ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន៖ តើប្រទេសនានាធ្វើវាដោយរបៀបណា?

សិស្សក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសហូឡង់ - រូបថត៖ EXPATICA

ប្រទេសជាច្រើនបានទទួលជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអង់គ្លេសជាកម្មវិធីភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមែនដោយគ្មានបញ្ហាប្រឈមនោះទេ។

នៅក្នុង EF EPI English Proficiency Index ដែលចងក្រងជារៀងរាល់ឆ្នាំដោយ EF Education ប្រទេសហូឡង់គឺជាប្រទេសនាំមុខគេអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ថ្មីៗនេះក្នុងឆ្នាំ 2023 ប្រទេសហូឡង់បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ម្តងទៀត។

ស្រាយចំណងគ្រូ

យោងតាមអង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច (OECD) ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ភាសាអង់គ្លេសបានក្លាយជាមុខវិជ្ជាស្នូលនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ រួមជាមួយនឹងគណិតវិទ្យា និងហូឡង់។ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ សិស្សហូឡង់ត្រូវប្រឡងថ្នាក់ជាតិជាភាសាអង់គ្លេស ដែលស្មើនឹងពាក់កណ្តាលនៃថ្នាក់ចុងក្រោយរបស់ពួកគេ ហើយពាក់កណ្តាលទៀតបានមកពីពិន្ទុតេស្តរបស់សាលា។

សិស្សហូឡង់រៀនភាសាអង់គ្លេសពីសាលាបឋមសិក្សា។ នៅអនុវិទ្យាល័យ សិស្សនឹងដើរតាមខ្សែបីសំខាន់ៗ៖ មួយគឺស្ទ្រីមដើម្បីចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈ (VMBO) ពីរគឺស្ទ្រីមដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត (HAVO) ទីបីគឺស្ទ្រីមដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ (VWO) ។

ជាមួយនឹងការស្ទ្រីមនីមួយៗ សិស្សសិក្សានៅកម្រិតអាំងតង់ស៊ីតេ និងកម្រិតភាសាអង់គ្លេសដែលត្រូវគ្នា ដូច្នេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេអាចសម្រេចបានកម្រិត A2 - B1 ជាមួយ VMBO, B1 - B2 ជាមួយ HAVO និង B2 - C1 ជាមួយ VWO យោងតាមក្របខ័ណ្ឌយោងទូទៅរបស់អឺរ៉ុប។

អ្នកជំនាញ OECD និយាយថា ភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់គឺភាគច្រើនដោយសារតែការអភិវឌ្ឍនៃសាលាពីរភាសា។ មានសាលាពីរភាសាច្រើនជាង 150 ដែលដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ ដែលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាភាសាហូឡង់-អង់គ្លេស។ ប្រហែល 30-50% នៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ចាប់ពី វិទ្យាសាស្ត្រ រហូតដល់ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងសូម្បីតែការអប់រំកាយ ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែតម្រូវឱ្យធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដាររបស់ប្រទេសហូឡង់។

លើសពីនេះទៀត យោងទៅតាមការស្ទង់មតិរបស់ OECD សិស្សហូឡង់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងផ្តល់ឱកាសជាច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសនៅខាងក្រៅសាលា។ សិស្សអាចមើលវីដេអូ លេងហ្គេម ស្តាប់តន្ត្រី ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម អានសៀវភៅ និងស្តាប់ផតខាសជាភាសាអង់គ្លេស។ ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃសិស្សនៅក្នុងការស្ទង់មតិមួយបាននិយាយថា ពួកគេតែងតែប្រើភាសាអង់គ្លេសនៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថល។

ទោះបីជាទទួលបានជោគជ័យជាច្រើនក៏ដោយ ប្រទេសហូឡង់ក៏ត្រូវជម្នះបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ខ្លួន។ ដើម្បីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ សាលាហូឡង់ត្រូវតែធានាថាពួកគេមានគ្រូគ្រប់គ្រាន់គ្រប់មុខវិជ្ជាដែលមានភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងហោចណាស់កម្រិតមធ្យម ដោយឈានដល់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

សូមចំណាំថា ពួកគេមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទេ ប៉ុន្តែជាគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនដែលមានឯកទេសខាងភូមិសាស្ត្រ ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត ដែលអាចប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការបង្រៀននៅកម្រិតជិតកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។

យោងតាមអង្គការ OECD នេះគឺជាឧបសគ្គដ៏លំបាកមួយ ដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀន និងតំបន់ជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូជនជាតិដើមដែលមានជំនាញរួចហើយ ដែលអាចបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ឬបង្រៀនពីរភាសាហូឡង់-អង់គ្លេស។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាបន្តបន្ទាប់ ដោយរួមបញ្ចូលទាំងភាសាអង់គ្លេស និងខ្លឹមសារឯកទេស ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ... ដែលគ្រូនីមួយៗមាន។

អូទ្រីស៖ ចម្ងាយរវាងតំបន់

អូទ្រីសក៏ជាប្រទេសដែលមានចំណាត់ថ្នាក់កំពូលនៅក្នុងសន្ទស្សន៍ជំនាញភាសាអង់គ្លេស EF EPI ផងដែរ។ នៅឆ្នាំ 2023 អូទ្រីសជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 បន្ទាប់ពីហូឡង់ និងសិង្ហបុរី។

យោងតាមគេហទំព័រ The Local (Austria) ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ប្រព័ន្ធអប់រំអូទ្រីសនឹងបង្កើនចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាស្ទើរតែទាំងអស់។ ពីមុន សាលារៀនជាច្រើននៅប្រទេសអូទ្រីសមានកម្មវិធីពីរភាសាដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងអាល្លឺម៉ង់ (ភាសាផ្លូវការនៅប្រទេសអូទ្រីស)។ នៅឆ្នាំ 2022 ក្រសួងអប់រំរបស់ប្រទេសបានដាក់ពង្រាងច្បាប់ដើម្បីបង្កើនចំនួនមេរៀនដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ហើយវានឹងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយចាប់ពីឆ្នាំសិក្សានេះ។

គោលបំណងគឺដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សអភិវឌ្ឍកម្រិតតុល្យភាពនៃទាំងភាសាអាឡឺម៉ង់ និងភាសាអង់គ្លេស ឈានដល់កម្រិតមួយស្រដៀងនឹងអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាទីពីរ។ អូទ្រីសក៏នឹងឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតសាលាអនុវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់យ៉ាងហោចណាស់មួយ ដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាផ្លូវការនៅក្នុងតំបន់អប់រំ 31 នៃប្រទេសអូទ្រីសនីមួយៗ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាប្រឈមរបស់អូទ្រីសគឺត្រូវស្វែងរកវិធីដើម្បីបិទគម្លាតរវាងតំបន់។ នៅក្នុងការសិក្សាមួយដែលត្រូវបានចេញផ្សាយក្នុងឆ្នាំ 2022 វេជ្ជបណ្ឌិត Elizabeth J Erling មកពីសាកលវិទ្យាល័យ Vienna (ប្រទេសអូទ្រីស) បានចង្អុលបង្ហាញថា ទោះបីជាភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានបង្រៀនដល់សិស្សទាំងអស់ក៏ដោយ កម្រិតជំនាញរបស់ពួកគេគឺមិនដូចគ្នានោះទេ។

លទ្ធផលអាក្រក់បំផុតនៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសគឺនៅក្នុងសាលាអនុវិទ្យាល័យក្នុងទីក្រុង ដែលសិស្សជាច្រើនមកពីប្រវត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទាប ហើយភាសាអាល្លឺម៉ង់មិនមែនជាភាសាដំបូងរបស់ពួកគេ។ កាលៈទេសៈ និងឱកាសរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅតាមតំបន់ ដែលប៉ះពាល់ដល់គុណភាពមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយប្រយោលនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ។

ដូច្នេះឥឡូវនេះ រដ្ឋាភិបាលត្រូវតែគណនាការបែងចែកធនធាន កម្មវិធី និងបង្កើនចំនួនមជ្ឈមណ្ឌលជំនួយភាសាអង់គ្លេស និងសម្ភារៈបរិក្ខារដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងតំបន់កម្រិតទាប ដើម្បីបង្រួមគម្លាតយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

សន្ទស្សន៍​ជំនាញ​ភាសា​អង់គ្លេស​របស់​វៀតណាម​ជាប់​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ ៥៨

EF EPI គឺជាសន្ទស្សន៍ជំនាញភាសាអង់គ្លេសប្រចាំឆ្នាំដែលត្រូវបានបោះពុម្ពដោយ EF Education First ដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងប្រទេស និងដែនដីចំនួន 113 ។ នៅក្នុងការបោះពុម្ពឆ្នាំ 2023 EF បានបែងចែកប្រទេស និងដែនដីជាប្រាំក្រុម ដោយផ្អែកលើពិន្ទុជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ៖ កម្រិតជំនាញខ្ពស់ ខ្ពស់ មធ្យម ទាប និងកម្រិតទាបបំផុត។ វៀតណាម​ស្ថិត​ក្នុង​ចំណាត់​ថ្នាក់​លេខ​៥៨ ក្នុង​ពូល​មធ្យម។

មានប្រទេសចំនួន 12 នៅក្នុងក្រុមដែលមានជំនាញខ្ពស់ ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ពីកំពូលទៅបាត៖ ហូឡង់ សិង្ហបុរី អូទ្រីស ដាណឺម៉ាក ន័រវែស ស៊ុយអែត បែលហ្ស៊ិក ព័រទុយហ្គាល់ អាហ្រ្វិកខាងត្បូង អាល្លឺម៉ង់ ក្រូអាត ក្រិក។

ប្រទេស Nordic៖ ការពង្រីកវិធីសាស្រ្ត CLIL

ការស្រាវជ្រាវដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Copenhagen (ប្រទេសដាណឺម៉ាក) និងសាកលវិទ្យាល័យ Gothenburg (ស៊ុយអែត) ដែលបានបោះពុម្ភផ្សាយក្នុងទស្សនាវដ្តី Nordic Journal of Language Teaching and Learning ក្នុងឆ្នាំ 2023 បង្ហាញថា វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលា Nordic យ៉ាងឆ្លាតវៃរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន។

សិស្សមិនត្រឹមតែរៀនភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសដើម្បីបន្ថែមការសិក្សារបស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា សិល្បៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

នេះត្រូវបានគេហៅថា ការរៀនរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារ និងភាសា (CLIL)។ ជាឧទាហរណ៍ សាលាមធ្យមសិក្សាមួយចំនួនក្នុងប្រទេសស៊ុយអែត តម្រូវឱ្យសិស្សប្រើភាសាអង់គ្លេសដើម្បីស្វែងរកសម្ភារៈ ឬធ្វើបទបង្ហាញខ្លះៗសម្រាប់វគ្គសិក្សាសេដ្ឋកិច្ចតាមផ្ទះ។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេស ជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញអន្តរវប្បធម៌ និងសមត្ថភាពគិតប្រកបដោយការរិះគន់។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm