សិក្សានិងថែរក្សាជនជាតិវៀតណាមក្នុងយុគសម័យសកលភាវូបនីយកម្ម

ភាសាយួន ហើយពេលចូលរៀនវិទ្យាល័យ គេហៅថាអក្សរសិល្ប៍ ចាត់ទុកជាមុខវិជ្ជា "មានឥទ្ធិពលបំផុតក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ" គឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំនោមមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សម័យប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០...

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនភាសាវៀតណាមឱ្យបានល្អដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការប្រឡងហើយអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងជីវិត?

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តជំនាញអាន សរសេរ ការនិយាយ និងស្តាប់ជាភាសាវៀតណាមក្រោមកម្មវិធីថ្មី។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា នេះមិនត្រឹមតែជារឿងរ៉ាវនៃវិស័យ អប់រំ ក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រួសារ និងសង្គមក្នុងយុគសម័យសកលភាវូបនីយកម្មផងដែរ។

P HAT HUY "ការអានបន្ថែម", "ការសរសេរប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត"

សិស្សានុសិស្សភាគច្រើននៅថ្នាក់ទី ៣/៥ សាលាបឋមសិក្សា Luong Dinh Cua ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ ទន្ទឹងរង់ចាំថ្នាក់វៀតណាម។ លោក Cao Hoang Huy ជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ តែងតែចំណាយពេលច្រើនលើផ្នែកអានបន្ត ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចនិយាយដោយរីករាយអំពីសៀវភៅដែលពួកគេបានអាននៅផ្ទះ អំពីប្រធានបទជាក់លាក់នីមួយៗដែលគ្រូណែនាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់នេះ សិស្សក្នុងថ្នាក់ក៏បង្ហាញគ្នាទៅវិញទៅមកនូវសន្លឹកអានដែលពួកគេបានបញ្ចប់ ដោយម្នាក់ៗអាចនាំយករឿងមួយមក អត្ថន័យដែលពួកគេរកឃើញគឺខុសគ្នា។

លោក ហ៊ុយ បានចែករំលែកថា "កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផ្តោតលើសិស្សជាមជ្ឈមណ្ឌល អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្នកសិក្សា។ គ្រូជាអ្នកណែនាំដើម្បីឱ្យសិស្សអាចស្វែងយល់ ពិភាក្សាជាក្រុមកាន់តែច្រើន និងសកម្មក្នុងដំណើរការសិក្សា។ សម្រាប់ភាសាវៀតណាម កម្មវិធីថ្មីផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញអាន និងការសរសេររបស់សិស្ស"។

សិស្សថ្នាក់ទី 3/5 នៅសាលាបឋមសិក្សា Luong Dinh Cua ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ អានសៀវភៅបន្ថែមទៀតនៅក្នុងផ្នែកអានបន្តក្នុងថ្នាក់វៀតណាម។

លោក ហ៊ុយ បន្ថែមថា "ផ្នែកអានបន្តជំរុញឱ្យសិស្សស្វែងយល់ និងអានសៀវភៅជាច្រើនពីប្រភពសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត បណ្ណាល័យ សៀវភៅ និងកាសែតគ្រួសារ។ បន្ទាប់មក សិស្សពិភាក្សា និងចែករំលែកជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ។ ដូច្នេះសៀវភៅអាចបង្រៀនបានតែមួយអត្ថបទប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមួយថ្ងៃក្រោយមក សិស្សអាចចែករំលែកការងារបានដល់ទៅ 20 នាក់ទៀត ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ" ។

ជាមួយគ្នានេះ បើតាមលោក ហ៊ុយ កម្មវិធីថ្មីនេះ លើកទឹកចិត្តដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស ឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើការសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជួយសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ឱ្យរួចផុតពីការសរសេរអត្ថបទគំរូ និងអត្ថបទ "ស្រដៀងគ្នា" បង្កើតកថាខណ្ឌ និងអត្ថបទដែលមានការបោះពុម្ពផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះត្រូវបានលោក ហ៊ុយ វាយតម្លៃថា ជាជំហានសំខាន់ក្នុងការរៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ជាពិសេសនៅពេលចូលរួមក្នុងការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍នឹងមិនរាប់បញ្ចូលការងារក្នុងសៀវភៅសិក្សាឡើយ ដោយទាមទារសមត្ថភាពអាន និងវប្បធម៌អានរបស់សិស្សកាន់តែខ្ពស់។

ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានពីកម្មវិធីថ្មី។

លោក Ha Thanh Hai អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមណ្ឌល៧ ទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា សម្រាប់មុខវិជ្ជាភាសាវៀតណាមនៅកម្រិតបឋមសិក្សា កម្មវិធីថ្មីនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទិសដៅបើកចំហ ហើយផ្តោតលើការបំពាក់នូវជំនាញទាំងបួនគឺការអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការស្តាប់។ "ហេតុអ្វីបានជាលំដាប់នៃជំនាញអាន សរសេរ និយាយ ស្តាប់ និងមិនស្តាប់ និយាយ អាន សរសេរ ពីព្រោះមុនចូលរៀននៅបឋមសិក្សា សិស្សបានរៀន និងអនុវត្តជំនាញពីរគឺការនិយាយ និងស្តាប់។ នៅក្នុងជំនាញ "ស្តាប់" កម្មវិធីថ្មីផ្តោតលើជំនាញស្តាប់។ ក្នុង "ការនិយាយ" កម្មវិធីថ្មីផ្តោតលើជំនាញនិយាយអន្តរកម្មក្នុងការសន្ទនា និងការសន្ទនា។

លោក Hai បានផ្តល់ឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលបង្ហាញថា ការរៀនភាសាវៀតណាមបច្ចុប្បន្នមានភាពទាក់ទាញ និងអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ចំពោះសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ ដើម្បីឱ្យសិស្សនិយាយតាមធម្មជាតិ ដោយមិនបង្ខំឱ្យយកតម្រាប់តាម កម្មវិធីថ្មីនេះ ផ្តោតលើការបង្កើតស្ថានភាពទំនាក់ទំនងធម្មជាតិ ទាក់ទងទៅនឹងជីវិតពិតរបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យពួកគេមានឱកាសអនុវត្តជំនាញនិយាយ និងស្តាប់។

បណ្ឌិត Tran Thi Quynh Nga សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់មហាវិទ្យាល័យអប់រំបឋមសិក្សា Hue University of Education បានមានប្រសាសន៍ថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ តាមទស្សនៈនៃការបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅកម្រិតបឋម ចំណុចថ្មីក្នុងគោលដៅអប់រំ និងខ្លឹមសារដែលបានបង្ហាញតាមរយៈតម្រូវការដែលត្រូវសម្រេច និងខ្លឹមសារចំណេះដឹងភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមជាក់លាក់សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ ក៏ដូចជាការតម្រង់ទិសវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លោកបណ្ឌិត Nga ជឿជាក់ថា កម្មវិធីថ្មីបានបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងសាលារៀន។

"ប្រសិនបើនៅឆ្នាំសិក្សាទី 1 2020 - 2021 នៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 1 ថ្មីចូលសាលារៀន គ្រូមួយចំនួននៅតែស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទាក់ទង និងភ្ជាប់ ឥឡូវនេះជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ដំបូង យើងឃើញថាគ្រូបង្រៀនយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីតម្រូវការ លំហូរចំណេះដឹង និងមានភាពបត់បែនក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម និងបច្ចេកទេស។ ​លោក​វេជ្ជបណ្ឌិត ង៉ោ មាន​ប្រសាសន៍​ថា លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​។

មិនថាយើងធ្វើសមាហរណកម្ម និងសកលភាវូបនីយកម្មយ៉ាងណាទេ យើងមិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងវៀតណាមបានទេ។ ព្រោះ​វា​មិន​ត្រឹមត្រូវ​តាម​វប្បធម៌ មិន​ស្រប​តាម​ការ​តម្រង់​ទិស​នៃ​ការ​អប់រំ​បឋម។

អ្នកស្រី ឡាំហុង ឡាំធុយ
(ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ)

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតពីឪពុកម្តាយ និងសាលាដែលត្រូវការ

លោកស្រី Le Thi Yen Oanh នាយករងសាលាបឋមសិក្សា Dao Son Tay ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយមិនគួរឈរនៅម្ខាងដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តកូនៗចំពោះភាសា និងអក្សរសាស្ត្រវៀតណាម ដោយចិញ្ចឹមបីបាច់ស្រឡាញ់ភាសាកំណើត និងវប្បធម៌វៀតណាម។ មាន​វិធី​សាមញ្ញ​ណាស់​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​បែប​នេះ ដូច​ជា​ឪពុកម្ដាយ​ត្រូវ​និយាយ និង​សន្ទនា​ជាមួយ​កូន​បន្ថែម​ទៀត​អំពី​រឿង​ប្រចាំ​ថ្ងៃ បញ្ហា​ជីវិត និង​ណែនាំ​កូន​ក្នុង​ការ​អាន​សៀវភៅ។ ជីដូនជីតា និងឪពុកម្តាយគួរអានរឿងនិទានវៀតណាម ចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងសុភាសិតដល់កូនៗ... ឪពុកម្តាយគួរតែទៅទិញសៀវភៅជាមួយកូន អានរឿងល្អៗជាមួយកូន ណែនាំសៀវភៅល្អៗដែលសមស្របតាមអាយុ ហើយពិភាក្សាជាមួយកូនអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យ...

បណ្ឌិត Tran Thi Quynh Nga បាននិយាយថា ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់លើរឿងមួយចំនួន ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ជាពិសេសមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំជាទូទៅក្នុងកម្មវិធីថ្មីនឹងត្រូវបានបញ្ជាក់។

ទីមួយ គ្រូត្រូវអាន និងវិភាគតម្រូវការឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងភ្ជាប់កម្មវិធីជាមួយសៀវភៅសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់។ នេះជួយគ្រូឱ្យយល់បានយ៉ាងឆាប់រហ័សនូវគំនិតនៃមេរៀន ទិសដៅក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ឬក្នុងការអនុវត្តជំនាញអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការស្តាប់។ បន្ទាប់មក នៅពេលអាន និងសិក្សាមេរៀនជាក់លាក់ណាមួយ គ្រូបង្រៀនត្រូវទម្លាប់ដាក់ក្នុងប្រព័ន្ធ ពោលគឺពិចារណាមេរៀននោះក្នុងជំនាញអាន សរសេរ ការនិយាយ និងស្តាប់ ចំណេះដឹង - ដើម្បីធានាបាននូវប្រព័ន្ធ វិទ្យាសាស្ត្រ និងមិន "ខ្ជះខ្ជាយ" សម្ភារបង្រៀនដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមគោលការណ៍សមាហរណកម្ម។ ជាមួយគ្នានេះ កញ្ញា ង៉ោ ជឿជាក់ថា ក្នុងមេរៀនខ្លះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកម្រិតសមស្របសម្រាប់សិស្សនៅតាមតំបន់នីមួយៗ ដោយហេតុនេះជ្រើសរើសខ្លឹមសារស្នូល ជៀសវាងការទូទៅពេក។

សិស្សានុសិស្ស​បឋមសិក្សា​ចូល​រួម​ក្នុង​មហោស្រព​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដោយ​ប្រធាន​បទ "ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​វៀតណាម"

“ភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមជាមុខវិជ្ជាដែលអំណោយផលសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្ម រួមទាំងគោលដៅជាច្រើនដូចជា ការរួមបញ្ចូលការអប់រំការពារបរិស្ថាន ការរួមបញ្ចូលការអប់រំលើឧត្តមគតិ សីលធម៌ របៀបរស់នៅ សមាហរណកម្មការអប់រំសិទ្ធិមនុស្សសម្រាប់សិស្ស… ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនត្រូវត្រងចេញនៅពេលបញ្ចូលខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះទៅក្នុងមេរៀនវៀតណាមនៅសាលាបឋមសិក្សា ដូច្នេះសិស្សពិតជារំភើប និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បី “ផ្លាស់ប្តូរ” ពួកគេទៅជាតម្លៃរួម។

មិនអាចមើលស្រាល ឈ្មោះវៀតណាម បានទេ។

តាមទស្សនៈរបស់មន្ត្រីជំនាញ និងគ្រប់គ្រង លោកស្រី Lam Hong Lam Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា៖ “ភាសាវៀតណាមជាភាសាកំណើត តាំងពីដើមមក កុមារត្រូវបានលាតត្រដាងពីការអាន ស្តាប់ ការនិយាយ និងសរសេរ។ ពេលចូលសាលា សិស្សខ្លះរៀនភាសាបរទេសច្រើន សមត្ថភាពប្រាស្រ័យទាក់ទងជាភាសាវៀតណាមមានកម្រិតជាង។ ភាគី៖ គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម ក្នុងការថែរក្សា និងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាវៀតណាមសម្រាប់កុមារ មិនថាកុមារប្រើភាសាបរទេសអ្វីនៅសាលា ពេលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ឪពុកម្តាយ និងជីដូនជីតាត្រូវប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនៗជាភាសាវៀតណាម ហើយជនជាតិវៀតណាមមិនអាចបាត់បង់ក្នុងគ្រួសារបានឡើយ ទោះបីជាមានសមាហរណកម្ម និងសកលភាវូបនីយកម្មយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏វៀតណាមមិនអាចមើលរំលងបានដែរ ពីព្រោះថាវាមិនស្របតាមវប្បធម៌ មិនស្របតាមការអប់រំ។

ស្រឡាញ់​ភាសា​វៀតណាម​ពី​ការ​រៀន​សរសេរ​ដៃ

នាថ្ងៃទី ២២ ខែវិច្ឆិកា បន្ទាប់ពីរយៈពេល ៥ ឆ្នាំនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាលើកដំបូង មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំពិធីបុណ្យផ្លាស់ប្តូរសិស្សបឋមសិក្សាដោយប្រធានបទ “ខ្ញុំស្រឡាញ់វៀតណាម”។

លោកស្រី Lam Hong Lam Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ការថែរក្សា និងស្រឡាញ់ជនជាតិវៀតណាមអាចបង្ហាញបានតាមរយៈការអនុវត្តការសរសេរដោយដៃរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ សព្វថ្ងៃនេះ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មនុស្សជាច្រើនយកការសរសេរដោយដៃស្រាលៗ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ កញ្ញា ធុយ បានបញ្ជាក់ថា ការអនុវត្តការសរសេរដៃគឺពិតជាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ជាពិសេសនៅពេលពួកគេនៅជាសិស្សបឋមសិក្សានៅឡើយ ព្រោះ "ការសរសេរដៃគឺជាចរិតរបស់មនុស្ស"។ ក្រៅពីនេះ ការរៀនភាសាវៀតណាម មិនត្រឹមតែរៀនសរសេរដោយដៃ ហាត់សរសេរអក្សរ សរសេរកម្មវិធី ចេះរៀបចំប្លង់ បង្កើតប្រយោគ ធ្វើបទបង្ហាញឯកសារ... ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញអាន-និយាយ-ស្តាប់ ដោយប្រើភាសាកំណើតទៀតផង។ ជំនាញទាំងអស់នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ហើយត្រូវបានអនុវត្ត បង្កើតឥទ្ធិពលលើសិស្សពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm