យោងតាមទិន្នន័យរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមដំណាច់ឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ប្រទេសនេះបានកត់ត្រាការខ្វះខាតគ្រូរហូតដល់ ១១៨.២៥៣ នាក់ ប៉ុន្តែនៅតែមានកូតាបុគ្គលិកជាង ៧៤.០០០ នាក់ ដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនៅតាមមូលដ្ឋានដែលមិនត្រូវបានជ្រើសរើស។
ស្ថានភាពគ្រូបង្រៀនឈប់សម្រាកនិងផ្លាស់ប្តូរការងារកំពុងស្រុតជាយូរមកហើយមិនអាចដោះស្រាយបាន។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៃ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ នៅតែព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃម៉ោងបង្រៀនរបស់ពួកគេ នៅពេលដែលពួកគេមិនអាចដោះស្រាយទាំងស្រុងនូវទំនួលខុសត្រូវលើមុខវិជ្ជាដំណាលគ្នារបស់ពួកគេ បន្ទាប់ពីវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានតែប៉ុន្មានវគ្គប៉ុណ្ណោះ។
លើសពីនេះ គ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីគឺមានការខ្វះខាត ជាពិសេសគ្រូភាសាបរទេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងសិល្បៈ។ នេះធ្វើឱ្យតំបន់ជាច្រើនមិនអាចអនុវត្តមុខវិជ្ជាតាមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។
ភាពផ្ទុយគ្នានៃអតិរេកគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក និងកង្វះខាតនៅតែបន្តពីឆ្នាំសិក្សាមួយទៅឆ្នាំបន្ទាប់។
ដូច្នេះ មកទល់នឹងពេលនេះ តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃវិស័យ អប់រំ ពិតជាមានប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពខ្ពស់មែនទេ?
"គ្រូ ៣ ក្បាល ១ សៀវភៅ"
ក្រៅពីបន្ទុកនៃកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាក៏កំពុងបង្កើតបញ្ហាប្រឈម និងការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។
ជាក់ស្តែង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រួមទាំងរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែដោយឡែកពីគ្នា ដែលនាំឱ្យស្ថានភាព "គ្រូបង្រៀន៣ក្បាល សៀវភៅ១ក្បាល" "គ្រូ២ក្បាល សៀវភៅ១ក្បាល"។ ស្ថានភាពនេះបង្កើតភាពច្របូកច្របល់នៅពេលបង្កើតការធ្វើតេស្ត ការដាក់ពិន្ទុ បញ្ចូលពិន្ទុ និងផ្តល់យោបល់ដល់សិស្ស។
តាមក្បួនមួយ មានគ្រូបង្រៀនតែម្នាក់គត់ដែលទទួលបន្ទុកគ្រប់ផ្នែកនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។
តាមពិត "គ្រូរួមបញ្ចូលគ្នា" ភាគច្រើនគឺជាគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ ដែលទើបតែបានឆ្លងកាត់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ហេតុដូច្នេះហើយ ពួកគេតែងតែមានការថប់បារម្ភនៅក្នុងថ្នាក់ ពីព្រោះពួកគេមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវក្នុងការបង្ហាញពីស្មារតីនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។
ការសារភាព និងការចែករំលែកថ្មីៗរបស់គ្រូរួមបញ្ចូលគ្នាអំពីបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេដែលថា "សិស្សមិនគួរសួរសំណួរពិបាកណាមួយ" ពិតជាសាបព្រោះជូរចត់ក្នុងចិត្តមនុស្ស...
នេះជាឆ្នាំទី៤ហើយ ដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ត្រូវបានអនុវត្តទាំងបីកម្រិត គឺថ្នាក់ទី ៤ ទី ៨ និងទី ១១។ យុទ្ធសាស្ត្រ "ការជំនួសសៀវភៅសិក្សា" ត្រូវបានអនុម័ត និងអនុវត្ត ប៉ុន្តែនៅមានកង្វះខាតធនធានមនុស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។
តើគ្រូនៅឯណាខ្លះក្នុងកម្មវិធីចំណេះដឹងទូទៅឆ្នាំ២០១៨? វិស័យអប់រំបានដាក់ចេញនូវកម្មវិធីអប់រំថ្មី បង្កើតសៀវភៅសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែមិនបានជ្រើសរើសគ្រូគ្រប់គ្រាន់ ហើយក៏មិនមានគ្រូមកបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មីដែរ។ ជាលទ្ធផល គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្កើនម៉ោងរបស់ពួកគេ ឬត្រូវបានផ្ទេរពីថ្នាក់មួយទៅកម្រិតមួយទៀត ដើម្បីបំពេញចន្លោះប្រហោងជាបណ្តោះអាសន្ន។
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលក៏បានប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដូច្នេះវិស័យអប់រំស្ទើរតែមិនអាចធានាបាននូវគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សា" នេះទេ។ ដូច្នេះការសង្ស័យជាសាធារណៈនិងការចោទសួរអំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ គឺត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង។
ទោះបីជាមានបុគ្គលិកបន្ថែមក៏ដោយ ក៏ខេត្ត-ក្រុងជាច្រើននៅតែខ្វះខាតគ្រូ ជាពិសេសមុខវិជ្ជាបម្រើកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី។
ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ហើយគ្រូបង្រៀនជាអ្នកកំណត់ភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់ពីថ្ងៃដែលខ្លួនចាប់ផ្តើមបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាក់ដូចជាមិនមានផែនការជាក់លាក់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើស និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀននោះទេ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)