'មិនចាំបាច់សិក្សាបន្ថែម ដើម្បីប្រឡងជាប់ និងចូលរៀន'

យោងតាមលោក Pham Ngoc Thuong សារាចរលេខ 29 ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយមានទស្សនៈ និងគោលការណ៍ ដែលក្នុងនោះវាកំណត់ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែ "មិនហាមឃាត់"។

ជៀសវាងគ្រូ "ទាញ" សិស្សចេញសម្រាប់មេរៀនបន្ថែម។

តើសារាចរណែនាំបន្ថែមលើការបង្រៀន និងរៀនរបស់អនុរដ្ឋមន្ត្រី មានចំណុចអ្វីខ្លះ?

សារាចរថ្មីចែងថា ហាមបង្រៀន ឬរៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា លើកលែងតែករណីបណ្តុះបណ្តាលសិល្បៈ កីឡា និងបំណិនជីវិត។ មិនមានការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលសាលាបានរៀបចំវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃ។

ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលាមិនត្រូវយកថ្លៃសិក្សាពីសិស្សឡើយ ហើយសម្រាប់តែ 3 ក្រុមដែលស្ថិតក្រោមការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា៖ សិស្សដែលលទ្ធផលមុខវិជ្ជាឆមាសចុងក្រោយមិនពេញចិត្ត។ សិស្សជ្រើសរើសដោយសាលាដើម្បីចិញ្ចឹមសិស្សពូកែ; និងនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយដែលស្ម័គ្រចិត្តចុះឈ្មោះដើម្បីពិនិត្យមើលការប្រឡងចូល និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាតាមផែនការ អប់រំ របស់សាលា។

ទស្សនៈរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល គឺសំដៅទៅសាលាដែលមិនមានថ្នាក់បន្ថែម ឬបង្រៀនបន្ថែម។ ផ្ទុយទៅវិញ បន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានានាតាមកម្មវិធីសិក្សា សិស្សមានពេលវេលា និងទីកន្លែងសម្រាប់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពកម្សាន្ត កីឡា សិល្បៈ តន្ត្រី ជាដើម ដូច្នេះពេលវេលានៅក្នុងសាលាទូទៅមិនត្រឹមតែសម្រាប់សិក្សាចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សមានការរីកចម្រើនគ្រប់ជ្រុងជ្រោយទាំងផ្នែកបុគ្គលិកលក្ខណៈ របៀបរស់នៅ ទំនួលខុសត្រូវ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងសង្គម និងអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនក្រៅសាលា សារាចរថ្មីចែងថា ស្ថាប័ន និងបុគ្គលដែលរៀបចំការបង្រៀនបន្ថែមដោយគិតថ្លៃពីសិស្ស ត្រូវគោរពតាមបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ (ចុះបញ្ជីអាជីវកម្ម ប្រកាសសកម្មភាព ផ្តល់ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានតាមច្បាប់)។ គ្រូដែលកំពុងបង្រៀននៅសាលាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាដោយគិតថ្លៃពីសិស្សក្នុងថ្នាក់... បទប្បញ្ញត្តិថ្មីមានគោលបំណងធានាសិទ្ធិសិស្ស ជៀសវាងគ្រូ "ទាញ" សិស្សពីថ្នាក់មកបង្រៀនបន្ថែម។

ប្រសិនបើសិស្សមិនមែនជាក្រុមដែលត្រូវចូលរៀនបន្ថែមនៅសាលាទេ ពួកគេមានបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា វាគឺជាការស្ម័គ្រចិត្តទាំងស្រុង។ ការសិក្សាឲ្យបានកាន់តែប្រសើរ និងអភិវឌ្ឍខ្លួនជាការចង់បានស្របច្បាប់ ដូច្នេះក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមិនហាមឃាត់ឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី អង្គការ និងបុគ្គលដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ត្រូវចុះបញ្ជីអាជីវកម្មរបស់ខ្លួន និងត្រូវផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈអំពីទីតាំង មុខវិជ្ជា ពេលវេលាសិក្សា ការផ្តល់មូលនិធិ... ហើយត្រូវអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីម៉ោងធ្វើការ ម៉ោងធ្វើការ សុវត្ថិភាព សន្តិសុខ...។

ឆ្ពោះទៅ "ការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន"

សារាចរគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ "ទម្លាយ" ថ្មីបានទទួលការពិនិត្យជាវិជ្ជមានពីសង្គម ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុនពេលការអនុវត្តជាផ្លូវការ មានការភ័ន្តច្រឡំខ្លះនៅក្នុងការអនុវត្ត។ តើអនុរដ្ឋមន្ត្រីចែករំលែកអ្វីខ្លះអំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ភាគីក្នុងការអនុវត្តសារាចរនេះ?

រហូតមកដល់ចំណុចនេះ តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យមតិសាធារណៈ បទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរបានទទួលការឯកភាពពីសង្គម។ ដូច្នេះការគ្រប់គ្រងទាំងមូលនៃបញ្ហា "ធំ និងលំបាក" ដូចជាការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរលេខ 29 ។ ឥឡូវនេះគឺជាដំណើរការអនុវត្តដែលក្នុងនោះ "ការយល់ដឹង និងការបំពេញការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រប់ភាគី" គឺជាកត្តាកំណត់សម្រាប់សារាចរលេខ 29 ឱ្យចូលមកក្នុងជីវិតពិត។

ខាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្ទាប់ពីបានចេញសារាចរណែនាំលេខ២៩ និងបន្ទាប់ពីតេឡេក្រាមរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្តីពីការពង្រឹងទិសដៅការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម ក្រសួងនឹងបន្តចេញឯកសារបន្ថែម ជំរុញ និងដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ណែនាំ និងចេញសេចក្តីណែនាំសម្រាប់អនុវត្តនៅមូលដ្ឋាន។

ខាងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ត្រូវដឹកនាំការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការងារទំនាក់ទំនង រៀបចំសន្និសីទផ្សព្វផ្សាយ និងណែនាំមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីរួបរួមក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវទំនួលខុសត្រូវនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំទូទៅក្នុងតំបន់ឱ្យអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។ ដោះស្រាយយ៉ាងតឹងរឹងករណីនៃការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ; រកឃើញភ្លាមៗ សរសើរ ផ្តល់រង្វាន់ និងលើកកំពស់ឧទាហរណ៍នៃសមូហភាព និងបុគ្គលដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម ស្វាហាប់ និងលះបង់ចំពោះសិស្ស។ ផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសមស្របដល់សាលារៀន ដើម្បីរួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

ខាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ស្នើឱ្យមន្ទីរបន្តយកចិត្តទុកដាក់ និងចេញសេចក្ដីណែនាំ និងណែនាំឱ្យបានឆាប់តាមមូលដ្ឋាន។

ការផ្លាស់ប្តូរ និងការច្នៃប្រឌិតតែងតែពិបាក និងពិបាកទទួលយក។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសារាចរកំណត់ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមានគោលបំណងគឺសម្រាប់ការអប់រំដែលមានតម្លៃល្អ។

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

សម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀន ទំនួលខុសត្រូវរបស់យើងគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យបង្កើតនូវគុណភាព និងសមត្ថភាព បំពេញតាមស្តង់ដារលទ្ធផល។ សំណួរសាកល្បង និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលខ្សោយពិតប្រាកដ នៅតែយល់ច្រលំក្នុងការរៀបចំការប្រឡងផ្ទេរសិទ្ធិ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលា និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូគឺជួយឧបត្ថម្ភពួកគេ។ ពេលយើងកំណត់ទំនួលខុសត្រូវបែបនេះ បញ្ហាផ្សេងទៀតនឹងលែងធ្ងន់ទៀតហើយ។

ប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ មានមតិថា ការមិនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម កាត់បន្ថយប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូ។ យើងទាំងអស់គ្នាដឹងហើយថា មានគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាល មុខវិជ្ជាជាច្រើន... ដែលមិនបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ប៉ុន្តែនៅតែយកចិត្តទុកដាក់ និងស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំចង់ចែករំលែកបន្ថែមទៀត នាពេលថ្មីៗនេះ ពេលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម កត្តាអវិជ្ជមានមួយចំនួនបានលេចចេញ គ្រូល្អៗជាច្រើនក៏ទទួលរងនូវកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងរបួសផងដែរ ដូច្នេះហើយបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះ ក៏មានគោលបំណង "ការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន"។ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការច្នៃប្រឌិតតែងតែពិបាក និងពិបាកទទួលយក។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសារាចរគ្រប់គ្រងថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនមានគោលបំណងគឺសម្រាប់ការអប់រំដែលមានតម្លៃល្អ។

ដូច្នេះ ទោះបីជំហានដំបូងពិបាកក៏ដោយ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានការឯកភាព និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការអនុវត្តសារាចរនេះ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយមូលដ្ឋាន សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការអនុវត្ត។ ការត្រួតពិនិត្យសង្គមនៃការអនុវត្តសារាចរណែនាំបន្ថែមលើការបង្រៀន និងការរៀនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរដើម្បីឱ្យបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

កុំមានល្បិចនៅពេលផ្តល់សំណួរ។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់គ្រូ និងសិស្ស ប៉ុន្តែតាមពិត បាតុភូតអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀននៅតែមាន។ តើលោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រាប់យើងបានទេថា តើដំណោះស្រាយជាអ្វី?

បន្ថែមពីលើការបង្កើតថ្មីនៃការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមក៏ទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងរបស់សង្គមទាំងមូលចំពោះបញ្ហានេះផងដែរ។ ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយរយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែងជាច្រើនត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះខ្ញុំលើកឡើងពីដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចខាងក្រោម៖

ទី១ ដំណោះស្រាយរដ្ឋបាល៖ ចេញសារាចរ និងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់។

ទីពីរ ដំណោះស្រាយវិជ្ជាជីវៈ៖ ពង្រឹងសមត្ថភាព និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន លើកកម្ពស់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ បង្កើតការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ៖ ការធ្វើតេស្តទៀងទាត់ ការវាយតម្លៃ ការវាយតម្លៃចុងក្រោយ ការប្រឡងចូលត្រូវតែស្របតាមខ្លឹមសារ និងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ កុំឆ្ងល់ កុំទៅហួសខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ធានាថាសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធី មិនចាំបាច់សិក្សាបន្ថែម ដើម្បីប្រលងជាប់ និងចូលរៀន។ ពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ; ពិសេស៖ ដូចជាការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ដោយប្រើចំណេះដឹងទូទៅ មិនត្រូវផ្គុំ...

ទី៣ ដំណោះស្រាយកែលម្អសម្ភារៈបរិក្ខារ និងសាលារៀន៖ ត្រូវតែមានសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នាសម្រាប់សិស្ស។ បង្កើនចំនួនសាលារៀន និងថ្នាក់ដែលបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ។

ទី៤ ដំណោះស្រាយពង្រឹងអធិការកិច្ច និងពិនិត្យ។

ទី៥ ដំណោះស្រាយគឺលើកកម្ពស់ និងប្រមូលផ្តុំ ដោយហេតុនេះបង្កើនអារម្មណ៍គោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីនិយាយថា "ទេ" ចំពោះការបង្រៀនបន្ថែមដែលមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយធានាអាយុជីវិតគ្រូបង្រៀនក៏ជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះដែរ។

គោលការណ៍នៅពេលរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម

អង្គការនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែធានាថាវាមិនប៉ះពាល់ដល់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា។ មិនប៉ះពាល់ដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីមុខវិជ្ជារបស់គ្រូ។ ការរៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែធានានូវផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស មិនមែនបង្ខិតបង្ខំពួកគេទេ។ និងរក្សាមុខមាត់ និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គ្រូបង្រៀន។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដែលបានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានពីកម្មវិធីតម្រង់ទិសខ្លឹមសារទៅជាការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ បង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាព តាមរយៈដំណើរការសិក្សា និងសកម្មភាពអប់រំ។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីជាអ្នករៀបចំ អធិការ និងជាអ្នកតម្រង់ទិស។ ទម្រង់នៃការបង្រៀន និងការរៀនមានភាពចម្រុះ ដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡង និងវាយតម្លៃគុណភាពបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹង ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ការវាស់វែងវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា និងកម្រិតនៃការបំពេញតាមតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ ធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពយុត្តិធម៌ និងវត្ថុបំណង។ បង្កើតវិធីសាស្រ្ត ទម្លាប់ និងសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។