ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW៖ ចលនាដ៏អស្ចារ្យពីការតំរង់ទិសនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល

GD&TĐ - ការបំប្លែងឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តដ៏ខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ស្ថិតក្នុងចំណោមភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយទាំងប្រាំបីដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយ (ដំណោះស្រាយលេខ 71) ដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការកំណត់តួនាទីរបស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ការអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ការពេញនិយម និងការអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងនូវបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុង ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដំណោះស្រាយ 71 សង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រទិន្នន័យ ដើម្បីបម្រើការបំប្លែងឌីជីថល និងបង្កើតវេទិកាអប់រំជាតិដែលអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តដែលបានគ្រប់គ្រង។ បែងចែកធនធានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ធ្វើឱ្យពេញនិយម និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅគ្រប់កម្រិតទូទាំងប្រទេស។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតវេទិកាអប់រំឆ្លាតវៃ សៀវភៅសិក្សាឆ្លាតវៃ និងកម្មវិធីសិក្សា។ លើកកម្ពស់ការអនុវត្ត វិទ្យាសាស្ត្រ និង បច្ចេកវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ។ លើកកម្ពស់ការអនុវត្តគំរូនៃការអប់រំឌីជីថល ការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការគ្រប់គ្រងការអប់រំឆ្លាតវៃ សាលាឌីជីថល ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ។ បង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានអប់រំជាតិ និងធនធានមនុស្ស ដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាមួយទីផ្សារការងារ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានការងារ និងរួមបញ្ចូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍របស់ស្ថាប័នអប់រំ។

កែលម្អស្តង់ដារសមត្ថភាពបញ្ញាឌីជីថល និងសិប្បនិម្មិតសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិត បញ្ចូលវាទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ និងលើកកម្ពស់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងបទពិសោធន៍។ មានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្ត និងកៀរគរអាជីវកម្ម និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកសិក្សាលើជំនាញឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ MSc ។ Huynh Ngoc Thai Anh - សាលាបច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍ និងព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យ Can Tho បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវតួនាទីរបស់ AI ។ នេះមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសមត្ថភាពស្នូលសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងអ្នកស្រាវជ្រាវផងដែរ។

តាម​លោក​គ្រូ Huynh Ngoc Thai Anh ដើម្បី​អនុវត្ត​គោលដៅ​នេះ​ឲ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព វៀតណាម​ត្រូវ​ការ​ក្របខណ្ឌ​សមត្ថភាព AI ជាតិ​សម្រាប់​សិស្ស​នៅ​កម្រិត​នីមួយៗ។ ក្របខណ្ឌសមត្ថភាពនេះគួរតែអនុវត្តតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិយ៉ាងជិតស្និទ្ធដូចជា AI4K12 ឬក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI របស់អង្គការយូណេស្កូ DigComp 2... ដើម្បីអាចវាស់វែងបាន។

នៅពេលដាក់ពង្រាយស្របគ្នា ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI ជាតិនឹងជួយសិស្សឱ្យមានការរៀនសូត្រច្បាស់លាស់៖ ការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ការបង្កើតផលិតផលជាមួយ AI ។ រួមជាមួយនឹងការតំរង់ទិសដំបូងលើក្រមសីលធម៌ AI ដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាអាចចូលទៅជិត និងធ្វើឱ្យវាជាទម្លាប់។

MSc បានចែករំលែកថា "ការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាព AI ជាតិ ការលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្ត និងការធានានូវតម្លាភាពក្នុងវិស័យអប់រំ នឹងក្លាយជាគន្លឹះក្នុងការសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 71" ។ ថៃ អាញ់។

ស្មារតីនៃការអប់រំឌីជីថលបានសាយភាយយ៉ាងខ្លាំងក្លានៅគ្រប់មេរៀនជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សវិទ្យាល័យ Tuc Tranh (Thai Nguyen)។

កម្លាំងជំរុញនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ

ការតំរង់ទិសនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ភាពពេញនិយម និងការអនុវត្តដ៏ខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71 ត្រូវបានស្វាគមន៍ និងអនុវត្តស្របគ្នាដោយវិស័យអប់រំ Thai Nguyen ដែលនាំមកនូវចលនាវិជ្ជមាន បើកការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីក្នុងគុណភាពនៃការអប់រំក្នុងស្រុក។

គោលដៅត្រឹមឆ្នាំ 2025 គឺសម្រាប់ Thai Nguyen ដើម្បីបញ្ចប់វេទិកាបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងឃ្លាំងសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល។ នៅឆ្នាំ 2026 សាលារៀន 100% នឹងមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលស្តង់ដារ។ នៅឆ្នាំ 2027 ឈានដល់កម្រិតទី 3 ក្នុងការវាយតម្លៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ហើយនៅឆ្នាំ 2030 ការអប់រំឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយនឹងត្រូវបានសម្រេច។

ដោយមានការលើកទឹកចិត្តដោយដំណោះស្រាយលេខ 71 វិស័យអប់រំ Thai Nguyen បានកំណត់ថាការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំមិនឈប់នៅការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺស្ថិតនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការគិត វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត និងការកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្សម្នាក់ៗ និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការអប់រំទាំងមូល។

លោក Nguyen Ngoc Tuan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Thai Nguyen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនត្រឹមតែជានិន្នាការប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាតម្រូវការជៀសមិនរួច ដែលជាកម្លាំងចលករសំខាន់ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនគ្រាន់តែបញ្ឈប់ការអនុវត្តន៍បច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះគឺអំពីការផ្លាស់ប្តូរការគិត ការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត ការកែលម្អសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្សម្នាក់ៗ និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការអប់រំទាំងមូល។

ពីការយល់ដឹងនេះ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំក្នុងតំបន់ត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន គ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានយ៉ាងសកម្ម ប្រើប្រាស់កម្មវិធីធ្វើបទបង្ហាញ រួមបញ្ចូលគ្នានូវកម្មវិធីក្លែងធ្វើ ការពិសោធន៍និម្មិត និង AI ដែលជួយលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀន។

សកម្មភាពអប់រំដែលបានតភ្ជាប់ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលភ្ជាប់អ្នកសិក្សា និងគ្រូរវាងសាលារៀនក្នុង និងក្រៅតំបន់ តាមរយៈប្រព័ន្ធអនឡាញ ជួយលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលារៀន ដើម្បីចែករំលែក ផ្លាស់ប្តូរ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

នៅសាលាបឋមសិក្សា Thanh Ninh (ឃុំ Kha Son ខេត្ត Thai Nguyen) ដោយសារត្រូវបានបំពាក់យ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងកុំព្យូទ័រដែលភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត ទូរទស្សន៍ និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពសម្រាប់ថ្នាក់រៀន និងបន្ទប់មុខងារ ការអនុវត្តកាតរបាយការណ៍ឌីជីថល ផែនការមេរៀនអេឡិចត្រូនិក កម្មវិធី AI និងការប្រើប្រាស់ OLM ក្នុងការបង្រៀនបានប្រព្រឹត្តទៅដោយរលូន ដោយគ្រូបង្រៀនតែងតែចូលរួមដោយស្មារតីត្រៀមខ្លួន។

លោកស្រី Vu Thi Phuong នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ការតំរង់ទិសនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មានសារសំខាន់ណាស់ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងជ្រាលជ្រៅដល់ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ជួយឱ្យស្មារតី និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការដើរតាមបច្ចេកវិទ្យាកាន់តែមានភាពវិជ្ជមាន។

នៅវិទ្យាល័យ Tuc Tranh (ខេត្ត Thai Nguyen) សាលាបានកំណត់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដូច្នេះហើយ សាលាផ្តល់អាទិភាពលើការវិនិយោគលើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា។ បណ្ណាល័យឌីជីថលត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការ ដោយជួយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សចូលមើលឯកសារ សំណួរប្រឡង ផែនការមេរៀន និងវីដេអូបង្រៀនគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានសិក្សា AI យ៉ាងសកម្ម ចែករំលែកចំណេះដឹងជាមួយសហសេវិក ចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងមេរៀនប្រចាំថ្ងៃ។

អ្នកស្រី Dao Thi Thuan - គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តបានចែករំលែក អនុវត្តការតំរង់ទិសលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត និងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំទូលំទូលាយ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 យើងកាន់តែដឹងពីទំនួលខុសត្រូវរបស់យើង៖ ការច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែជាតម្រូវការនៃសម័យកាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសេចក្តីប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗផងដែរ ដើម្បីឈានទៅដល់ការអប់រំដ៏សម្បូរបែប និងទំនើប។

លោកស្រី Nguyen Thi Hoa នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tuc Tranh បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ពីការតំរង់ទិសនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បុគ្គលិក លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សមានការបំផុសគំនិតបន្ថែមទៀត បង្កើតបរិយាកាសការងារ និងសិក្សាប្រកបដោយភាពវិជ្ជមាន និងមានប្រសិទ្ធភាព បង្កើតចលនាដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងសាលាទាំងមូល។

ក្នុងនាមជាសាលាដាច់ស្រយាលមួយក្នុងតំបន់ពិសេស Phu Quoc (An Giang) សាលាបឋមសិក្សា-អនុវិទ្យាល័យ Bai Thom បានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើន ចាប់ពីការរួមបញ្ចូលការអប់រំសីលធម៌ឌីជីថលដល់ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) និងវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាចូលទៅក្នុងការបង្រៀន។

លោកស្រី Le Thi Bich Phuong នាយករងសាលាបានអត្ថាធិប្បាយថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងកម្មវិធី AI ក្នុងវិស័យអប់រំ គឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច។ ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានបើកទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ ប៉ុន្តែភាពជោគជ័យអាស្រ័យទៅលើគំនិតផ្តួចផ្តើម ការច្នៃប្រឌិត និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលានីមួយៗ និងគ្រូនីមួយៗក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ បៃធំ មាន 3 សាខា ចម្ងាយជាង 7 គីឡូម៉ែត្រ ហើយនៅមានការលំបាកជាច្រើនទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្ស។ ចំនួនបន្ទប់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍មានកំណត់។ កុំព្យូទ័រភាគច្រើនគឺចាស់ ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការ ការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិតខ្សោយ ដែលបណ្តាលឱ្យមេរៀនតាមបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើនមិនមានប្រសិទ្ធភាពដូចការរំពឹងទុក។

ទោះបីជាបុគ្គលិកបង្រៀនបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយជាច្រើនក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើន ដោយសារបន្ទុកការងារធ្ងន់ មនុស្សជាច្រើនត្រូវបង្រៀនឆ្លងមុខវិជ្ជា។ ជាពិសេស សិស្សមួយចំនួនមិនមានឧបករណ៍ឆ្លាតវៃផ្ទាល់ខ្លួនទេ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្ខំឱ្យខ្ចីកុំព្យូទ័រ ឬទូរស័ព្ទដើម្បីផ្គត់ផ្គង់ពួកគេ។

លោកស្រី Le Thi Bich Phuong បាននិយាយថា ដើម្បីជំនះស្ថានភាពនេះ សាលាត្រូវបន្ថែមបុគ្គលិកបន្ថែមទៀត ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វិនិយោគលើបរិក្ខារសមកាលកម្មពីបន្ទប់កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ក្តារអន្តរកម្ម ដល់ប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណែតដែលមានស្ថេរភាព។ គ្រូបង្រៀនពិតជាត្រូវការការគាំទ្រពីគោលនយោបាយ ដើម្បីមានពេលរៀន និងស្រាវជ្រាវឧបករណ៍ថ្មីៗ។

មតិជាច្រើនលើកឡើងថា ដើម្បីឲ្យដំណោះស្រាយលេខ ៧១ ចូលជាធរមាន ចាំបាច់ត្រូវដាក់ពង្រាយដំណោះស្រាយជាច្រើន។ ដូច្នោះហើយ ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញជំនាញឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ធានាបាននូវប្រព័ន្ធបណ្តាញ បរិក្ខារ និងសូហ្វវែរដែលមានលក្ខណៈសមកាលកម្ម សុវត្ថិភាព និងងាយស្រួលប្រើ។ ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវចេញនូវក្របខណ្ឌសម្រាប់ណែនាំការអនុវត្ត AI ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីអោយ AI ពិតជាអាចក្លាយជាឧបករណ៍ជំនួយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html