អភិវឌ្ឍបុគ្គលិក និងស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

បុគ្គលិកបង្រៀនកាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍន៍។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំគឺជាកត្តាសំខាន់មួយដើម្បីធានានូវភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងទូទៅ ដែល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានអនុវត្តយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។

ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្របតាមសិទ្ធិអំណាច និងមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានសម្របសម្រួលជាមួយ ក្រសួងមហាផ្ទៃ ដើម្បីពិនិត្យ និងរាយការណ៍ជូនរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ដើម្បីស្នើសុំបន្ថែមមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនចំនួន ១០.៣០៤ នាក់ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។ នេះគឺជាចំនួនមុខតំណែងដែលនៅសេសសល់ក្នុងចំណោមមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនសរុបចំនួន 65,980 ដែលបានបន្ថែមទៅកាន់មូលដ្ឋានក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2022-2026។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានណែនាំដល់មូលដ្ឋាន គ្រប់គ្រងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង អប់រំ ។ ណែនាំនាយករដ្ឋមន្ត្រី ចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ឱ្យតាមមូលដ្ឋាន បន្តជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ពេលរៀបចំបរិក្ខារ ដើម្បីអនុវត្តរាជរដ្ឋាភិបាល កម្រិតពីរ ដោះស្រាយការលំបាក ខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងជួយដល់គ្រឹះស្ថាន អប់រំ ដែលមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី មត្តេយ្យសិក្សា និងឧត្តម សិក្សា តាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ផ្អែកលើការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មូលដ្ឋានបានរៀបចំយ៉ាងសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់។

ជាក់ស្តែងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 (គិតត្រឹមខែឧសភា ឆ្នាំ 2025) មូលដ្ឋានបានជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនចំនួន 19,246 នាក់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាសាធារណៈ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនបានបំពេញតាមតម្រូវការជាមូលដ្ឋាន ទាក់ទងនឹងបរិមាណ ដោយជម្នះបន្តិចម្តងៗនូវចំណុចខ្វះខាតក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ។ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 ចំនួនគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងចំណេះទូទៅសរុបមានចំនួន 1.273.355 នាក់ (កើនឡើងចំនួន 21.978 គ្រូ បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024) និង អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងទូទៅចំនួន 98.903 នាក់ (ថយចុះធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា 5024-209) ។

គួរបញ្ជាក់ផងដែរថា នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ អត្រាគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បំពេញបានតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ នឹងមាន ៩០.៥% បឋមសិក្សា ៩១.៩% អនុវិទ្យាល័យ ៩៤.៨% និងវិទ្យាល័យ ៩៩.៩%។

បើប្រៀបធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ អត្រាគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារ យោងតាមច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ នៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាកើនឡើង ១,២% កម្រិតបឋមសិក្សាកើនឡើង ២.០% និងកម្រិតមធ្យមសិក្សាកើនឡើង ១.០%។

ការបណ្តុះបណ្តាលលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិតាមក្រឹត្យលេខ៧១ ត្រូវបានអនុវត្តលើសពីគោលដៅតាមកាលកំណត់។

បុគ្គលិកបង្រៀនតែងតែចាប់អារម្មណ៍លើការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងអនុវត្តកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន និងបានណែនាំដល់មូលដ្ឋានឱ្យអនុវត្តការងារដ៏សំខាន់នេះ ។ មូលដ្ឋានក៏បានអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

សមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ជាមូលដ្ឋានបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ។

បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនល្អដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅធ្វើការងារគ្រប់គ្រង មានឆន្ទៈនយោបាយរឹងមាំ មានសីលធម៌ល្អ និងជាមូលដ្ឋានបំពេញតម្រូវការនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ។

ទាក់ទងនឹងការបញ្ចប់យន្តការ និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានយកចិត្តទុកដាក់រៀបចំ និងដាក់ជូនរដ្ឋសភា ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។ នេះជាឯកសារគតិយុត្តដ៏មានតម្លៃបំផុត ដោយបានចងក្រងគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន។ ការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយ បើកសករាជថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំរបស់ប្រទេស ដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយស ការពារ និងអភិវឌ្ឍស្របតាមតួនាទីស្នូលក្នុងអាជីព "បណ្តុះមនុស្ស"។

ទន្ទឹមនឹងការបង្កើតច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏កំពុងបំពេញបន្ថែមនូវវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមឯកសារច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

របប និងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់បំណាច់ ការតែងតាំងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ ការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិ ការផ្តល់កិត្តិយស និងការផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀន ជាដើម នៅតែត្រូវអនុវត្តដោយមូលដ្ឋានតាមបទប្បញ្ញត្តិ ធានាសិទ្ធិគ្រូបង្រៀន ទទួលស្គាល់ភ្លាមៗ ជំរុញ និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

បន្ថែមលើគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងទាក់ទាញសិស្សពូកែឱ្យមកប្រកបវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន បក្ស រដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀន ដោយមានគោលនយោបាយគាំទ្រជាច្រើន បន្ថែមលើប្រាក់បៀវត្សរ៍ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើនប្រាក់ចំណូល។

ការកែសម្រួលមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍ដែលបានអនុវត្តចំពោះគ្រូបង្រៀនកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដែលត្រូវនឹងការកើនឡើងនៃកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារដូចបានកំណត់ក្នុងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 បានជួយគ្រូបង្រៀនដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានដំឡើងឋានៈត្រូវបានផ្ទេរទៅកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាមួយនឹងមេគុណភាពខុសគ្នាខ្ពស់ជាងរវាងកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងជួរប្រាក់ខែយូរជាងនេះ។

បន្ថែមពីលើការអនុវត្តគោលនយោបាយទូទៅរបស់រដ្ឋ មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមានគោលនយោបាយផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀន។

ដុង-ក្វាង-ធួន.jpg

អតិរេកគ្រូបង្រៀន និងកង្វះខាតនៅតែកើតមានជាទូទៅនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហា និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ លោក Vu Minh Duc បាននិយាយថា នៅតាមមូលដ្ឋាន បុគ្គលិកអាជីពអប់រំមិនត្រូវបានជ្រើសរើសពេញលេញទេ។ មូលដ្ឋានជាច្រើនរក្សាបុគ្គលិកដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យអនុវត្តការកាត់បន្ថយបុគ្គលិក 10% ដែលធ្វើឱ្យស្ថានភាពកង្វះគ្រូបង្រៀនកាន់តែយឺតក្នុងការដោះស្រាយ។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអង្គភាពសេវាសាធារណៈ ការសម្រួលបុគ្គលិក និងការលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដែលទាមទារឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប។

អនុបាតគ្រូបង្រៀន/ថ្នាក់មធ្យមនៅតាមមូលដ្ឋានមួយចំនួនមានកម្រិតទាប ដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការធានាគុណភាពនៃការអប់រំ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើការច្រើនជាងបទដ្ឋាន។ មូលដ្ឋានមួយចំនួននៅតែអសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដោយសារកង្វះប្រភពជ្រើសរើសដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយចំនួន (ភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សិល្បៈ។ល។)។

ការត្រៀមខ្លួន និងស្មារតីនៃការជម្នះការលំបាកក្នុងការបង្កើតថ្មីនៃអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំគឺមិនស្មើគ្នា ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ជាពិសេសមានគម្លាតធំបើធៀបនឹងតំបន់អំណោយផល។

ស្ថានភាពអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតែកើតមានជាទូទៅនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មីៗ (ភាសាអង់គ្លេស អាយធី តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ) ប៉ុន្តែកំពុងត្រូវបានជម្នះបន្តិចម្តងៗ។

រចនាសម្ព័ន្ធរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៅតែមិនមានតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជាក្នុងកម្រិតដូចគ្នា រវាងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមខុសៗគ្នា។ កូតាសម្រាប់បែងចែកគ្រូទៅតាមមូលដ្ឋានភាគច្រើនទាបជាងតម្រូវការជាក់ស្តែង។ សមាមាត្រគ្រូ/ថ្នាក់នៅគ្រប់ថ្នាក់គឺទាបជាងបទដ្ឋានកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំមួយចំនួនតូចមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងមិនមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីសារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងដំណើរការល្អ ហើយពេលវេលាសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងមានកំណត់។ គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំគឺមិនស្មើគ្នា ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ជាពិសេសមានគម្លាតធំបើធៀបនឹងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌអំណោយផល។

ឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាត្រូវបានសាងសង់នៅលើប្រព័ន្ធ TEMIS ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួននៃសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលនៅមានតិចតួចនៅឡើយ មិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀននៅលើវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលបច្ចុប្បន្ន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html