នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវញត្តិទាមទារសិទ្ធិស្របច្បាប់

នោះ​គឺ​ជា​មនោសញ្ចេតនា​របស់​គ្រូបង្រៀន​នៅ​វិទ្យាល័យ​មួយ​នៅ​ស្រុក Tay Ho ( ហាណូយ )។ មនោសញ្ចេតនានេះកើតចេញពីឯកសារស្តីពីការលើកកម្ពស់គ្រូបង្រៀនឆ្នាំ ២០២៣ របស់នាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទះ ហាណូយ និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហាណូយ ។ ជំនួសឱ្យការពិចារណាលើគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពទាំងអស់ ឯកសារនេះណែនាំឱ្យពិចារណាតែ "នាយក នាយករង អ្នកដឹកនាំក្រុម និងគ្រូសំខាន់ៗ" និងករណី "9 ឆ្នាំនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ" ដូច្នេះ ប្រវត្តិរូបរបស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើន ថ្វីត្បិតតែពោរពេញដោយសមិទ្ធផល និងវិញ្ញាបនបត្រគុណសម្បត្តិ ប៉ុន្តែគ្មានមុខតំណែងត្រូវបានលុបចោល។

គ្រូបង្រៀនរាប់រយនាក់បានផ្ញើញត្តិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៅកាន់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាខេត្តពិចារណាលើការតម្លើងឋានៈដោយយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធអប់រំរាជធានីចាត់ទុកការលើកកម្ពស់គ្រូបង្រៀនដែលមានមុខតំណែង ដូច្នេះតើយុត្តិធម៌នៅឯណា? គ្រូបង្រៀនគ្មានមុខតំណែងដែលលះបង់ច្រើនឆ្នាំហើយ តើពួកគេនៅតែស្រលាញ់វិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួនបានដែរឬទេ?"

តើ​នេះ​ស្រប​តាម​គោល​នយោបាយ​របស់​រដ្ឋាភិបាល​ដែរ​ឬ​ទេ នៅ​ពេល​មាត្រា ៣១ នៃ​ក្រឹត្យ​លេខ ១១៥/គ.ជ.

លើសពីនេះ ក្រសួងមហាផ្ទៃ និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តែងតែសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅពេលធ្វើការប្រឡង ឬពិចារណាលើការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិ មូលដ្ឋានក៏ត្រូវ "បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ក្រុម និងធានាថា គ្រូបង្រៀនដែលពិតជាស័ក្តិសមក្នុងការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិ ឈរលើគោលការណ៍សមភាព ផ្សព្វផ្សាយ តម្លាភាព វត្ថុបំណង និងច្បាប់"។

ការដែលសាលានៅទីក្រុងហាណូយអនុញ្ញាតឲ្យគ្រូបង្រៀនដែលមានមុខតំណែងចូលរួមការពិចារណាលើការលើកកម្ពស់ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ ឬតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យរយៈពេល 9 ឆ្នាំ បើទោះបីជាច្បាប់អប់រំទើបតែចូលជាធរមានបានត្រឹមតែ 3 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ... បានបង្កើតវិសមភាពក្នុងបរិយាកាសអប់រំខ្លួនឯង។

ប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនមានកម្រិតទាបរួចទៅហើយ ហើយសម្ពាធការងារកំពុងកើនឡើង ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៅតែព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈការរួមចំណែក និងសមិទ្ធផលក្នុងការបង្រៀន។ ឥឡូវនេះ ឱកាស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដំឡើង​ឋានៈ​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​ប្រាក់​ខែ​តិច​របស់​ពួកគេ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បដិសេធ​ដោយ​បទប្បញ្ញត្តិ​របស់​ទីក្រុង​ហាណូយ​ដែរ។

ដោយទទួលបានការខកចិត្តខ្លាំងពេក នាពេលថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយត្រូវចេញឯកសារណែនាំជាបន្ទាន់ ដោយក្នុងនោះបានបន្ថែមថា “ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀន (មិនស្ថិតក្នុងតំណែង) បំពេញតាមស្តង់ដារ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលើកកម្ពស់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀន រចនាសម្ព័ន្ធ និងតម្រូវការត្រូវតែធានា ហើយគ្រូបង្រៀនត្រូវតែដើរតួនាទីណែនាំអ្នកជំនាញក្នុងស្ថាប័នអប់រំ”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឯកសារថ្មីរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បើកក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន មិនមែនទាំងអស់នោះទេ ព្រោះគ្រូបង្រៀនមិនមានមុខតំណែង ប៉ុន្តែត្រូវតែមាន "តួនាទីតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ"។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀន​នៅ​តែ​ត្រូវ​បន្ត​រង់ចាំ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មាន​តម្រូវការ​ក្នុង​ការ​ពិចារណា​លើក​កម្ពស់។ ជាងនេះទៅទៀត នេះគ្រាន់តែជាឯកសារដែលនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជូនដល់វិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ ចំណែកក្រុមគ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងខាងក្រោម នៅតែមិនមានការណែនាំផ្សេងទៀត បើទោះជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជាក់ថា តម្រូវការគ្រូបង្រៀនកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ត្រូវមានការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យរយៈពេល ៩ឆ្នាំ គឺមិនចាំបាច់ និងមិនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានប្រវត្តិស្នាដៃយូរអង្វែងនៅតែអាច "បន្សល់ទុក" ដោយសារឧបសគ្គគោលនយោបាយនៃតំបន់នីមួយៗ ជាពិសេស និងថ្មីៗបំផុតនៅទីក្រុងហាណូយ។

លទ្ធផលបែបណាក៏ដោយ ការដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវផ្ញើសំបុត្រ និងសរសេរញត្តិសមូហភាព ដើម្បីទាមទារសិទ្ធិជាក់ស្តែង និងស្របច្បាប់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈដ៏ថ្លៃថ្នូរបស់ពួកគេ គឺជាអ្វីដែលមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានមតិសាធារណៈផងដែរ។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/khi-giao-vien-phai-kien-nghi-quyen-chinh-dang-185231117233152318.htm