យកចិត្តទុកដាក់លើវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១៨ ខែវិច្ឆិកា វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានជូនដំណឹងអំពីគម្រោង “ស្រាវជ្រាវជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភាគខាងត្បូង៖ ពិសោធន៍នៅ Tay Ninh, Binh Thuan, ខេត្ត Hau Giang”។ គម្រោងខាងលើត្រូវបានស្រាវជ្រាវដោយវិទ្យាស្ថាន សម្ភាសអ្នកគ្រប់គ្រង ការអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនជិត 13 ពាន់នាក់ លើខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងប្រាក់ចំណូល ជីវិត សម្ពាធ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការធ្វើតាមវិជ្ជាជីវៈ... ពេលវេលានៃការស្រាវជ្រាវគឺជាពេលវេលាដែលគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ថ្មីចូលជាធរមាន។

ប្រាក់ចំណូលកើនឡើង ប៉ុន្តែ…

យោងតាមលទ្ធផលសម្ភាសន៍ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតទាំងអស់បាននិយាយថា៖ ចាប់តាំងពីការកែសម្រួលប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានពី ១,៨ លានដុង ដល់ ២,៣៤ លានដុង (ថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០២៤) ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិទ្រង់ទ្រាយធំ (គ្រូបង្រៀនចំនួន 12,505 នាក់) បានបង្ហាញថា ប្រាក់ចំណូលពីវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនអាចបំពេញតម្រូវការជាមធ្យម 51.87% នៃការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ក្រុមដោយគ្មានការងារបន្ថែម។ សម្រាប់​ក្រុម​គ្រូបង្រៀន​ដែល​មាន​ការងារ​បន្ថែម​បាន​ជួប​ប្រហែល 62.55% ។ ដោយឡែក គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍តិចជាង១០ឆ្នាំ បានវាយតម្លៃថា «ប្រាក់ចំណូលពីវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ឆ្លើយតបជាមធ្យមត្រឹមតែ ៤៥.៧% នៃតម្រូវការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារ»។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនក្មេងៗ បាននិយាយថា៖ ថ្វីត្បិតតែពួកគេចំណាយយ៉ាងសន្សំសំចៃ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់ពួកគេអស់មុនបំណាច់ខែ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនហ៊ានមានមិត្តស្រីទេ ដោយសារតែពួកគេមិនអាច "ចំណាយលើការចំណាយលើស្នេហា"។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើន ពេលខ្លះស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាជីព សូម្បីតែទៅធ្វើការជាកម្មករក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មក៏ដោយ ព្រោះ "ប្រាក់ខែនឹងខ្ពស់ជាងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង"។ ហើយតាមពិតទៅ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន មានគ្រូបង្រៀនដែលឈប់ពីការងារ ហើយប្តូរទៅការងារផ្សេងទៀត រួមទាំងការងារជាកម្មករផងដែរ។

គ្រូបង្រៀនគឺជាបណ្ឌិតដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា Golden Globe ឆ្នាំ 2024 ហើយនិស្សិតស្រីបានឈ្នះពានរង្វាន់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាស្ត្រីឆ្នាំ 2024 ពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

នៅតាមតំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ជនបទ លទ្ធផលស្ទង់មតិពិតជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដោយសារគ្រូបង្រៀនបានរកឃើញថា ប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេពីការបង្រៀនបានបំពេញតម្រូវការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារពួកគេចំនួន 62% (ខ្ពស់ជាងគ្រូបង្រៀននៅតាមទីក្រុង)។ នេះអាចពន្យល់បានថា កម្រិតជីវភាព និងការចំណាយនៅតំបន់ព្រំដែន និងកោះគឺទាបជាងតំបន់ផ្សេងទៀត ខណៈប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ទាំងនេះមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភខ្ពស់ជាង។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុ (ប្រាក់ចំណូលពីការបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការចំណាយលើការរស់នៅ) ពិន្ទុជាមធ្យមគឺខ្ពស់ណាស់នៅ 3.61/5 (5 គឺតានតឹងខ្លាំង)។ ក្នុងនោះ គ្រូចំនួន 44% បាននិយាយថា ពួកគេទទួលរងសម្ពាធខ្លាំង ជាពិសេស 46.45% នៃគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍តិចជាង 10 ឆ្នាំ មានសម្ពាធ ឬតានតឹងខ្លាំងក្នុងបញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានតែគ្រូបង្រៀន 19% ប៉ុណ្ណោះដែលនិយាយថា ពួកគេមានផាសុកភាព និងសុខស្រួលបំផុត ដោយគ្មានសម្ពាធផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

សម្ពាធជាច្រើន ជាពិសេសពីឪពុកម្តាយ

រឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនមិនសូវមានសម្ពាធពីការងារវិជ្ជាជីវៈ (ម៉ោងបង្រៀនឬម៉ោងបង្រៀន) ប៉ុន្តែសម្ពាធដ៏ធំបំផុតគឺមកពី ... ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។

លទ្ធផលស្ទង់មតិបានបង្ហាញថា រហូតដល់ 70.21% នៃគ្រូបង្រៀនបាននិយាយថាពួកគេស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ ឬសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងពីឪពុកម្តាយដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 4.4/5 ពិន្ទុ (5 ពិន្ទុគឺសម្ពាធខ្លាំង)។ លទ្ធផលស្ទង់មតិក៏បានបង្ហាញផងដែរថា គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 40.63% មានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរអាជីពដោយសារតែអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តពីឪពុកម្តាយ។

ការសម្ភាសស៊ីជម្រៅ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប្រធានក្រុមប្រធានបទ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតទាំងអស់បានបញ្ចេញមតិដូចគ្នាថា សម្ពាធពីឪពុកម្តាយមកលើគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺជាបញ្ហាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភក្នុងវិស័យអប់រំ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការរំពឹងទុកខ្ពស់ពេក ជារឿយៗជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្រៀន ហើយថែមទាំងដាក់សម្ពាធលើថ្នាក់ទៀតផង។ ពួកគេតែងតែតាមដាន សួរសំណួរ និងស្នើសុំរបាយការណ៍លម្អិតអំពីស្ថានភាពសិក្សារបស់កូនៗ តាមរយៈក្រុម Zalo ឬ Facebook...

អ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតនោះ គ្រូខ្លះក៏បាននិយាយថា ឪពុកម្តាយខ្លះបានប្រមាថគ្រូធ្ងន់ធ្ងរ (ដូចជាមកសាលាផ្ទាល់ ឈ្លោះជេរប្រមាថ ឬវាយដំ...)។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏ត្រូវប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែង ឬការបរិហារកេរ្តិ៍នៅលើបណ្តាញសង្គមផងដែរ។ នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍នឿយហត់ តានតឹង បាត់បង់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការបំផុសគំនិតក្នុងការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ។

លើសទម្ងន់ សម្រាកតិចតួច

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក៏បានបង្ហាញផងដែរថា 71.83% នៃគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធ្វើការលើសទម្ងន់ខណៈពេលដែលអត្រាគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យមាន 87.65% ។ លទ្ធផលស្ទង់មតិមួយទៀតក៏បានបង្ហាញផងដែរថា ជិត 70% នៃគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា មិនមានពេលសម្រាប់ការអប់រំកាយ កីឡា និងការកម្សាន្ត។ ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀន 46% នៅកម្រិតផ្សេងទៀតបានចំណាយតិចជាង 10% នៃថ្ងៃរបស់ពួកគេលើការអប់រំកាយ កីឡា និងការកម្សាន្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ពេលវេលាជាមធ្យមដែលគ្រូចំណាយលើការថែទាំគ្រួសារមានចំនួន 15.81% នៃពេលវេលារបស់ពួកគេ។

គួរកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ពេលវេលាជាមធ្យមដែលចំណាយលើការថែទាំគ្រួសារគឺត្រឹមតែ 1/3 នៃមធ្យមភាគប្រហែល 5.25% នៃពេលវេលា។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើននាក់បានសារភាពថា ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាការងាររបស់ពួកគេពិបាកជាងជាងជាងឥដ្ឋទៅទៀត ដោយសារជាងឥដ្ឋក៏មានពេលសម្រាកអាហារថ្ងៃត្រង់ដែរ ខណៈដែលគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការពេញមួយថ្ងៃជាមួយក្រុមក្មេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតផ្សេងទៀតបាននិយាយថា អ្វីដែលពួកគេខ្លាចបំផុតនោះគឺថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវការពេលវេលារបស់ពួកគេច្រើនពេក។

ការបង្រៀន៖ ត្រូវមើលវាពីទស្សនៈច្រើន។

ក្រៅ​ពី​សកម្មភាព​បង្រៀន​ជា​ប្រចាំ​នៅ​សាលា ក៏​នៅ​មាន​គ្រូ​ដែល​ចូល​រួម​ក្នុង​សកម្មភាព​បង្រៀន​បន្ថែម​ដើម្បី​បង្កើន​ប្រាក់​ចំណូល។ 25.4% នៃគ្រូបង្រៀនដែលបានស្ទង់មតិបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅសាលា និង 8.2% បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ ការបង្រៀនបន្ថែមផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា (៧៩.០៣%)។

ពេល​វេលា​បង្រៀន​បន្ថែម​របស់​គ្រូ​ក៏​បាន​កើន​ឡើង​ជា​បន្តបន្ទាប់​តាម​កម្រិត​នៃ​ការ​អប់រំ។ ជាមធ្យម គ្រូបង្រៀនដែលមានម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមនៅកម្រិតបឋមសិក្សាគឺ 8.6 ម៉ោង/សប្តាហ៍ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺ 13.75 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ និងនៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺ 14.91 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានសារភាពថា ក្រៅពីករណីខ្លះនៃ "ផ្លែប៉ោមអាក្រក់បំផ្លាញធុង" នៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមគឺពិតប្រាកដ និងស្របច្បាប់។ ដោយសារជំងឺនៃសមិទ្ធិផល សិស្សខ្សោយជាច្រើននៅតែ "បង្កើតលក្ខខណ្ឌ" ដើម្បីផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់ ឬកម្រិតបន្ទាប់។ ជាលទ្ធផល សិស្សទាំងនេះបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះ មិនអាចស្រូបយក និងរក្សាចំណេះដឹងដែលខ្លួនកំពុងរៀនក្នុងថ្នាក់ មានអារម្មណ៍ធុញនឹងការសិក្សា ក្នុងករណីនេះ ឪពុកម្តាយពិតជាត្រូវឱ្យកូនចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននាពេលនេះ មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនៗរបស់ពួកគេ ដូច្នេះហើយពួកគេពិតជាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ជាពិសេសនៅក្នុងថ្នាក់ដែលត្រៀមផ្ទេរដើម្បីចូលសាលាល្អ។

គ្រូបង្រៀននៅតាមជនបទស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធតិចជាងគ្រូបង្រៀននៅតាមទីក្រុង។

ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការពិតប្រាកដទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀន "ក្រោមដី" ។ នេះ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​ជា​ច្រើន​បាន​ទទួល​ស្គាល់​ថា ធ្វើ​ឱ្យ​ខូច​មុខមាត់​គ្រូ​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ​ក្នុង​ក្រសែភ្នែក​សិស្ស និង​សង្គម ប៉ុន្តែ​ដោយសារ​«​បន្ទុក​ក្នុង​ការ​ប្រកប​របរ​ចិញ្ចឹម​ជីវិត​» ទើប​បង្ខំ​ឱ្យ​បង្រៀន​«​ក្រោម​ដី​»។

ជាមួយគ្នានេះ លទ្ធផលនៃការសម្ភាសស៊ីជម្រៅជាមួយគ្រូ និងនាយកសាលាភាគច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេដឹងថាគ្រូណានៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះ ឬជួលពួកគេនៅកន្លែងផ្សេង ប៉ុន្តែ "មិនអើពើ" លើកលែងតែករណីដែលឪពុកម្តាយរាយការណ៍ថាពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ឬត្រូវបានប្តឹងដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយ។ ដូច្នេះរហូតដល់ 63.57% នៃគ្រូបង្រៀនបានបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យថ្នាក់បន្ថែមស្របច្បាប់ (រួមទាំងការបង្រៀននៅផ្ទះ និងការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត) ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរក្សានូវមុខមាត់ដ៏ថ្លៃថ្នូនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្សានុសិស្ស និងសង្គមគឺល្អប្រសើរជាងការធ្វើការងារចំហៀងដែលមិនសូវទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Do Phu Tran Tinh វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានកំណត់ថា "ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍ការងាររដ្ឋបាល" ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏មានការព្រួយបារម្ភថាការអនុវត្តគោលនយោបាយនោះនឹងមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអនុវត្តដោយសារកង្វះធនធាន។ លើសពីនេះ យើងត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការគោរព និងការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ កិត្តិយស និងរាងកាយរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយបន្តលើកកម្ពស់ប្រពៃណីនៃការគោរពគ្រូបង្រៀនក្នុងបរិបទថ្មី។ ព្រោះក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលសិទ្ធិសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវបានលើកតម្កើង វាហាក់បីដូចជាសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀនកំពុងត្រូវបានបន្ទាបបន្ថោក ជាពិសេសសិទ្ធិការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពួកគេ។ ហើយជំនួសឱ្យការហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការបង្រៀនបន្ថែម យើងត្រូវកសាងច្រកផ្លូវច្បាប់ច្បាស់លាស់ យន្តការតម្លាភាព និងសាធារណៈសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលា ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍អាចចូលរួមក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ រដ្ឋត្រូវពិចារណាលើការចេញគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ក៏ដូចជាការបង្កើតមូលនិធិគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងផ្នែកពិសេស។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html