ការច្នៃប្រឌិតដែលមើលឃើញពីការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ

បេក្ខជន​ត្រៀម​ប្រឡង​អក្សរសាស្ត្រ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ឆ្នាំ​២០២៤ - A 3nh: DUYEN PHAN

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ បន្ទាប់មកត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "របកគំហើញ" ដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធ អប់រំ ទូទៅ ដែលប្រឈមនឹងនិចលភាពខ្លាំង។

ជាពិសេសចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍មានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់ដើម្បីបំពេញការប្រឡង "គោលបំណងពីរ" (ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាសាកលវិទ្យាល័យនិងការប្រឡងចូលមហាវិទ្យាល័យ) ។

ផ្នែកអានការយល់ដឹងប្រើសម្ភារៈនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា ដូច្នេះហើយ បេក្ខជនពិបាកទាយណាស់។ វិធីធ្វើបានល្អលើការប្រលង គឺមិនមែនរៀនដោយ rote ឬទន្ទេញនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវរៀនឱ្យចេះជំនាញពិតប្រាកដ។ នេះ​ក៏​បាន​ផ្លាស់ប្តូរ​របៀប​នៃ​ការ​បង្រៀន​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដែរ សូម្បី​តែ​មួយ​ផ្នែក​ក៏​បាន​ផ្លាស់ប្តូរ​ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន​នៃ "ខ្ជិល​អាន" របស់​សិស្ស។

ទន្ទឹមនឹងការណែនាំអំពីការអានការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូររបៀបសួរសំណួរនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍បន្ទាប់ពីការ "បញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងពីរ" ឬការប្រឡងបញ្ចប់ពហុគោលបំណងបច្ចុប្បន្នក៏មានពិន្ទុបូកពីសំណួរជជែកវែកញែកសង្គមផងដែរ។

វាធ្វើឱ្យប្រធានបទអត្ថបទកាន់តែទាក់ទាញសម្រាប់បេក្ខជន ក៏ដូចជាអ្នកដែលចូលទៅជិតពួកគេ ដោយសារពួកគេមាន "ដង្ហើម" ជាច្រើននៃជីវិត សូម្បីតែព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្នក៏ដោយ។ បញ្ហា​និង​តម្លៃ​ជា​ច្រើន​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​សម្រាប់​បេក្ខជន​គិត​និង​បញ្ចេញ​មតិ។ ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានពីការប្រឡងក៏ប៉ះពាល់ដល់ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្រ្តផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិន្ទុដកនៃការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ - បានឃើញក្នុងទសវត្សរ៍កន្លងមក - នៅតែលើសពីពិន្ទុបូក។ ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ អាជ្ញាធរ​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ពាក្យ​ចចាម​អារ៉ាម​អំពី​សំណួរ​លេច​ធ្លាយ​អត្ថបទ។

សំណួរ​ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ទេ ប៉ុន្តែ​បេក្ខជន​នៅ​តែ​អាច​ទស្សន៍ទាយ​ស្នាដៃ​ក្នុង​ការ​ប្រឡង។ ព្រោះ​គណៈកម្មការ​ប្រឡង​មិន​ហ៊ាន “ឆ្លង​កាត់” ក្នុង​វគ្គ​ពិភាក្សា​អក្សរសាស្ត្រ​ដើម្បី​ប្រើ​សម្ភារៈ​ក្រៅ​សៀវភៅ​សិក្សា។ កម្មវីធីនេះមានស្នាដៃច្រើនជាងដប់ ការភ្ជួររាស់កាត់ពួកគេម្តងហើយម្តងទៀតនឹងធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការទាយ។

បន្ថែមពីលើភាសាមានកម្រិត មធ្យោបាយនៃការសួរសំណួរប្រឡងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ដោយរក្សាបាននូវសុវត្ថិភាព និងស្គាល់ជាមូលដ្ឋាន។ នេះធ្វើឱ្យសាលារៀនមិនជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ចំណុច​មួយ​ទៀត​ដែល​គ្រូ​ជា​ច្រើន​បាន​លើក​ឡើង​គឺ «សិទ្ធិ​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​និយាយ​ការ​ពិត»។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន និងការពិភាក្សាសង្គមនៃការប្រឡងមានសំណួរបើកចំហ ប៉ុន្តែចម្លើយ "បិទ" ។ ការ​យល់​ឃើញ​របស់​អ្នក​ប្រឡង​មិន​ស្រប​គ្នា ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​លទ្ធផល​ប្រឡង។

ក្រសួង​មាន​គោលការណ៍​ណែនាំ ហើយ​ក្រុមប្រឹក្សា​តែងតែ​ពិភាក្សា​អំពី​ទិសដៅ​សម្គាល់​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន ប៉ុន្តែ​ទិសដៅ​ទាំងនេះ​ច្រើនតែ​ដើរ​ក្នុង​ទិសដៅ​តែមួយ​។ គ្មាន​នរណា​ហ៊ាន​ធានា​ថា​មតិ​ប្រឆាំង​ក្នុង​ឯកសារ​របស់​បេក្ខជន​អាច​ទទួល​យក​បាន​ទេ។

គ្រូបង្រៀននៅ ទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការប្រឡងឆ្នាំនេះបានសួរអំពី "ការគោរពបុគ្គល" ប៉ុន្តែនាងមានការព្រួយបារម្ភថា ចម្លើយនឹងពិបាកក្នុងការ "គោរពបុគ្គល" របស់សិស្ស។ សំណួរដែលសួរដើម្បីបង្ហាញ "គំនិត/អារម្មណ៍របស់អ្នក" ប៉ុន្តែចម្លើយគឺ "គំនិត/អារម្មណ៍របស់គ្រូ"។

គ្រូបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍បានសរសេរថា "យើងអាចសុបិន្តបាន" ។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាយើងអាចសុបិន្តបានតែនៅពេលដែលសាលារៀនមិនផ្លាស់ប្តូរ? ហើយលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដំបូងសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ គឺជាផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។

មនុស្សជាច្រើនជឿថា នៅឆ្នាំក្រោយ ពេលប្រឡងធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី សំណួរសរសេរអត្ថបទអាចមានការទម្លាយខ្លះៗ។ ប៉ុន្តែវាមិនប្រាកដទេថាតើដំណើរនៃការច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដនៅក្នុងសាលារៀននៅតែគ្រាន់តែជា "ស្រាចាស់នៅក្នុងដបថ្មី" នោះទេ។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm