ខាងលើគឺជាការអត្ថាធិប្បាយរបស់លោកបណ្ឌិត Dang Ngoc Toan នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍ និងការឆ្លើយតបនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុនៅតំបន់ខ្ពង់រាបភាគកណ្តាល (CHCC) ក្រោមសមាគមន៍ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម អំពីការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំនេះ។
លោកបណ្ឌិត Dang Ngoc Toan ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌល Central Highlands for Community Development and Climate Change Response (រូបថត៖ M. Ha)។
តើតេស្តដើម្បី "វាយតម្លៃ" ឬ "ផ្ដុំរូប"?
បើតាមលោកបណ្ឌិត តុន ពេលឃើញការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ លោកភ្ញាក់ផ្អើល មិនត្រឹមតែការប្រឡងពិបាកសម្រាប់សិស្សភាគច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយសារតែវាវែងពេក និងធ្ងន់ពេក រហូតពិបាកពន្យល់។
សម្រាប់សិស្សដែលមានការយល់ដឹងក្នុងការអានជាមធ្យម ការអានខ្លឹមសារទាំងមូលគឺជាបញ្ហាប្រឈមមួយ មិនត្រូវនិយាយពីការវិភាគ វែកញែក និងជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោមការរំខានដ៏ស្មុគស្មាញនោះទេ។
ជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជានៃការប្រឡង តើការប្រឡងនេះពិតជាមានគោលបំណងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់នៅទូទាំងតំបន់ ដែលសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នា ឬពិតជាសាកសមសម្រាប់តែសិស្សឥស្សរជនមួយក្រុមតូចនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង សាលាឯកទេស ឬមជ្ឈមណ្ឌលត្រៀមប្រឡង?
ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 (រូបថត៖ Hoang Hong)។
ប្រសិនបើការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់ឥស្សរជនជនជាតិភាគតិច ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តចំពោះទាំងអស់គ្នា គោលការណ៍នៃភាពយុត្តិធម៌ តម្លៃស្នូលនៃ ការអប់រំ ត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។
"តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការប្រឡងពិតប្រាកដគួរតែជាឧបករណ៍សម្រាប់ការវាយតម្លៃគោលបំណង និងការតម្រង់ទិសការសិក្សា មិនមែនជាឧបសគ្គ ឬការធ្វើតេស្តដ៏តឹងរឹងនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការ "ស៊ូទ្រាំ" សម្ពាធនោះទេ។
នៅពេលដែលបន្ទាត់រវាង "ការវាយតម្លៃ" និង "ការងឿងឆ្ងល់" ក្លាយជាព្រិលៗ សិស្សជាច្រើន ទោះបីជាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងអស់រយៈពេល 12 ឆ្នាំក៏ដោយ ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃការត្រូវបានដកចេញពីដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយសារតែការធ្វើតេស្តដែលហួសពីសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។
វាកាន់តែគ្រោះថ្នាក់ ប្រសិនបើយើងបង្វែរការប្រឡងទៅជាឧបករណ៍ពិនិត្យមេកានិកដោយចៃដន្យ ដោយបន្សល់ទុកសិស្សដែលជួបការលំបាកជាងក្នុងលក្ខខណ្ឌសិក្សា។
ការបង្ហាញគួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយគឺការយល់ច្រឡំរវាង "ការលំបាក" និង "គុណភាព" ។ មានគំនិតមួយដែលថាការប្រលងកាន់តែលំបាក និងយូរជាងនេះ វាកាន់តែបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាព និងកម្រិតនៃការអប់រំកាន់តែខ្ពស់៖ នោះគឺជាការយល់ខុស។
ភាពលំបាកមិនមានន័យថាវិទ្យាសាស្ត្រ ឬជឿនលឿននោះទេ។ ការប្រឡងដែលល្អត្រូវបញ្ជាក់ពីចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សបានបំពាក់តាមកម្មវិធី។ ការប្រឡងត្រូវមានភាពខុសគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពទូទៅ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត មិនមែនដើម្បី "ចាប់" បេក្ខជននោះទេ។
បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ (រូបថត៖ ភឿង ឃ្វីន)។
ធ្វើឱ្យមនុស្សជើងទទេប្រកួតប្រជែងជាមួយមនុស្សពាក់ស្បែកជើងឡើងភ្នំ
តាមលោកបណ្ឌិត Toan ជាក់ស្តែង លក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងរៀនរវាងតំបន់នានាក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅតែមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង តំបន់ភ្នំ និងជនបទជាច្រើនខ្វះគ្រូភាសាអង់គ្លេសដែលមានសមត្ថភាព។ ដូច្នេះ ការអនុវត្តទីធ្លាដដែលគឺជាការប្រឆាំងនឹងការអប់រំ ដូចជាការសុំអ្នករាល់គ្នាឡើងភ្នំ ប៉ុន្តែអ្នកខ្លះដើរដោយជើងទទេ ហើយអ្នកខ្លះទៀតមានស្បែកជើងឡើងភ្នំ។
កំណែទម្រង់អប់រំមិនអាចឈប់ត្រឹមទម្រង់ ប្តូរឈ្មោះប្រឡង ផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សា ឬកែសម្រួលម៉ាទ្រីសសំណួរនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃការគិតអប់រំ។ ការអប់រំដែលរីកចម្រើនមិនត្រូវបានវាស់ដោយអត្រាបរាជ័យនោះទេ ប៉ុន្តែដោយចំនួនសិស្សដែលត្រូវបានផ្តល់ឱកាសច្រើនជាងដើម្បីពូកែ។
ការអប់រំភាសាអង់គ្លេសគឺជាឧទាហរណ៍ធម្មតានៃភាពមិនស៊ីគ្នារវាងការរៀន និងការធ្វើតេស្ត។ នៅពេលដែលទិន្នផលខ្សោយ ប៉ុន្តែសំណួរសាកល្បងកាន់តែកើនឡើង "កម្រិតខ្ពស់" តើការវាស់វែងតេស្តគឺជាអ្វី? សមត្ថភាពភាសា ឬសមត្ថភាពទប់ទល់នឹងបច្ចេកទេសធ្វើតេស្ត?
ប្រសិនបើការប្រឡងនៅតែជាកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញជំនួសឱ្យឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ភាពស្មោះត្រង់ និងមនុស្សធម៌ ការអប់រំនឹងកាន់តែឃ្លាតឆ្ងាយពីជីវិត ហើយកាន់តែតិចទៅៗ នឹងទទួលបានការឯកភាពចាំបាច់ពីសាធារណជន។
“ខ្ញុំសូមផ្តល់អនុសាសន៍យ៉ាងមុតមាំថា អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយអប់រំ ជាពិសេសអ្នកដែលបង្កើតសំណួរប្រឡងដោយផ្ទាល់ ចូលថ្នាក់រៀនពិតដើម្បីស្តាប់ អមដំណើរ និងមានអារម្មណ៍យ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខខណ្ឌដែលសិស្សកំពុងសិក្សា របៀបដែលពួកគេកំពុងបង្រៀន និងអ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀនឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិមិនអាចជាកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ទស្សនៈប្រធានបទ ឬមហិច្ឆតាអាជីពនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែរៀបចំឡើងដោយការយល់ដឹង វិទ្យាសាស្រ្ត និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺជាស្មារតីមនុស្សធម៌»។
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-danh-gia-hay-danh-do-20250629225713322.htm
Kommentar (0)