តើការអប់រំ STEM និង STEAM ជាអ្វី តើវាខុសគ្នា និងផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះ?

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងថ្នាក់រៀន STEM នៅសាលាមត្តេយ្យ Thanh Pho ទីក្រុងហូជីមិញ

STEM តំណាងឱ្យ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា។

យោងតាមអត្ថបទ " ការអប់រំ STEM ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី" ដោយមជ្ឈមណ្ឌលទំនាក់ទំនងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) STEM គឺជាកម្មវិធីសិក្សាផ្អែកលើគំនិតនៃការរៀបចំឱ្យអ្នកសិក្សានូវចំណេះដឹង និងជំនាញពាក់ព័ន្ធនឹងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា - ក្នុងវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្ម ហើយអ្នកសិក្សាអាចអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនមុខវិជ្ជាបួនដាច់ដោយឡែកពីគ្នា STEM រួមបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងគំរូសិក្សាដ៏ស្អិតរមួតដោយផ្អែកលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងឯកសារលេខ 3089 ស្តីពីការអនុវត្ត STEM ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា "ការអប់រំ STEM គឺជាវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលមានគោលបំណងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ខ្លឹមសារនៃមេរៀនតាមប្រធានបទ STEM ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយពេញលេញនៃបញ្ហាមួយ ដែលសិស្សត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីអនុវត្តនូវចំណេះដឹងដែលពួកគេបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម។ ការបង្កើតគុណភាព និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្ស”។

STEAM គឺជាអក្សរកាត់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម សិល្បៈ និងគណិតវិទ្យា។

ការអប់រំ STEAM គឺជាគោលគំនិតនៃការបង្រៀនអន្តរកម្មដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសិល្បៈជាមួយនឹងមុខវិជ្ជា STEM ប្រពៃណី៖ វិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា។

គណិតវិទូ បណ្ឌិត ត្រឹង ណាំយុង (គម្របខាងឆ្វេង) សំណេះសំណាលជាមួយឪពុកម្តាយ

ដូច្នេះ តើសកម្មភាពអប់រំ STEM និង STEAM ស្រដៀងគ្នា ឬខុសគ្នា?

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien បណ្ឌិតគណិតសាស្ត្រ Tran Nam Dung ប្រធានកម្មវិធីប្រកួតប្រជែងគណិតវិទ្យា AMO របស់វៀតណាម នាយករងវិទ្យាល័យ Gifted (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) អ្នកជំនាញបង្កើតកម្មវិធី STEAM សម្រាប់សាលានេះ ហើយបច្ចុប្បន្នជាអ្នកប្រឹក្សាកម្មវិធី Math-STEM Talent (AIMS) នៅសាលា Albert Einsteins បាននិយាយថា សកម្មភាពអប់រំដូចៗគ្នា។

"គោលគំនិតដំបូងគឺ STEM ជាវិធីសាស្រ្តអន្តរការីក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ដោយភ្ជាប់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ ក្រោយមកមានការប្រែប្រួលជាច្រើន រួមទាំង STEAM ដែលមានន័យថាបន្ថែមសិល្បៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងនៅតែប្រើ STEM ហួសទម្លាប់។ កម្មវិធីរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បញ្ជាក់អំពី STEM ដែរ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ខ្លឹមសារដែលយើងតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផលិតផល STEAM ។ ណាំយុង។

តើការរៀន STEM ជាអ្វី? តើ​វា​ទាំងអស់​អំពី​ការ​ស្មុគ​ស្មាញ និង​ចំណេះដឹង​ជឿនលឿន​ឬ?

ថ្មីៗនេះនៅក្នុងសិក្ខាសាលា "បើមិនរៀននៅសាលាឯកទេស តើសិស្សគួររៀនអ្វីដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យល្បី?" នាថ្ងៃទី 25 មិថុនា នៅទីក្រុងហូជីមិញ លោកស្រី Dam Bich Thuy អតីតស្ថាបនិកសាកលវិទ្យាល័យ Fulbright ប្រទេសវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនគិតថាកូនរបស់ពួកគេសិក្សា STEM មានន័យថា រៀនអ្វីៗដែលស្មុគស្មាញ ជឿនលឿន ហើយកម្មវិធីនេះគឺសម្រាប់តែអ្នកដែល "ដោះស្រាយរឿងនេះហើយនោះ" ប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែតាមនាងបន្តិចម្ដងៗ យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរការគិតរបស់យើងបន្តិច ព្រោះគោលដៅនៃការអប់រំគឺជួយសិស្សឱ្យមានការគិត ហេតុផល និងជំនាញឡូជីខល ហើយការបង្រៀន STEM នៅក្នុងសាលាទូទៅជួយឱ្យពួកគេរក្សាការចង់ដឹងចង់ឃើញ ចេះសួរសំណួរ និងស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហា។

ដើម្បីបង្ហាញពីចំណុចនេះ កញ្ញា ធុយ បានបង្ហាញដោយនិយាយថា នៅពេលនាងទៅជ្រើសរើសនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ បុគ្គលិកជ្រើសរើសម្តងបានសួរបេក្ខជនឱ្យបត់យន្តហោះក្រដាស ហើយបោះឱ្យពួកគេមើលថាតើយន្តហោះមួយណាអាចហោះបានឆ្ងាយជាងគេ។ សំណួរបច្ចេកទេសគឺធ្វើម៉េចឱ្យយន្តហោះក្រដាសហោះបានឆ្ងាយ? ការអប់រំ STEM ចាប់ផ្តើមដោយរឿងសាមញ្ញបែបនេះ។

កុមាររៀនអំពី STEM មិនត្រឹមតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពដ៏សម្បូរបែបជាច្រើននៅខាងក្រៅផងដែរ។

ឬមួយពេលទៀតសិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានគេនាំទៅបឹងរាក់មួយ ហើយបែងចែកជាក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ក្រដាស កាសែត ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ជាដើម ដើម្បីធ្វើទូក ដូច្នេះពួកគេអាចឡើងលើ និងហែលចេញទៅបឹងបាន។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ក្នុង​ចំណោម​ទូក​ទាំង​១០ មាន​៩​នាក់​មិន​អាច​ហែល​ទឹក​បាន ហើយ​១​នាក់​ជួប​ការ​លំបាក។ ត្រឡប់មកក្នុងថ្នាក់វិញ លោកគ្រូបានសួរថាហេតុអ្វី និងពន្យល់ទ្រឹស្តី ដើម្បីធ្វើទូក សិស្សត្រូវដឹងថាច្បាប់រូបវិទ្យា និងចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាអ្វីខ្លះ។ នេះបានជួយសិស្សឱ្យយល់ពីរបៀបដែល STEM ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងជីវិត។

ហើយគណិតវិទូលោក Tran Nam Dung បានប្រដូចថា "STEM គឺជិតស្និទ្ធនឹងឪពុកល្អ ឪពុកនោះអាចជួសជុលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងក្នុងគ្រួសារបាន តាំងពីជាងឈើ រហូតដល់ឧបករណ៍អគ្គិសនី នោះគឺជាកម្មវិធី STEM"។

លោក Dung លើកទឹកចិត្តឱ្យការរៀន STEM ដើរទន្ទឹមគ្នានឹងការអនុវត្ត។ ការរៀន STEM មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យាទេ។ វា​មិន​ត្រឹម​តែ​ត្រូវ​រៀន​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ពិសោធន៍ ឬ​កន្លែង​ច្នៃប្រឌិត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សអាចរចនាការអញ្ជើញ កម្មវិធីផ្ទាំងខាងក្រោយ និងធ្វើការជាមួយមិត្តភក្តិដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធស្រោចទឹកដោយស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់សួនច្បារនៅក្នុងទីធ្លាសាលា។

កុមារនៅក្នុងសកម្មភាព STEM ពិសោធន៍ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពណ៌នៃទឹកពីផ្កាមេអំបៅ

កញ្ញា Dam Bich Thuy ក៏ជឿជាក់ដែរថា ពេលសិក្សា STEM សិស្សក៏ត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាជាច្រើនស្របគ្នាដែរ ឧទាហរណ៍ សិស្សខ្លះពូកែរៀនវិស្វកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែពេលធ្វើបទបង្ហាញ និងនិយាយ បែរជាជួបគុណវិបត្តិទៅវិញ។ ដូច្នេះបញ្ហាគឺមិនមែនរៀន STEM ទេ ប៉ុន្តែក៏រៀនពីរបៀបគិត របៀបពន្យល់ជាភាសា របៀបសរសេរអត្ថបទ ដើម្បីជួយសិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ និងប្រកួតប្រជែងក្នុងបរិបទថ្មី។

នៅខែឧសភា ឆ្នាំ 2023 នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានប្រកាសថា ខ្លួននឹងសាកល្បងសកម្មភាពអប់រំ STEM នៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងសង្កាត់ 1, 3, Phu Nhuan, Tan Binh និង Hoc Mon ក្នុងឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2023-2024។

នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗនឹងជ្រើសរើសសាលាបឋមសិក្សាយ៉ាងតិចចំនួន 5 ដើម្បីចូលរួមក្នុងការសាកល្បងដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ជ្រើសរើសសម្ភារៈបរិក្ខារចម្រុះ គ្រូ និងសិស្ស។

សាលាបឋមសិក្សានឹងសាកល្បងកម្មវិធីតាមរយៈទម្រង់បី៖ មេរៀន STEM - បញ្ចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារមេរៀននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ STEM; និងការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-steam-la-gi-co-khac-nhau-tac-dung-the-nao-185230701191036425.htm