អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល៖ កុំយកការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ទុកជាប្រយោជន៍។

(ដាន់ទ្រី) - សិស្សរងសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ខ្លាចធ្វើមិនបានល្អ បើមិនចូលរៀនបន្ថែម សិស្សពឹងគ្រូ ថ្នាក់រៀនបន្ថែមខុសបច្ចេកទេស នាំឲ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍគ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់សិស្ស...

ទាំងនេះគឺជាផលវិបាកនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាលដែលលើកឡើងដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ក្នុងកិច្ចប្រជុំការងារនៅទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមកាលពីថ្ងៃទី ២១ ខែមីនា។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 1 — អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានចុះពិនិត្យការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ នារសៀលថ្ងៃទី ២១ ខែមីនា (រូបថត៖ Ho Nam)។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីកធំ មានន័យថា បរិមាណ មុខវិជ្ជា គោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តមិនច្បាស់លាស់។ ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺជានិន្នាការមួយ ដោយសារតែចង់បានសញ្ញាបត្រ ឪពុកម្តាយឃើញកូនអ្នកដ៏ទៃទៅរៀន ក៏បញ្ជូនពួកគេទៅសាលា។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1996 មក ដំណោះស្រាយនៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមទី 8 បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាលធ្វើឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងលុយកាក់របស់សិស្ស ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងគ្រូ និងគ្រូ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែកថា ថ្មីៗនេះមានឯកសារជាច្រើនដែលគ្រប់គ្រងបញ្ហាខាងលើ ដែលលេចធ្លោជាងគេគឺសារាចរលេខ១៧។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់មិនមានការថយចុះទេ ប៉ុន្តែបានបង្ហាញពីសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ និងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សូម្បីតែការបង្រៀនក៏ចាត់ទុកថាជារឿងធម្មជាតិដែរ បើកូនមិនរៀនក៏អន់ដែរ ហើយគុណភាពក៏ថយចុះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សានុសិស្សត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ មិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំនាញជីវិត និងមានពេលវេលាដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនទៀត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី ធួង បានសារភាពថា សិស្សានុសិស្សជាច្រើនមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ដោយសារសម្ពាធក្នុងការសិក្សា បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ហើយត្រូវចូលរៀនបន្ថែម ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ដោយនៅតែស្ថិតក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយជារៀងរហូត។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេនឹងមិនមានពេលសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

លើសពីនេះ លោក ធួង ក៏បានបញ្ជាក់ដោយត្រង់ៗថា ការពិតនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺកើតឡើងដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើនមានសិស្សច្រើនពេក សិស្សរហូតដល់ ៥០-៦០ នាក់ ហើយគ្រូមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានទេ។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 2 — បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៅទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកនៅសម័យប្រជុំ (រូបថត៖ Ho Phuc)។

គុណភាព និងគម្លាតរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ឪពុកម្តាយមានបំណងប្រាថ្នាស្របច្បាប់ក្នុងការសិក្សានៅសាលាល្អ។

លើសពីនេះទៀត សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនគួរទទួលយកការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនោះទេ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong វិភាគថា គោលដៅ អប់រំ បានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺវិធីសាស្រ្ត និងបំផុសការយល់ដឹងពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរណែនាំលេខ២៩ ដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមឱ្យកាន់តែល្អប្រសើរ ពង្រឹងគុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការបន្ថែមទៀត ដើម្បីកុំឱ្យអាណាព្យាបាល និងសិស្សានុសិស្ស មានការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់។

នៅក្នុងសារាចរលេខ 29 ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន មុខវិជ្ជានីមួយៗមានពេលត្រឹមតែ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនល្អនៃកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ហើយមិនលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងកម្មវិធីនោះទេ។ យើងត្រូវដើរទៅមុខ សាលារៀនមិនបង្រៀនការរៀនបន្ថែមទេ។ ការរៀនបន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាការរៀនប្រកបដោយអំណោយទាន ការរៀនក្រៅកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 3 — សិស្សចូលរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលានៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Hoai Nam)។

ទន្ទឹមនឹងនោះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវអនុវត្តដូចជា សាលារៀនត្រូវតែកែលម្អការងារវិជ្ជាជីវៈ ធានាថាម៉ោងសិក្សាទៀងទាត់បំពេញតាមតម្រូវការលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជា។ បង្កើតការវាយតម្លៃនិងសំណួរសាកល្បងឱ្យស្របតាមកម្មវិធី ហើយកុំឱ្យសិស្សត្រូវទៅមណ្ឌលសិក្សាដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីជាប្រចាំ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានចែករំលែកថា គោលដៅនៃការអប់រំ មិនមែនស្វែងរកថវិកា ឬមធ្យោបាយបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវធានាថា ថ្ងៃស្អែកពេលប្រឡងបាក់ឌុប “រសៀលនេះ កូនៗយើងនៅតែអាចលេងបាល់ទាត់ និងជួយឪពុកម្តាយបាន”។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនគួរចាត់ទុកការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមជារឿងធម្មជាតិដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរដើម្បីនាំមកនូវសុភមង្គលដល់សិស្ស”។

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ ធ្វើ” ។

5 no's រួមបញ្ចូលទាំងការវាយដំនៅជុំវិញព្រៃ, គ្មានលេស, គ្មានការសម្របសម្រួល, គ្មានករណីលើកលែង, គ្មានការអត់ឱន; គ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ គ្មានចន្លោះប្រហោង; មិនស្ទាក់ស្ទើរនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកឬផលវិបាក; មិនមានការចំណាយបន្ថែមទេ។

ក្នុងដំណើរការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់តួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ចាប់ពីថ្នាក់ប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន។ លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រង; លើកកម្ពស់ស្មារតីនៃស្វ័យភាព ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ហើយចុងក្រោយ ពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm