រៀនដើម្បីរកលុយមិនបានប្រឡង៖ សារក្តៅសម្រាប់វិស័យអប់រំ

ការច្នៃប្រឌិតពីគ្រូក្នុងថ្នាក់

ក្នុងកិច្ចប្រជុំគណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ “ការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់” ដែលប្រព្រឹត្តទៅកាលពីម្សិលមិញ អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Khac Dinh បានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌតម្រូវថា ដើម្បីកែទម្រង់ការអប់រំ គុណភាពត្រូវតែលើកកំពស់ពីដំណាក់កាលអប់រំទូទៅ ព្រោះមានតែការអប់រំទូទៅល្អប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះត្រូវប្តូរពីការសិក្សាដើម្បីប្រឡងមករៀនដើម្បីបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិ។

នេះជាទស្សនៈមួយដែលយល់ស្របដោយមនុស្សជាច្រើន ហើយក៏ស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ដំណោះស្រាយទី 29 - NQ/TW បានស្នើសុំ៖ “បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងទិសដៅទំនើប លើកកម្ពស់ភាពវិជ្ជមាន គំនិតផ្តួចផ្តើម គំនិតច្នៃប្រឌិត និងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកសិក្សា យកឈ្នះលើការដាក់ផ្លូវតែមួយ និងការទន្ទេញតាមមេកានិច។ ផ្តោតលើការបង្រៀនពីរបៀបរៀន របៀបគិត លើកទឹកចិត្តការសិក្សាដោយខ្លួនឯង បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងថ្មីសម្រាប់សិស្ស។ ថ្នាក់រៀនដើម្បីរៀបចំទម្រង់សិក្សាចម្រុះ យកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពសង្គម សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ជំរុញការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀន និងរៀន”។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដុងដា (ហាណូយ) ក្នុងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើបាញត្រយ។

នៅឆ្នាំ ២០២០-២០២១ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចាប់ផ្តើមអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ហើយបន្តទៅកម្រិតផ្សេងទៀត ដោយបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ពីការចែកចាយចំណេះដឹងមកផ្តោតលើការកែទម្រង់គុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនោះ បន្ថែមពីលើការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សា គ្រូបង្រៀនត្រូវតែច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

ក្រោយរយៈពេល 5 ឆ្នាំ នាយកសាលាមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មីជាមួយបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនចាស់ ដំណោះស្រាយដែលសាលាអនុវត្តក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គឺការបណ្តុះបណ្តាល អប់រំ និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន។ ក្រៅពីមនុស្សមួយចំនួនដែលសម្របខ្លួនបានលឿន ក៏នៅមានអ្នកដែល«យឺត» ខ្លាចការផ្លាស់ប្តូរ ប្រកាន់ខ្ជាប់សៀវភៅសិក្សា បង្រៀនមិនទៀងទាត់ មានគំនិតច្នៃប្រឌិតតិចតួច និងយឺតក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យា។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការវាយតម្លៃសាលា ឬថ្នាក់រៀននៅតែជាគុណភាពនៃលទ្ធផលសិស្ស ដែលបច្ចុប្បន្នធ្វើដោយពិន្ទុ និងភាគរយនៃសិស្សប្រឡងចូលសាលារដ្ឋ និងសាលាឯកទេស។ នោះក៏ជាក្តីប្រាថ្នា និងគោលដៅរបស់មាតាបិតាសិស្សដែរ ដូច្នេះមិនថាពួកគេសិក្សាយ៉ាងណានោះទេ គឺអាចបញ្ជាក់បានថា សិស្សបានហើយ និងកំពុងដំណើរការក្រោយប្រឡង ហើយគ្រូក៏ជួបការលំបាកក្នុងការប្រឡង និងលទ្ធផលផងដែរ។

បើតាមលោកនាយកសាលានេះ សាលារៀបចំយ៉ាងសកម្មនូវសកម្មភាពអប់រំជាច្រើន ផ្តោតលើការបង្រៀនសិស្សជំនាញជីវិត រៀបចំប្រធានបទជាច្រើនស្តីពីលុយ អារម្មណ៍ ចិត្តវិទ្យា អាយុ... ដើម្បីឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ យល់ច្បាស់អំពីបញ្ហាគ្រួសារ និងសង្គម។ ថ្នាក់អក្សរសិល្ប៍អាចអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពិភាក្សា និងផ្តល់យោបល់លើបញ្ហាបច្ចុប្បន្នដ៏ក្តៅគគុកដែលទើបតែកើតឡើង ពីទីនោះមកបច្ចុប្បន្ន និងចែករំលែកគំនិត និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

ឪពុកម្តាយក៏បានកត់សម្គាល់ដែរថា នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី ការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន។ នោះគឺមានម៉ោងអនុវត្តច្រើន លំហាត់ជាក់ស្តែងកាន់តែច្រើន ហើយមេរៀនគណិតវិទ្យាមិនមែនគ្រាន់តែជាលេខស្ងួតប៉ុណ្ណោះទេ

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាហាណូយត្រូវបានគ្រូរបស់ពួកគេបង្រៀនឱ្យធ្វើទឹកក្រូចឆ្មា។

ឪពុកម្តាយម្នាក់បានចែករំលែកនូវក្តីប្រាថ្នា និងការរំភើបចិត្តរបស់កូនប្រុសគាត់ បន្ទាប់ពីគ្រូរបស់គាត់បានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យគាត់ក្នុងការសាបព្រួស និងច្រូតកាត់គ្រាប់ពូជ។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់កញ្ចប់គ្រាប់ពូជ mustard ពន្លក និងផើងជ័រមួយ រួមជាមួយនឹងការណែនាំសម្រាប់ការសាបព្រួសគ្រាប់ពូជ។ ពេលគាត់មកដល់ផ្ទះ គាត់ត្រាំគ្រាប់ពូជក្នុងទឹកក្តៅឧណ្ហៗ។ ពេលភ្ញាក់ពីដំណេក រឿងដំបូងដែលគាត់ធ្វើគឺមើលគ្រាប់ពូជដែលដុះពន្លកមកសាបក្នុងដី ហើយស្រោចទឹក។ នៅពេលដែលពន្លកពណ៌បៃតងផុសឡើង គាត់សប្បាយចិត្តជាខ្លាំង ដោយគាត់បានអង្គុយមើលពួកវាជាច្រើនម៉ោង ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកព័ត៌មានអំពីវិធីថែទាំពួកវា ដើម្បីអោយពួកវាលូតលាស់បានល្អ។ មួយថ្ងៃទៀត គាត់និងមិត្តភក្តិត្រូវបានចាត់ភារកិច្ចរៀបចំគ្រឿងផ្សំដើម្បីយកទៅធ្វើផូឃួន។

ឪពុកម្តាយជឿថា បន្ថែមពីលើចំណេះដឹងសៀវភៅ វិធីនៃការរៀននេះគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ និងជួយកុមារឱ្យទទួលបានជំនាញជីវិតជាច្រើន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សនៅតែរងសម្ពាធពីការប្រឡង ជាពិសេសការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០នៅទីក្រុងហាណូយ។

គ្រូបង្រៀននៅតែ "ប្រកាន់ខ្ជាប់" ទៅនឹងសៀវភៅសិក្សា

លោក Dao Tien Dat សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ ស្ថាបនិកវិទ្យាល័យ Einstein (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយផ្លាស់ប្តូរទិសដៅពីការផ្តល់ចំណេះដឹង ធ្ងន់លើទ្រឹស្តី ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស គឺជាគោលនយោបាយត្រឹមត្រូវ និងរីកចម្រើន។ ក្រឡេកមកមើលក្រោយរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ អាចមើលឃើញថា មាគ៌ានៃការរៀនដោយការចែកចាយចំណេះដឹង សិស្សខិតខំខ្លាំងណាស់ តែរៀនដោយរង្វាស់ ទន្ទេញតាមមេកានិច មិនរួមចំណែកដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងឡើយ។

“ពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី គោលដៅថ្មីគឺរីកចម្រើន ប៉ុន្តែជាមួយក្រុមចាស់ និងមនុស្សចាស់ មនុស្សជាច្រើនពិតជាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ គ្រូជាច្រើននៅតែប្រកាន់ភ្ជាប់សៀវភៅសិក្សា បង្រៀនតាមរបៀបចាស់ ខណៈកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីយកកម្មវិធីជាស្នូល ទោះសៀវភៅប៉ុន្មានក៏លែងសំខាន់ដែរ”។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀននានា បានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងសកម្មដល់គ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលមានរយៈពេល 5 ឬ 7 ថ្ងៃគឺគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមែនជាដំណោះស្រាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀននោះទេ។

បើតាមលោក ដេត កត្តាសំខាន់មួយដែលប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងរៀនសព្វថ្ងៃគឺការធ្វើតេស្ត។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានផ្លាស់ប្តូរទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែវាមិនមានភាពហ្មត់ចត់ និងពេញលេញនោះទេ។ ការអប់រំរបស់វៀតណាមមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដោយផ្អែកលើការប្រឡង សិក្សាដើម្បីប្រឡង និងសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ ដូច្នេះសិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនទាំងអស់មានគោលដៅដូចគ្នាក្នុងការប្រឡង។

នៅពេលដែលការអប់រំ ការប្រឡងគឺជាជំហានចុងក្រោយក្នុងរង្វង់បិទជិត ប៉ុន្តែយូរៗទៅ ការប្រឡងបានក្លាយជាសញ្ញាមួយ ជាត្រីវិស័យសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនក្នុងគោលបំណង តើការប្រឡងយ៉ាងណានោះ យើងនឹងរៀនបែបនោះ។ ជាមួយនឹងការពិតនោះ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគួរតែចាប់ផ្តើមពីការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសំណួរប្រឡង និងវិធីដែលសំណួរប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពេលនោះគ្រូនឹងនៅតែមើលសំណួរប្រឡងដើម្បីបង្រៀន ហើយយើងក៏ត្រូវអត់ធ្មត់ដើម្បីកែប្រែបន្តិចម្តងៗ។

ឧទាហរណ៍ធម្មតាមួយគឺអក្សរសិល្ប៍ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ សិស្សបានត្រឹមតែសិក្សា ហើយមានសំណួរប្រឡងរបស់ពួកគេមានកំណត់ចំពោះស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងកំណាព្យថ្នាក់ទី១២ ដូច្នេះគ្រូ និងសិស្សនឹងច្របាច់ស្នាដៃទាំងនោះរហូតទាល់តែពួកគេស្ទាត់ជំនាញ។ ពេលចូលបន្ទប់ប្រឡង សិស្សអាចនឹកឃើញតែចំណេះដឹង និងចម្លងគំនិតគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលផ្លាស់ប្តូររបៀបសិក្សា គ្រូ និងសិស្សអាចវិភាគសម្ភារៈណាមួយ អត្ថបទក្នុងសៀវភៅ កាសែត... សិស្សនឹងបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអាន វិភាគអត្ថបទ សរសេរ ដោះស្រាយបញ្ហាទូទៅ...។

លោកគ្រូ ទួន ដេត ក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងការសិក្សា និងការប្រឡង នឹងធ្វើឱ្យសិស្សមានការតស៊ូ និងគ្មានទិសដៅ។ មិនបាច់និយាយទេ ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ថ្មីៗនេះ មុខវិជ្ជាខ្លះពិបាក បើសិស្សសិក្សាតែតាមកម្មវិធី ក៏មិនអាចប្រឡងដែរ។ ហើយនោះក៏ជាហេតុផលដែលធ្វើឲ្យសិស្សានុសិស្សត្រូវសិក្សាបន្ថែម និងអនុវត្តសម្រាប់ការប្រឡង ដើម្បីអាចប្រឡងជាប់ប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវកំណត់ស្តង់ដារសំណួរប្រឡង ដើម្បីធានាសមាមាត្រសំណួរពិបាក-ងាយ-មូលដ្ឋានក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ក៏ដូចជារវាងមុខវិជ្ជា ស្របពេលដែលធានាថា សំណួរប្រឡងមិនពិបាកពេក សិស្សដែលរៀនចំណេះដឹងក្នុងកម្មវិធីអាចទទួលបានពិន្ទុល្អ នោះស្ថានភាពនៃការសិក្សាបន្ថែម និងការត្រៀមប្រឡងនឹងត្រូវកាត់បន្ថយ។