កំណត់ចំណាំលើវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុថ្មីសម្រាប់សំណួរជម្រើសច្រើនលើការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ

យោងតាមផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ ដែលប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទម្រង់មុខវិជ្ជាប្រឡងនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ អក្សរសិល្ប៍នឹងត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់អត្ថបទ មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត រួមទាំងគណិតវិទ្យាកំហិត និងមុខវិជ្ជាជម្រើសចំនួន 2 (ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់បានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 12 រួមមានៈ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា) នឹងត្រូវបានសាកល្បងក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស។

បន្ថែមទម្រង់ថ្មីនៃសំណួរជម្រើសច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមទម្រង់ប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ 2025 សំណួរពហុជ្រើសរើស ទម្រង់ដែលបានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ នឹងត្រូវប្រើក្នុងការប្រឡងភាសាបរទេសតែប៉ុណ្ណោះ។ មុខវិជ្ជាជម្រើសច្រើនដែលនៅសេសសល់មានទម្រង់សំណួរអតិបរមាចំនួន 3 ដែលប្រើដោយយោងទៅតាមការតំរង់ទិសវាយតម្លៃសមត្ថភាព ខណៈពេលដែលការកែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់បេក្ខជន។

សិស្សថ្នាក់ទី១២ ឆ្នាំនេះ គឺជាជំនាន់ទី១ នៃកម្មវិធី ចំណេះទូទៅ ២០១៨ ដើម្បីប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មី។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ការដកពិន្ទុស្មើគ្នាសម្រាប់ចម្លើយក៏បង្កើតការគោរពខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្សផងដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងអ្វីមួយ ចូរនិយាយថាអ្នកដឹងវា បង្ហាញវាតាមរយៈចម្លើយរបស់អ្នក ហើយផ្ទុយមកវិញ ជំនួសឱ្យការប្រថុយប្រថាន និងបង្កើតការមិនពិត។

លោកគ្រូ ត្រាន់ វ៉ាន់ថន

(អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Marie Curie ខណ្ឌ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ)

ជាពិសេស បន្ថែមពីលើសំណួរជម្រើសច្រើន មានទម្រង់ថ្មីពីរ៖ ពិត/មិនពិត និងសំណួរចម្លើយខ្លី។

ក្នុងទម្រង់សំណួរពិត/មិនពិត សំណួរនីមួយៗមាន 4 គំនិត បេក្ខជនត្រូវឆ្លើយ ពិត/មិនពិត សម្រាប់គំនិតនីមួយៗនៃសំណួរ។ ទម្រង់នេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមា។ ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការដាក់ពិន្ទុអតិបរមាដោយចៃដន្យគឺ 1/16 ដែលតូចជាងទម្រង់តេស្តពហុជម្រើសបច្ចុប្បន្ន 4 ដង។

សំណួរចំលើយច្រើនជម្រើសខ្លីគឺស្រដៀងទៅនឹងសំណួរសរសេរអត្ថបទ ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរយៈលទ្ធផលចុងក្រោយដែលបេក្ខជនត្រូវបំពេញនៅលើសន្លឹកចម្លើយ។

ទម្រង់ទាំងពីរនេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានចំណេះដឹង និងជំនាញច្បាស់លាស់ ហើយកំណត់ការប្រើប្រាស់ "ល្បិច" ដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយពីជម្រើសដែលច្រលំដូចជានៅក្នុងការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន។

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សកាន់តែច្បាស់លាស់

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Toan អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Marie Curie (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា សំណួរពហុជ្រើសរើសទាំង 3 បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីស្មារតីច្នៃប្រឌិតនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ពោលគឺវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សទៅតាមកម្រិតនៃការគិតនីមួយៗ។ ក្នុងនោះ ទម្រង់តេស្តពហុជម្រើស 4 ដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងទម្រង់ពិត/មិនពិត ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត រួមមានសំណួរចំនួន 4 ដែលនីមួយៗមាន 4 គំនិត ហើយតម្រូវឱ្យបេក្ខជនឆ្លើយគំនិតទាំងនោះពិត ឬមិនពិត។ ទម្រង់នេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនឆ្លើយនូវគំនិតចំនួន 16 និងបង្ហាញការយល់ដឹងឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីចំណេះដឹងដែលបានរៀននៅក្នុងកម្មវិធី។ ទម្រង់ចម្លើយខ្លី គឺជាសំណួរដែលយកចំណេះដឹងទូទៅមកដោះស្រាយ ហើយត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់អត្ថបទ ប៉ុន្តែបេក្ខជនគ្រាន់តែបញ្ជាក់លទ្ធផលចុងក្រោយនៅក្នុងសំណួរនីមួយៗប៉ុណ្ណោះ។

សិស្សព្រួយបារម្ភអំពីប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ថ្មី។

បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសអំពីសំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ សិស្សជាច្រើនបានសម្តែងការភ័ន្តច្រឡំ និងព្រួយបារម្ភអំពីវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុថ្មីក្នុងជម្រើសពហុជ្រើសរើសពិត/មិនពិត វគ្គ២ ដែលនឹងអនុវត្តចាប់ពីការប្រឡងនៅឆ្នាំក្រោយ។

Le Nguyen Truc Vy សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (សង្កាត់ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា នាងមានអារម្មណ៍តានតឹង និងតានតឹងនៅពេលធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសពិត/មិនពិត។ ទោះបីជានាងមានការប្រុងប្រយ័ត្ន និងមានទំនុកចិត្តជាមួយនឹងជម្រើស 3 ដំបូងក៏ដោយ ក៏ Vy នៅតែត្រូវ "ច្រានខួរក្បាលរបស់នាង" ដើម្បីជ្រើសរើសជម្រើសទី 4 ដែលជាផ្នែកពិបាកបំផុតនៃសំណួរ។

"ប្រសិនបើខ្ញុំទទួលបានចម្លើយខុសតែមួយ ខ្ញុំនឹងទទួលបានត្រឹមតែ 0.5 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះសម្រាប់សំណួរទាំងមូល ទោះបីជាចម្លើយ 3 លើកមុនត្រូវក៏ដោយ ដូច្នេះ ចម្លើយត្រឹមត្រូវ 3 គឺស្មើនឹង 1 ចម្លើយខុស។ ផ្នែកនេះមាន 4 សំណួរ ប្រសិនបើខ្ញុំទទួលបាន 1 ចំលើយខុសសម្រាប់សំណួរនីមួយៗ ខ្ញុំនឹងបាត់បង់ 2 ពិន្ទុ ដែលជាការសោកស្ដាយជាខ្លាំង។

Nguyen Le Dan Anh សិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣) ក៏មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភចំពោះផ្នែកនេះដែរ។ "ការទទួលបានត្រឹមតែ 0.5 ពិន្ទុ ទោះបីជាខ្ញុំទទួលបាន 3/4 នៃចំលើយត្រឹមត្រូវ ធ្វើឱ្យខ្ញុំបាក់ទឹកចិត្ត ព្រោះខ្ញុំចំណាយពេលគិតច្រើន និងឆ្លើយ។ សម្រាប់សំណួរចុងក្រោយ ខ្ញុំ និងមិត្តភ័ក្តិភាគច្រើនបានគូសរង្វង់ដោយចៃដន្យ ព្រោះទាំងនេះជាសំណួរពិបាក។ ខ្ញុំកាន់តែច្របូកច្របល់ នៅពេលដែលធាតុនៃសំណាងសម្រេចបាន 0.5 ពិន្ទុ" ។

អ៊ុយ ភួងឡឺ

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Toan បាននិយាយថា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់សំណួរពហុជម្រើសចំនួន 3 វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សបានត្រឹមត្រូវជាងមុន។ ដោយហេតុនេះ សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់សិស្សក៏កាន់តែប្រសើរ ជាពិសេសនៅពេលប្រើលទ្ធផលក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។

យោងតាមលោក Master Pham Le Thanh វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់ 11 ទីក្រុងហូជីមិញ) ជាមួយនឹងការបន្ថែមទម្រង់ថ្មី បេក្ខជនត្រូវអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីអាចជ្រើសរើសចម្លើយត្រូវ/ខុសសម្រាប់គំនិតនីមួយៗនៃសំណួរ។ ពីទីនោះ គេអាចចាត់ថ្នាក់ការគិត និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សជាច្រើនក្រុម ធ្វើស្តង់ដារ និងវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សជាក់លាក់នីមួយៗ និងកំណត់ការប្រើប្រាស់ "ល្បិច" ឬ "ទាយ" ដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយពីជម្រើសដែលមិនមានសំឡេងដូចក្នុងការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស។

ការប្រឡងនេះក៏រួមបញ្ចូលនូវសំណួរចំលើយខ្លីៗច្រើនជម្រើស ដោយតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញខ្ពស់ ដើម្បីអាចសរសេរចម្លើយបានត្រឹមត្រូវ កំណត់ស្ថានភាព "បរាជ័យ" សំណួរពហុជម្រើសដូចពីមុន។

យោងតាមលោក Master Pham Le Thanh ជាទូទៅ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់សំណួរស្ដង់ដារជាច្រើនក្នុងការប្រឡង នឹងជួយឱ្យដំណើរការនៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សកាន់តែមានភាពសុក្រឹត និងបែងចែកសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការដាក់ពិន្ទុមិនត្រូវបានកោសដោយសំណួរទៀតទេ

សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៤ និងមុននេះ ការប្រឡងពហុជ្រើសរើសមានតែមួយប្រភេទប៉ុណ្ណោះ ហើយអាស្រ័យលើចំនួនសំណួរក្នុងការប្រឡងនីមួយៗ ពិន្ទុនឹងត្រូវបែងចែកស្មើៗគ្នា។ មិនថាសំណួរងាយស្រួល ឬពិបាក ការយល់ដឹងទាប ឬខ្ពស់ ឬកម្មវិធី សុទ្ធតែមានពិន្ទុដូចគ្នា។

ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ លើកលែងតែមុខវិជ្ជាភាសាបរទេស ដែលនឹងប្រើទម្រង់តេស្តពហុជម្រើសសម្រាប់សំណួរទាំង 40 ដែលមានពិន្ទុ 0.25/សំណួរ សំណួរនៃមុខវិជ្ជាតេស្តពហុជម្រើសផ្សេងទៀតនឹងបែងចែកជា 3 ផ្នែក។

ផ្នែកទី 1 រួមមានសំណួរជម្រើសច្រើន ដែលមានជម្រើស 4 ដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ 1 ។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ បេក្ខជនទទួលបាន 0.25 ពិន្ទុ។

ផ្នែកទី 2 មានសំណួរជម្រើសច្រើនក្នុងទម្រង់ពិត/មិនពិត ដូច្នេះពិន្ទុមិនត្រូវបានបែងចែកស្មើគ្នាទៀតទេ។ សំណួរនីមួយៗមាន 4 ចម្លើយ សម្រាប់ចម្លើយនីមួយៗ បេក្ខជនជ្រើសរើសពិត ឬមិនពិត។ ប្រសិនបើបេក្ខជនជ្រើសរើស 1 ចម្លើយត្រឹមត្រូវក្នុងសំណួរមួយ គាត់/នាងនឹងទទួលបាន 0.1 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើ 2 ឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវក្នុងសំណួរមួយ គាត់/នាងនឹងទទួលបាន 0.25 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើ 3 ឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសំណួរមួយគាត់ / នាងនឹងទទួលបាន 0.5 ពិន្ទុ; ប្រសិន​បើ​ទាំង 4 ឆ្លើយ​ត្រឹមត្រូវ​ក្នុង​សំណួរ​មួយ គាត់​នឹង​ទទួល​បាន 1 ពិន្ទុ។

ផ្នែកទី 3 មានសំណួរច្រើនជម្រើសជាមួយនឹងចម្លើយខ្លីៗ។ បេក្ខជនបំពេញក្នុងប្រអប់ដែលត្រូវនឹងចម្លើយរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់គណិតវិទ្យាក្នុងផ្នែកទី 3 ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗមានតម្លៃ 0.5 ពិន្ទុ។ សម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត នៅក្នុងផ្នែកនេះ ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗមានតម្លៃ 0.25 ពិន្ទុ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនេះ លោកគ្រូ Tran Van Toan បាននិយាយថា វិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុក្នុងផ្នែកទី 2 គឺល្អ និងសមហេតុផល ដែលបង្កើតភាពយុត្តិធម៌។ នៅទីនេះ វានឹងវាយតម្លៃបេក្ខជនដែលទាយខុស និងបេក្ខជនដែលបានរៀន និងយល់។ ជាឧទាហរណ៍ជាមួយគណិតវិទ្យាក្នុងផ្នែកទី 2 ការឆ្លើយត្រូវ/ខុស ការគ្រាន់តែជ្រើសរើសចម្លើយខុសមួយនឹងធ្វើឱ្យសំណួរទាំងមូលខុស។

លោកគ្រូ Tran Van Toan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការលុបបំបាត់កម្រិតនៃពិន្ទុសម្រាប់ចម្លើយក៏បង្កើតការគោរពខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្សដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងអ្វីមួយ ចូរនិយាយថាអ្នកដឹងវា បង្ហាញវាតាមរយៈចម្លើយរបស់អ្នក និងផ្ទុយមកវិញ ជំនួសឱ្យការប្រថុយប្រថាន និងបង្កើតការកុហក"។

សិស្សថ្នាក់ទី១២ ត្រូវបានណែនាំឲ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមទម្រង់ប្រឡងថ្មី។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

គ្មាន ការបង្រៀនទៀតទេ ដោយការទាយសំណួរ សំណួរ "មាន់"

លោកគ្រូ Pham Le Thanh បាននិយាយថា សំណួរពហុជ្រើសរើសក្នុងទម្រង់ពិត/មិនពិតត្រូវបានអនុវត្តន៍ដោយប្រទេសជឿនលឿនជាច្រើនឆ្នាំ ដោយនាំមកនូវគុណតម្លៃជាច្រើនក្នុងការវាស់វែង និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។ ទម្រង់នេះវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងទូលំទូលាយអំពីសមត្ថភាព ដោយតម្រូវឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងយ៉ាងមុតមាំ និងការយល់ដឹងជ្រៅជ្រះនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន ដើម្បីអាចដោះស្រាយសំណួរបាន។ លែងមានស្ថានភាពដែលសិស្សផ្តោតលើការដោះស្រាយលំហាត់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា ប៉ុន្តែការធ្វេសប្រហែសចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជា ព្រោះការពិតខ្លឹមសារនៃការប្រឡងគឺទូលំទូលាយណាស់។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Pham Le Thanh បន្ថែមថា៖ "គ្រូលែងបង្រៀនដោយការទាយសំណួរ ឬសំណួរ "ទាយ" ទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធីក្នុងការបង្រៀន។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងបង្កើតសំណួរក៏គិតដល់តម្រូវការរបស់កម្មវិធី ដើម្បីសាកល្បងសិស្ស លែងមានបញ្ហាមិនពិត និងលំហាត់ដែលមិនវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពសិស្សដូចពីមុនទៀតហើយ»។

គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Le Hong Phong for the Gifted (HCMC) បានបញ្ជាក់ថា ការផ្លាស់ប្តូរ និងកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តដាក់ពិន្ទុក្នុងទម្រង់សំណួរបញ្ចប់ការសិក្សាតាមកម្មវិធីថ្មីនេះ មានផលវិជ្ជមាន ព្រោះតម្រូវឱ្យសិស្សសិក្សា និងស្វែងយល់មេរៀនឱ្យបានហ្មត់ចត់ ជៀសវាងការរៀន rote ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនជ្រើសរើស។ ពីទីនោះ វាធានានូវការក្តាប់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានយ៉ាងងាយស្រួល ដើម្បីស្រូបយកចំណេះដឹងនៅកម្រិតកាន់តែខ្ពស់ ជួយបែងចែកកម្រិតសិស្សឱ្យខុសគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក៏បានបង្កើត និងចងក្រងសំណួរក្នុងការធ្វើតេស្តទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធ ទម្រង់ និងវិធីដាក់ពិន្ទុដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ ដើម្បីឲ្យសិស្សបានប្រើប្រាស់ជាបណ្តើរៗ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm