ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា៖ ស្វ័យភាពមិនមានន័យថាការថែទាំខ្លួនឯងទេ។

ពីការពិតនេះ អ្នកជំនាញនិយាយថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ថវិការដ្ឋសម្រាប់ វិស័យអប់រំ ត្រូវតែធានាឱ្យបាន ២០%។

ការវិនិយោគមានកំណត់

នាយករដ្ឋមន្ត្រី បានអនុម័តលើកម្មវិធី "ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សសម្រាប់ឧស្សាហកម្មអេឡិចត្រូនិកដល់ឆ្នាំ 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050" ។ តាមនោះ វៀតណាមមានបំណងបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សប្រហែល 50.000 នាក់ក្នុងវិស័យ semiconductor នៅឆ្នាំ 2030។

លោក Pham Manh Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានសង្គម បរិស្ថាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព វិទ្យាស្ថានយុទ្ធសាស្ត្រ និងសេដ្ឋកិច្ច-គោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ ( ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ ) បានព្យាករណ៍ថានៅឆ្នាំ 2030 ត្រូវការបុគ្គលិកផ្នែក IT ប្រហែល 1.5 លាននាក់។ ឧស្សាហកម្ម និងវិស័យមួយចំនួនផ្សេងទៀតដូចជា ជីវបច្ចេកវិទ្យា វត្ថុធាតុដើមថ្មី STEM... ត្រូវបានព្យាករណ៍ថានឹងបន្តកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2030 លោក Pham Manh Thuy បានស្នើនូវដំណោះស្រាយមួយចំនួន។ សង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការធានាដើមទុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់; ផ្តោតលើការធានាដើមទុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិត។

លោក Pham Manh Thuy មានប្រសាសន៍ថា “ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ត្រូវតែធានាឱ្យបាន ២០% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុបប្រចាំឆ្នាំសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និង ៣-៥% នៃការចំណាយថវិកាសរុបសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងឆ្នាំខាងមុខ។

ដោយដកស្រង់របាយការណ៍លេខ 719/BC-BGDĐT ឆ្នាំ 2025 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (របាយការណ៍លេខ 719) លោក Nguyen Truong Giang - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Lam Dong បានឲ្យដឹងថា ការចំណាយថវិកាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាក្នុងឆ្នាំ 2013 មានចំនួន 19.271 ពាន់លានដុង ស្មើនឹង 0.49% នៃថវិកាសម្រាប់វិស័យអប់រំ និង 0.43% នៃ GDP ។ ការបណ្តុះបណ្តាល។ នៅឆ្នាំ ២០២២ វានឹងថយចុះមកនៅជាង ១០.០០០ ពាន់លានដុង ដែលស្មើនឹង ០.១១% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប និង ៣.៤% នៃការចំណាយថវិការដ្ឋសរុបសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

របាយការណ៍ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា មធ្យមភាគក្នុងតំបន់ និងពិភពលោកមានប្រហែល ១៨ ទៅ ២៣% នៃការចំណាយសរុបលើវិស័យអប់រំ។ ឧទាហរណ៍៖ សមាមាត្រចំណាយរបស់ចិនធៀបនឹង GDP គឺ 1.12%; មធ្យម OECD គឺ 1.0%; សិង្ហបុរី 0.79%; ប្រទេសថៃគឺ 0.6% ។ លោក Nguyen Truong Giang បានលើកឡើងពីបញ្ហានេះថា “ដូច្នេះក្រោយរយៈពេល 10 ឆ្នាំ ថវិកាសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាបានថយចុះទាំងតម្លៃដាច់ខាត និងតម្លៃទាក់ទង ខណៈថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំមានស្ថិរភាពជាង 20%”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Hoang Van Cuong - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាទីក្រុងហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា នៅលើពិភពលោក សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់កម្រិតស្វ័យភាពខ្ពស់ ប៉ុន្តែរដ្ឋនៅតែវិនិយោគថវិកាក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ព្រោះវាជាប្រភពវិនិយោគសម្រាប់អនាគត។

នៅប្រទេសវៀតណាម តាមទស្សនៈណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋាភិបាល ស្វ័យភាពមិនមានន័យថាការយកចិត្តទុកដាក់លើខ្លួនឯងនោះទេ។ រដ្ឋនៅតែផ្តល់ថវិកា និងការវិនិយោគសម្រាប់សាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបវិនិយោគរបស់រដ្ឋនឹងខុសពីមុន។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Hoang Van Cuong បានចែករំលែកថា “ប្រសិនបើរដ្ឋពីមុនបានបណ្តាក់ទុនតាមយន្តការឧបត្ថម្ភធន នោះនៅពេលដែលវាក្លាយជាស្វ័យភាព វានឹងបណ្តាក់ទុនតាមយន្តការបញ្ជា” ហើយបាននិយាយថា នេះជាទស្សនៈត្រឹមត្រូវ និងសមស្របនៅពេលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តស្វ័យភាព។

តាមពិតថវិការដ្ឋសម្រាប់ការវិនិយោគលើការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅមានកម្រិតនៅឡើយ ជាពិសេសនៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យមានស្វ័យភាព។ ដូច្នេះហើយ សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Van Cuong បានដឹងថា ថ្លៃសិក្សាបានក្លាយជាប្រភពចំណូលសំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីរក្សាប្រតិបត្តិការ និងបំពេញលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព។ នេះក៏ជាមូលហេតុមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តជាច្រើនបានដំឡើងថ្លៃសិក្សា។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម-ជប៉ុន (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ NTCC

ការគាំទ្រធ្លាក់ចុះ

នៅសម័យសួរដេញដោល សម័យប្រជុំលើកទី៩ រដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានពិភាក្សាអំពីមូលហេតុដែលការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំកន្លងមក មាននិន្នាការធ្លាក់ចុះ។

បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ថវិកាសម្រាប់ការវិនិយោគលើការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាត្រូវបានកែសម្រួលធ្លាក់ចុះក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ យើងបានអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លានូវនិន្នាការនៃស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ មានសាលារៀនដែលមានស្វ័យភាពដោយផ្នែកក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ សាលារៀនដែលមានស្វ័យភាពពេញលេញក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ និងសាលារៀនដែលមានស្វ័យភាពទាំងក្នុងការចំណាយទៀងទាត់ និងការចំណាយវិនិយោគ។

រាល់ពេលដែលសាលារៀនត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ស្វ័យភាព វិស័យហិរញ្ញវត្ថុនឹងកាត់ផ្តាច់មូលនិធិសម្រាប់ការចំណាយជាប្រចាំ។ ដូច្នេះក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនសាលារៀនស្វយ័តមានការកើនឡើង ហើយកម្រិតនៃស្វ័យភាពក៏មានការកើនឡើង ខណៈដែលថវិកាពីរដ្ឋបានថយចុះជាលំដាប់។ ការពិតនេះធ្វើឱ្យសាលាមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

យោងតាមរបាយការណ៍លេខ 719 ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ធនធានហិរញ្ញវត្ថុសរុបសម្រាប់ប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំពីប្រភពជាច្រើនបានកើនឡើង ប៉ុន្តែនៅតែមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ សាលារៀនភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើថ្លៃសិក្សា ដូច្នេះពួកគេមានសមត្ថភាព និងសក្តានុពលតិចតួចក្នុងការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេសឡើងវិញក្នុងលក្ខណៈសមកាលកម្ម។ ការអនុវត្តស្វ័យភាពមានលក្ខខណ្ឌលើការទទួលស្គាល់ និងហិរញ្ញវត្ថុ ហើយការអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការគណនាតម្លៃសេវាសាធារណៈគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រាក់ចំណូលពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យានៅតែមានកម្រិតទាប ដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនដែលមានសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ (តិចជាង 10% នៃប្រាក់ចំណូលបានមកពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា)។ អត្រានេះគឺទាបជាងសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវកម្រិតខ្ពស់នៅលើពិភពលោក (ជាង 30%)។

ការបែងចែកដើមទុនវិនិយោគ គម្រោងវិនិយោគដើម្បីអភិវឌ្ឍសម្ភារៈបរិក្ខារ និងមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងសកម្មភាពផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមិនត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពនោះទេ។ ការកៀរគរមូលធនពីទីផ្សារ និងការចូលទៅកាន់ប្រភពទុនរដ្ឋអនុគ្រោះសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យដែលបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

របាយការណ៍លេខ ៧១៩ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា ថវិការដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សាមានកម្រិតទាប បើធៀបនឹងប្រទេសដទៃទៀតក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក ខណៈការកៀរគរធនធានពីសង្គមនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ ថវិការដ្ឋជាមូលដ្ឋានគ្របដណ្តប់តែប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងការចំណាយជាប្រចាំសម្រាប់សាលាស្វយ័តមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ។ ប្រភពនៃការចំណាយសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាមានកម្រិតទាប។ ថវិកាដើម្បីបង្កើនគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការច្នៃប្រឌិតមានកម្រិត។

បច្ចុប្បន្នមិនមានគោលនយោបាយផ្តល់មូលនិធិដល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យអាទិភាពដែលបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នោះទេ។ លើសពីនេះ គ្មានយន្តការ ឬគោលនយោបាយគាំទ្រអ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធី និងគម្រោងថ្នាក់ជាតិ ដើម្បីអភិវឌ្ឍវិស័យ និងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់រហូតដល់ឆ្នាំ ២០៣០។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មិនទាន់មានគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍអាហារូបករណ៍ និងកម្ចីសម្រាប់គាំទ្រនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាលើវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នោះទេ។

លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីពិចារណាលើការកែសម្រួលហិរញ្ញវត្ថុនៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យនានាអនុវត្តយន្តការស្វ័យភាព។ តើសាលារៀនអាចមានស្វ័យភាពខ្ពស់ ប៉ុន្តែនៅតែទទួលបានការគាំទ្រពីរដ្ឋដោយរបៀបណា?

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ngan-sach-cho-giao-duc-dai-hoc-tu-chu-khong-dong-nghia-voi-tu-lo-post739294.html