តើអ្នកដែលមិនបានទៅរៀននៅឯណា?

និស្សិតទាំងនេះមួយចំនួនតូចត្រូវបានចុះឈ្មោះដោយក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម និងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។ អ្នកខ្លះទៀតទៅរៀននៅបរទេសពិតប្រាកដ ហើយអ្នកខ្លះរើសយកការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ព្រោះពួកគេយល់ថាស័ក្តិសមសម្រាប់ពួកគេ។

មួយចំនួនធំដែលនៅសេសសល់មិនអាចចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានទេ ដោយសារពួកគេមិនអាចមានលទ្ធភាពទិញថ្លៃសិក្សា។ ពួកគេជាច្រើនមានទេពកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលប្រសិនបើមានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ អាចក្លាយជាកម្មករជំនាញ និងអ្នកបច្ចេកទេសដែលអាចរកប្រាក់ចំណូលបានដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ពួកគេអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាជនងាយរងគ្រោះដែលត្រូវការការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរ និងសហគមន៍ ដើម្បីអាចអនុវត្តផែនការរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើត និងបង្កើតអាជីព។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានចាត់ទុកថាមានគុណភាពនៅពេលដែលវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ៖ មុខរបរដែលកំពុងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែជាជំនាញពិតប្រាកដមួយដែលត្រូវការ។ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបំពាក់ឱ្យបានល្អ និងមានក្រុមគ្រូជំនាញដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់។ រដ្ឋ តាមរយៈភ្នាក់ងារមានសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន ត្រូវតែធ្វើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងសកម្មលើនិន្នាការការងារដែលកំពុងរីកចម្រើន ដោយហេតុនេះបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្របតាម។

ផ្អែកលើការបង្កើតនោះ រដ្ឋលើកទឹកចិត្តឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈពិនិត្យមើលឡើងវិញជាទៀងទាត់នូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដោយចាត់វិធានការសមស្របដើម្បីកែទម្រង់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល៖ វិសោធនកម្មកម្មវិធីប្រតិបត្តិការស្របតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈថ្មី។ បិទកម្មវិធីដែលលែងមានអនាគតការងារ។ បង្កើតកម្មវិធីថ្មីដែលត្រូវនឹងមុខរបរដែលទើបនឹងកើត។

ដើម្បីជំរុញឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួនឱ្យបានឆាប់រហ័ស អាចពិចារណាបង្កើតមូលនិធិផ្តល់មូលនិធិបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអំពាវនាវឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតគម្រោងច្នៃប្រឌិតស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ និងប្តេជ្ញាប្រើប្រាស់មូលនិធិដើម្បីអនុវត្តគម្រោងដែលបានអនុម័តឱ្យត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 1 គឺ៖ រៀនពាណិជ្ជកម្ម ដើម្បីធ្វើការ មិនមែនគ្រាន់តែដឹង ឬបន្តការសិក្សានោះទេ។

សម្រាប់និស្សិតវិជ្ជាជីវៈ រដ្ឋអាចតាមរយៈធនាគារគោលនយោបាយសង្គម ផ្តល់ប្រាក់កម្ចីជាមួយនឹងអត្រាការប្រាក់អនុគ្រោះ និងលក្ខខណ្ឌដែលអាចសងប្រាក់វិញបាន ដើម្បីឱ្យនិស្សិតអាចរ៉ាប់រងថ្លៃសិក្សារបស់ពួកគេ និងសងប្រាក់កម្ចីបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងមានការងារធ្វើដោយគ្មានសម្ពាធខ្លាំង។

ប្រជាពលរដ្ឋមួយចំនួនធំដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ រស់នៅក្នុងតំបន់ជនបទ និងដាច់ស្រយាល។ មិនអាចប្រកែកបានថាមានការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឯកជន នៅពេលចូលរួមក្នុងការកេងប្រវ័ញ្ចទីផ្សារបណ្តុះបណ្តាលនេះ៖ ការចំណាយលើការវិនិយោគអាចខ្ពស់ដោយសារត្រូវកំណត់ទីតាំងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ លទ្ធភាពនៃការទូទាត់របស់អ្នកសិក្សានៅតំបន់ជនបទ និងតំបន់ដាច់ស្រយាលគឺខ្សោយជាងអ្នកសិក្សានៅតាមទីក្រុង។ គុណភាពបញ្ចូលរបស់អ្នកសិក្សានៅទាប ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកម្មវិធីជាក់លាក់ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីសម្រេចបាននូវស្តង់ដារលទ្ធផល។

រដ្ឋក៏ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រពិសេសផងដែរ ដើម្បីឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចបំពេញភារកិច្ចយ៉ាងក្លាហានក្នុងការថែទាំអ្នកសិក្សាពិសេសទាំងនេះ។ វាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងអាជីវកម្មដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាត្រូវបានធានានូវការងារមានស្ថេរភាពបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

សម្រាប់ផ្នែករបស់ពួកគេ សិក្ខាកាមត្រូវតែប្តេជ្ញាធ្វើការនៅសហគ្រាសដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធដែលបានកំណត់ក្នុងរយៈពេលអប្បបរមា ហៅថារយៈពេលសេវាកម្ម មុនពេលមានសេរីភាពក្នុងការស្វែងរកការងារ។

នេះបើតាមលោក Tuoi Tre

ប្រភពតំណ