បរិវេណ​សម្រាប់​ការ​កសាង​សំណុំ​បង្រួប​បង្រួម​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​

បន្ទាប់ពីអនុវត្តរយៈពេល 5 ឆ្នាំ បើទោះបីជាសិស្សានុសិស្សទាំងអស់មិនបានសិក្សាកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាំងមូល ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ក៏ដោយ ក៏សិស្សានុសិស្សបានសិក្សាទាំងបីកម្រិតគឺ បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។

សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលាបឋមសិក្សា Le Dinh Chinh (សង្កាត់ Minh Phung ទីក្រុងហូជីមិញ) - រូបភាព៖ NHU HUNG

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពី "ការទម្លាយភាពរីកចម្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល" បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ "ពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សារួមទូទាំងប្រទេស ខិតខំផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៅឆ្នាំ២០៣០"។

សេចក្តីណែនាំនេះបញ្ជាក់ថា ដើម្បីមានសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម ជាដំបូង កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដែលមានភាពម៉ត់ចត់ ច្បាស់លាស់ វិទ្យាសាស្រ្ត និងអាចធ្វើទៅបាន។

លទ្ធផលបឋមនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីបាននាំមកនូវចំណុចភ្លឺជាច្រើន។ ការផ្លាស់ប្តូរពីគោលដៅនៃការចែកចាយចំណេះដឹងទៅអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ ដែលជំនាញទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង... អាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសិស្សនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនៅគ្រប់តំបន់ និងជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

សិស្សមានឱកាសជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងការតំរង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។ មុខវិជ្ជាថ្មីៗជាច្រើនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សកម្មភាពបទពិសោធន៍ - ការតំរង់ទិសអាជីព ខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុកជួយភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយការអនុវត្ត។

វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯង ដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយការអនុវត្ត។ សង្គមបានទទួលស្គាល់ជាវិជ្ជមាននូវការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះ ដែលបង្ហាញថាកំណែទម្រង់គឺចាំបាច់ និងក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

ដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតដែលត្រូវកែតម្រូវ

ក្រៅពីគុណសម្បត្តិ កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅមានចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន។ អ្វី​ដែល​ធំ​បំផុត​នោះ​គឺ​ថា​ប្រព័ន្ធ​តម្រូវ​ការ​ដែល​ត្រូវ​សម្រេច​គឺ​នៅ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ទូទៅ​និង​ខ្វះ​ភាព​ជាក់លាក់។ នៅពេលដែលស្ដង់ដារលទ្ធផលគឺមានលក្ខណៈទូទៅ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាបកស្រាយវាខុសគ្នា ដែលនាំឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការលំបាករវាងសៀវភៅ។

នេះធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការកំណត់ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការបង្រៀន និងបង្កើតសម្ពាធមិនស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យនាពេលថ្មីៗនេះ គឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតា។

មតិជាច្រើនពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកជំនាញបាននិយាយថា សំណួរប្រឡងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនលើសវិសាលភាពដែលតម្រូវ ខណៈស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៅតែបញ្ជាក់ថា សំណួរប្រឡងតាមកម្មវិធី។ ភាពខុសប្លែកគ្នានេះបង្ហាញថា នៅពេលដែលតម្រូវការចាំបាច់មិនច្បាស់លាស់ វានឹងបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែក និងកាត់បន្ថយការជឿទុកចិត្តពីសង្គមចំពោះភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រឡង។

ពិសេសជាងនេះទៅទៀត វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សា ព្រោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅពិតជាមិនច្បាស់លាស់អំពីតម្រូវការដែលត្រូវសម្រេច ដែលវាប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាផងដែរ។

នេះ​ជា​ភស្តុតាង​ដែល​ថា​ពេល​កម្មវិធី​មិន​តឹងរ៉ឹង ការ​វាយ​តម្លៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​គឺ​ពិបាក​ដើម្បី​ធានា​បាន​នូវ​វត្ថុបំណង និង​គុណភាព។ សៀវភៅសិក្សាគឺជាឧបករណ៍ផ្ទាល់ដើម្បីដឹងពីកម្មវិធី ដែលជាសម្ភារៈសិក្សាផ្លូវការរបស់សិស្ស។ ប្រសិនបើសៀវភៅមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយកម្មវិធីទេ វានឹងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការពិនិត្យ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្កើតសម្ពាធ និងការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

ដោយសារការរួមបញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត-ក្រុង មុខវិជ្ជាភូមិសាស្ត្រនឹងមានការផ្លាស់ប្តូរព្រំដែន និងចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា - រូបថត៖ ញ៉ូវ ហុង

ការបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ៖ តម្រូវការ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត

ដើម្បីបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើស្តង់ដារតាមតម្រូវការ បញ្ជាក់កម្រិតសមត្ថភាពឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងសមស្រប កែសម្រួលបរិមាណ និងរចនាសម្ព័ន្ធខ្លឹមសារ ធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជា និងការតភ្ជាប់រវាងកម្រិតនៃការអប់រំ។

កម្មវិធីនេះក៏ត្រូវវាយតម្លៃលទ្ធភាពផងដែរ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃសម្ភារៈបរិក្ខារ និងការបង្រៀនបុគ្គលិកនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។

ការត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាមិនអាចសម្រេចដោយភាគីម្ខាងទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីគ្រូ សិស្ស ឪពុកម្តាយ អ្នកជំនាញអប់រំ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ។

គ្រូបង្រៀនឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធភាព សិស្សឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍សិក្សា មាតាបិតាសង្កេតមើលសម្ពាធ និងការចំណាយលើការរៀនសូត្រ អ្នកជំនាញផ្តល់មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងចូលរួមបញ្ចេញសំឡេងជាក់ស្តែង។ ការចូលរួមពហុវិមាត្រជួយឱ្យប្រាកដថាកម្មវិធីមានទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើស្តង់ដារតម្រូវការភាសា ប្រមូលមតិទូលំទូលាយពីប្រធានបទដែលចូលរួម និងផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផលជាសាធារណៈសម្រាប់ការរិះគន់សង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីត្រៀមខ្លួនអនុវត្តកម្មវិធីកែសម្រួល ជួយអោយកម្មវិធីមានស្ថេរភាព និងអាចធ្វើទៅបាន បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សៀវភៅសិក្សាស៊ីសង្វាក់។

ដើម្បីឱ្យសៀវភៅកំណត់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027

បន្ទាប់ពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានពិនិត្យ និងកែសម្រួល ជំហានបន្ទាប់គឺត្រូវបង្កើតសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម។ ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃនៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័ត និងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក ដោយកំណត់ពីគុណសម្បត្តិ ចំណុចសមស្រប និងចំណុចដែលត្រូវកែលម្អ សៀវភៅល្អៗនឹងត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា កែសម្រួល ស្ទួន និងហួសសម័យ ដើម្បីបង្កើតជាសំណុំសៀវភៅសិក្សា។

លើសពីនេះ គួរតែមានការស្ទង់មតិដើម្បីវាយតម្លៃមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងសិក្សា ដើម្បីជាការសាកល្បងអនុវត្តសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីកែលម្អភាពសមស្របទៅនឹងការអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត។

សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះស្តង់ដារ ធានាឱ្យមានស្តង់ដារ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា យុត្តិធម៌ និងប្រសិទ្ធភាព ជួយសិស្សានុសិស្សនៅគ្រប់តំបន់មានលក្ខខណ្ឌដូចគ្នាក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សៀវភៅសិក្សាដែលនៅសេសសល់អាចនៅតែមាន ដើម្បីជួយសិស្ស និងគ្រូឱ្យយោងទៅលើសម្ភារៈបន្ថែមដែលសមរម្យសម្រាប់លក្ខណៈក្នុងតំបន់ ឬតម្រូវការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងគ្រូ។ នេះមិនធ្វើឱ្យខូចទស្សនវិជ្ជា និងគោលដៅនៃកម្មវិធីនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សឱ្យរៀនបត់បែន អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិតពិត។

ដំណើរការនៃការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម នៅតែទាមទារឱ្យមានការចូលរួមពីអ្នកនិពន្ធ គ្រូបង្រៀន អ្នកជំនាញអប់រំ និងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលបានចូលរួមក្នុងដំណាក់កាលអនុម័តសៀវភៅសិក្សានាពេលកន្លងមក ទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវធានាថា សៀវភៅទាំងនោះ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការប្រឡងតាមស្តង់ដារ តាមការណែនាំដែលថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជូនដំណឹង។

ធ្វើសមកាលកម្មកម្មវិធីសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងការប្រឡង

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបានបើកការច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗជាច្រើន ប៉ុន្តែអត្ថិភាពបច្ចុប្បន្នបង្ហាញថា ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ វាយតម្លៃ និងពិនិត្យឡើងវិញឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ នេះ​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​កសាង​សំណុំ​សៀវភៅ​ស្ដង់ដារ​ជាតិ​ដែល​បង្រួបបង្រួម​ដោយ​ធ្វើ​សមកាលកម្ម​ជាមួយ​កម្មវិធី​ការ​បង្រៀន​និង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ធានា​គុណភាព យុត្តិធម៌ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ធនធានមនុស្ស​ប្រកបដោយ​ចីរភាព។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសៀវភៅស្ដង់ដារជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាបន្ថែមដែលអាចបត់បែនបាននឹងជួយឱ្យកម្មវិធីធានាបាននូវស្តង់ដារ ភាពសមស្របទៅនឹងការពិត ធ្វើពិពិធកម្មការសិក្សា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំទូទាំងប្រទេស។

តាំង សៃកុងហុង

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm