" ដោយសារចំនួនសំណួរមិនស្មើគ្នារវាងការប្រឡងនីមួយៗ។

មិត្តអ្នកអានក៏បានលើកឡើងដែរថា ចំណេះដឹងខ្លះៗក្នុងសំណួរប្រឡងមិនត្រូវបានអាប់ដេតជាមួយនឹងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ទេ។ ការ​មិន​ប្រកាស​សំណួរ​ប្រឡង​គឺ​ជា «​ការ​ភូតកុហក និង​ខ្វះ​តម្លាភាព»។

ផ្ទុយទៅវិញ Y Gop គាំទ្រការអនុវត្តការប្រឡងវាយតម្លៃថ្នាក់ជាតិនៃសមិទ្ធិផលសិស្ស (NPA)៖ "កម្មវិធី TSA (សមត្ថភាពគិត) ឬ SAT ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គឺជាជំហានទៅមុខ និងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអប់រំដើម្បីឈានទៅរកស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ ខ្ញុំក៏បានពិនិត្យមើលសំណួរអំពី TSA ហើយបានរកឃើញថាពួកគេអនុវត្តបានខ្ពស់"។

សំណើ​ពិចារណា​ការ​ប្រឡង​ទូទៅ​ដើម្បី​បំបាត់​ការ​ចូល​រៀន​«​ម៉ាំ​»

ដោយសារតែចន្លោះប្រហោងក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ "រាប់រយពាន់លាន" មតិសាធារណៈមានការព្រួយបារម្ភអំពីភាពយុត្តិធម៌ តម្លាភាព ការខ្ជះខ្ជាយ និងសម្ពាធ។ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញពីបំណងចង់បង្រួបបង្រួមការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

Le Hoa បានចែករំលែកទុក្ខសោកដែលត្រូវសិក្សាសម្រាប់ការប្រឡងទាំងពីរ នៅពេលដែលខ្លឹមសារនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខុសគ្នាខ្លាំង។

“ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែលុបចោល ខ្ញុំមានកូនថ្នាក់ទី១២ ប្រឡងជាប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គណិតវិទ្យា លំអៀងទៅរកចំណេះដឹងថ្នាក់ទី១០ និងទី១១ ខណៈកម្មវិធីប្រឡងថ្នាក់ជាតិ ផ្តោតលើចំណេះដឹងថ្នាក់ទី១២ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវឲ្យកូនខ្ញុំសិក្សាទាំងការប្រឡង… ធ្វើឲ្យសិស្សវិទ្យាល័យជាតិមានការតានតឹង និងខកចិត្តជាខ្លាំង។ ជួយកុមារឱ្យផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយការចំណាយ។

លោក Nguyen Cong Hoang បាននិយាយថា "យកល្អគួរតែត្រលប់ទៅការប្រឡងពីរដូចពីមុនវិញ៖ បញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំបានឮថាការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានលុបចោល ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីលុបចោល យើងនឹងផ្តោតលើការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយនឹងមានរឿងអាស្រូវជាច្រើននៅពីក្រោយវា"។

លោក Minh Duc យល់ស្របថា៖ “ខ្ញុំយល់ថា យើងគួរតែរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមុនសិន បន្ទាប់មករៀបចំការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទូទាំងប្រទេស លុបបំបាត់រាល់ទម្រង់នៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា និងលុបបំបាត់ការប្រឡងចូលមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមានតម្លៃថ្លៃ និងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីចរិតពិតរបស់បេក្ខជន”។

អ្នកអានជាច្រើនក៏គាំទ្រការរក្សាការប្រឡងទូទៅបច្ចុប្បន្នដែលរៀបចំដោយក្រសួងផងដែរ ប៉ុន្តែសំណួរត្រូវមានភាពសមស្របជាងមុនសម្រាប់ពិន្ទុចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះបង្កើតភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់។

"រៀបចំការប្រឡងបាក់ឌុបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងហ្មត់ចត់ បន្ទាប់មកប្រើពិន្ទុទាំងនេះដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ កម្ចាត់អ្វីដែលគេហៅថា "ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ" ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយទទួលបានផលប្រយោជន៍។ ការរៀបចំការប្រឡងកាន់តែច្រើននឹងធ្វើឱ្យកាន់តែគួរឱ្យអស់សំណើច។

លោក Nguyen Thi Thu Huong បាននិយាយថា “ខ្ញុំសូមជូនពរឲ្យមានការប្រឡងធម្មតាតែមួយគត់ ដើម្បីកុំឲ្យខ្ជះខ្ជាយលុយគ្រួសារ”។

ង្វៀន ហ៊ុយថាញ់ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “ការគាំទ្រការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមួយ ហើយប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ ការលុបបំបាត់រាល់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទាំងអស់… ទាំងអយុត្តិធម៌ និងចំណាយច្រើន”។

អ្នក​អាន ង៉ុក ង្វៀន បាន​និយាយ​ថា៖ «យើង​មិន​គួរ​ធ្វើ​តាម "អត្មា" របស់​សាលា​នីមួយៗ​ទេ បើ​គ្មាន​ការ​ឯកភាព​ពី ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ។

មិត្តអ្នកអាន Dan Hong បានសម្តែងការមិនសប្បាយចិត្តជាទូទៅថា៖ "ការប្រលងចូលសកលវិទ្យាល័យឥឡូវប្រៀបបាននឹងភ្លើងស្តុប ដែលមានផ្ការាប់រយផ្ការីក សាលានីមួយៗរៀបចំរចនាបទរៀងៗខ្លួន ធ្វើឱ្យគ្រួសារ និងសិស្សពិបាកខ្លាំងណាស់"។ អ្នកអានសង្ឃឹមសម្រាប់ "បដិវត្តន៍ដើម្បីលុបបំបាត់ការប្រឡងក្នុងឆ្នាំជាប្រវត្តិសាស្ត្រឆ្នាំ 2025 នេះពីរដ្ឋាភិបាល" ។

មិត្តអ្នកអានខាងលើក៏គិតដែរថា បើយើងចង់រៀបចំការប្រឡងវាយតម្លៃដាច់ដោយឡែក គួរតែធ្វើតែលើមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដូចជា៖ វេជ្ជសាស្ត្រ គរុកោសល្យ បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់...។

លោក Do Manh Ha រៀបរាប់​អំពី​«​ម៉ាំ​»​នេះ​កាន់តែ​ច្បាស់​ថា​៖ «​ការ​ប្រជែង​យក​កន្លែង​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​គឺ​ពិបាក​ហើយ​មិន​ខុស​ពី​ការ​លេង​ល្បែង​ទេ ពេល​មាន​សំណាង​ត្រូវ​គេ​ជ្រើសរើស​ត្រូវ​ធ្វើ​ដំណើរ​រាប់រយ​គីឡូម៉ែត្រ​ទៅ​កន្លែង​ដែល​មាន​លក្ខខណ្ឌ​ប្រឡង​។

បន្ទាប់ពីការប្រឡង ពិន្ទុត្រូវតែត្រូវបានបំប្លែងសម្រាប់ការចូលរៀន។ សាលាខ្លះទទួលស្គាល់លទ្ធផល ខ្លះមិនទទួលស្គាល់។ អញ្ចឹងទៅចុះឈ្មោះតាមបំណងប្រាថ្នានៅសាលា ចុះឈ្មោះតាមគេហទំព័ររបស់ក្រសួង… វាមិនខុសពីការក្លែងបន្លំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សដែលមិនមានចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា ឬអ្នកដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌច្បាស់ជាជួបនឹងគុណវិបត្តិ។ រញ៉េរញ៉ៃអី។

យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក៏​មាន​មតិ​ថា គ្រាន់​តែ​ប្រើ​ពិន្ទុ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ចូល​រៀន​ក៏​មិន​សម​ដែរ។

លោក Pham Van Thang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «បញ្ហាគុណភាពនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅអន់ខ្សោយ សាលាមិនអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនបាន មិនមែននិយាយពីផលអវិជ្ជមាននៃការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សានោះទេ យើងគួរតែលុបចោលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ព្រោះជារៀងរាល់ឆ្នាំទូទាំងប្រទេសសម្រេចបានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា ៩៧% និងរៀបចំការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យទូទៅ ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនល្អៗចូលសាលា»។

មិត្តអ្នកអាន Nga Vu បានចែករំលែកគំនិតបន្ថែមនៅពេលស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រកាសការផ្លាស់ប្តូរឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពដែលកុមារប្រញាប់ប្រញាល់ចូលរៀន ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ហើយនៅទីបញ្ចប់ ពួកគេត្រូវបានប្រកាសឱ្យលុបចោល។

ជាទូទៅ ថ្វីត្បិតតែមានការយល់ឃើញខុសៗគ្នាជាច្រើនលើទម្រង់ប្រឡងក៏ដោយ ក៏ពួកគេទាំងអស់គ្នាចង់ឱ្យមានប្រព័ន្ធចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ ដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់បេក្ខជន និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

សំណួរអំពីចន្លោះប្រហោងក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលថ្មីៗនេះ គឺជាកណ្តឹងព្រមានដែលបង្ហាញថា ដល់ពេលហើយដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវធ្វើការកែតម្រូវឲ្យបានរឹងមាំ ដើម្បីកុំឱ្យផ្លូវទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យដែលពោរពេញដោយភាពខ្វះខាត។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-thi-danh-gia-nang-luc-can-go-roi-me-cung-tuyen-sinh-dai-hoc-20250622090033192.htm