ដើម្បីធ្វើឱ្យផលិតផលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិតជាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សិស្ស

តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិភាក្សាជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien អំពីការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ ព្រមទាំងបាននិយាយអំពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីដើម្បី "រឹតបន្តឹង" ការត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សនៅសាលារៀន។

កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែង

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីចំនួនគម្រោងដែលអង្គភាពត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងជំនួសឱ្យការរួមបញ្ចូលវានៅក្នុងឯកសារណែនាំប្រចាំឆ្នាំដូចនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិចាស់។ ជាក់ស្តែងចំនួនគម្រោងបានកើនឡើង៖ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះជាអតិបរមា 3 គម្រោង (ការណែនាំកាលពីឆ្នាំមុនមាន 2 គម្រោង) ។ ចំណែកនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ អង្គភាពនីមួយៗត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះបញ្ជីគម្រោងអតិបរមាចំនួន ៦ (ការណែនាំកាលពីឆ្នាំមុនមាន ៤ គម្រោង)។

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និង បច្ចេកវិទ្យាជាតិ ទើបតែត្រូវបានចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បី "រឹតបន្តឹង" ការត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។

រូបភាព៖ NGOC DUONG

សម្រាប់អង្គភាពដែលចូលរួមដែលជាសាលាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន និងសាលា អង្គភាពនីមួយៗអាចចុះឈ្មោះបានអតិបរមា 2 គម្រោង។ អង្គភាពដែលរៀបចំការប្រកួតអាចចុះឈ្មោះបានអតិបរមា 6 គម្រោង។ សម្រាប់អង្គភាពដែលរៀបចំការប្រកួតនោះ គឺនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ឬទីក្រុងហូជីមិញ អង្គភាពនីមួយៗអាចចុះឈ្មោះបានអតិបរមា 12 គម្រោង។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានពន្យល់ថា៖ “ពីមុនចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិមានចំនួនច្រើន ហើយត្រូវរៀបចំឡើងទាំងភាគខាងជើង និងខាងត្បូង។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការរីករាលដាលនៃជំងឺ Covid-19 កើតឡើង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្រេចចិត្តកាត់បន្ថយចំនួនគម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិនាពេលថ្មីៗនេះ ប៉ុន្តែបើធៀបនឹងឆ្នាំថ្មីៗនេះ គម្រោងប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិមានការកើនឡើង។ ដល់​មុន​ការ​រាតត្បាត Covid-19 វា​បាន​ថយ​ចុះ​ច្រើន។

ទាក់ទងនឹងចំនួនគម្រោង តាមពិតស្ថាប័នអប់រំនៅតែចង់បង្កើនវាលើសពីបទប្បញ្ញត្តិ ប៉ុន្តែមុននឹងសម្រេច ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពិចារណាលើកត្តាផ្សេងៗជាច្រើន ហើយឃើញថាចំនួននេះសមស្របនឹងលក្ខណៈនៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។ ជាមួយនឹងគម្រោងជាង 200 វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អង្គភាពរៀបចំ ហើយនៅតែធានាថារៀបចំតែម្តងគត់សម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល ជំនួសឲ្យការរៀបចំទាំងខាងជើង និងខាងត្បូងដូចពីមុន។ ម្យ៉ាងទៀត នេះជាការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ដូច្នេះទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំក្នុងស្រុក សាកលវិទ្យាល័យ... ជ្រើសរើសគម្រោងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីចូលរួម ធានាបាននូវគុណភាពខ្ពស់បំផុត ខណៈមិនមានគម្រោងច្រើនពេក»។

មគ្គុទ្ទេសក៍សាលាត្រូវបានទាមទារ

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីក៏បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអ្នកគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ បទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងមានដូចតទៅ៖ "គម្រោងប្រកួតប្រជែងនីមួយៗត្រូវមានអ្នកគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវយ៉ាងតិច 1 នាក់ ដែលជាគ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកដែលមានជំនាញសមស្របនឹងគម្រោងប្រកួតប្រជែង ហើយកំពុងធ្វើការនៅស្ថាប័នអប់រំដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា។ អ្នកគ្រប់គ្រងស្រាវជ្រាវនីមួយៗអាចត្រួតពិនិត្យគម្រោងប្រកួតប្រជែងបានតែ 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះ (បទប្បញ្ញត្តិចាស់មានអតិបរមា 2 នាក់) ក្នុងការប្រកួតប្រជែងតែមួយ" ។

បទប្បញ្ញត្តិដែលអ្នកគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវត្រូវតែជា "គ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកធ្វើការនៅស្ថាប័នអប់រំដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា" ត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកថាជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយដើម្បីកែតម្រូវស្ថានភាពដែលវិទ្យាល័យ ឬសិស្សម្នាក់ៗអញ្ជើញតែអ្នកគ្រប់គ្រងដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យជាដើម ដែលនាំឱ្យផលិតផលស្រាវជ្រាវរបស់បេក្ខជនត្រូវបានគេសង្ស័យថាជាអ្នកគ្រប់គ្រងច្រើនជាងសមត្ថភាព និងការខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។

នាយកលោក Nguyen Xuan Thanh បាននិយាយថា ការទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវមានជំនាញសមស្របទៅនឹងគម្រោងប្រកួតប្រជែងនេះ មានគោលបំណងបង្ហាញពីតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនក្នុងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស ចាប់ពីដំណាក់កាលស្វែងរក និងចិញ្ចឹមបីបាច់សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន ការណែនាំការអនុវត្ត និងការពិសោធន៍ គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសាលា គឺជាអ្នកដែលយល់ពីសមត្ថភាពសិស្សរបស់ពួកគេបានល្អបំផុត។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ថាញ់ ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា៖ «បន្ថែមពីលើលក្ខខណ្ឌតម្រូវឲ្យមានគ្រូដែលជាគ្រូបង្រៀន ឬបុគ្គលិកធ្វើការនៅសាលា (តាមការសម្រេចរបស់នាយកសាលា) បទប្បញ្ញត្តិថ្មីមិនបានចែងទេ ប៉ុន្តែក៏មិនហាមឃាត់ការអញ្ជើញគ្រូដែលជាអ្នកជំនាញនៅខាងក្រៅសាលាដែលបេក្ខជនកំពុងសិក្សា»។

ចៅក្រមវាយតម្លៃផលិតផលស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សនៅឯការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតទីក្រុងសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

បង្កើនទំនួលខុសត្រូវក្នុងការត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវ

អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien បានលើកជាសំណួរថា៖ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់និស្សិត តែងតែធ្វើឱ្យសាធារណជនមានការងឿងឆ្ងល់ថា តើផលិតផល គម្រោងស្រាវជ្រាវ និងរង្វាន់ពិតជាបានមកពីសិស្ស ឬពីមនុស្សពេញវ័យ និងគ្រូបង្រៀនស្រាវជ្រាវ? ដូច្នេះ តើបទប្បញ្ញត្តិដែលទើបចេញថ្មីមានបទប្បញ្ញត្តិអ្វីខ្លះ ដើម្បីតាមដានបញ្ហានេះឱ្យកាន់តែដិតដល់ក្នុងអំឡុងដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត?

លោក Nguyen Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីធានាថា គម្រោង និងផលិតផលស្រាវជ្រាវដែលបានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រកួតគឺពិតជារបស់សិស្ស នោះបទប្បញ្ញត្តិថ្មីបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីបញ្ជាក់ពីការទទួលខុសត្រូវ និងតួនាទីសំខាន់របស់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ ដែលបេក្ខជនមានគម្រោងចូលរួមប្រកួតប្រជែង។ ជាពិសេសបទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យស្ថាប័នអប់រំផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈអំពីគោលបំណង ខ្លឹមសារ តម្រូវការ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃនៃគម្រោងប្រលង និងទម្រង់នៃការរៀបចំការប្រលង ដើម្បីឲ្យគ្រូ និងបុគ្គលិកអាចស្វែងយល់ និងណែនាំសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទ និងបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ។

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីបន្ថែម និងបញ្ជាក់ពីតម្រូវការដែលស្ថាប័នអប់រំប្រកាសជាសាធារណៈអំពីគោលបំណង ខ្លឹមសារ តម្រូវការ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់គម្រោងប្រកួតប្រជែង និងទម្រង់នៃអង្គការប្រកួតប្រជែង ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអាចរកឃើញ និងណែនាំសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទ និងបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងបុគ្គលិកដែលបានណែនាំសិស្សឱ្យបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ ត្រូវរាយការណ៍ជូនក្រុមជំនាញ ដើម្បីក្រុមវិជ្ជាជីវៈរាយការណ៍ និងស្នើសុំប្រធានស្ថាប័នអប់រំពិនិត្យ និងអនុម័ត។ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំត្រូវអនុម័តផែនការស្រាវជ្រាវ និងគ្រូបង្រៀនតាមការស្នើសុំដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។ ដឹកនាំក្រុមជំនាញដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រដំណើរការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ស្របតាមផែនការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុម័ត។ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវរៀបចំការវាយតម្លៃគម្រោងរបស់សិស្ស ជ្រើសរើសគម្រោងរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ហើយបញ្ជូនវាទៅអង្គភាពដែលចូលរួមដើម្បីវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសតាមការណែនាំរបស់អង្គភាពដែលចូលរួម។

លោក Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា "ដូច្នេះតួនាទីរបស់សហគមន៍សាលារៀននៅក្នុងផលិតផលរបស់បេក្ខជននីមួយៗមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសជាមួយនឹងជំហានខាងលើ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សរបស់សាលានឹងដឹង និងមានយន្តការត្រួតពិនិត្យ និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការស្រាវជ្រាវទាំងមូលរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺដើម្បីភ្ជាប់ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាទៅនឹងជំហានស្រាវជ្រាវនីមួយៗរបស់សិស្ស និងគ្រូ"។

បង្កើនចំនួនរង្វាន់ ហេតុអ្វី?

ទាក់ទងនឹងពានរង្វាន់ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីចែងថា ចំនួនសរុបនៃរង្វាន់នៃការប្រកួតប្រជែងមិនត្រូវលើសពី 60% (បទប្បញ្ញត្តិចាស់គឺ 50%) នៃចំនួនគម្រោងសរុបដែលចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង។

លោក Nguyen Xuan Thanh បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ការកើនឡើង ១០% នៃចំនួនរង្វាន់សរុបដែលបានគណនាដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគឺសមស្រប។ ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រងចំនួនគម្រោងដែលបានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ដោយតម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែមទៀត ធានាថាគម្រោងដែលមានគុណភាពល្អបំផុតចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត។ ចំនួនរង្វាន់ដំបូងមិនលើសពី 10% ។

ករណីបន្ថែមនៃបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌ

ក្រៅ​ពី​សិទ្ធិ​នេះ បទប្បញ្ញត្តិ​ថ្មី​ក៏​បន្ថែម​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ដល់​បេក្ខនារី​ដែរ។ ជាពិសេស បេក្ខនារីត្រូវទទួលខុសត្រូវលើគម្រោងប្រលងរបស់ខ្លួន ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំការប្រលងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ត្រូវតែចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រកួតនេះបើយោងតាមអង្គភាពប្រកួតប្រជែង; ចូលរួម​ប្រកួត​តាម​ការណែនាំ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល និង​គណៈកម្មាធិការ​ដឹកនាំ​ការ​ប្រកួត។

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការដោះស្រាយការបំពាន រួមទាំងការបំពានបទឧក្រិដ្ឋផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ចំពោះបទល្មើសដែលមានស្លាកសញ្ញាព្រហ្មទណ្ឌ ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងអប់រំ នឹងរៀបចំកំណត់ហេតុបញ្ជូនទៅកាន់សមត្ថកិច្ចជំនាញ ដើម្បីពិនិត្យ និងចាត់ការតាមនីតិវិធី។ ចំពោះការរំលោភបំពានផ្សេងទៀត អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការរំលោភបំពាន វិធានការវិន័យនឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមទម្រង់ដែលបានកំណត់។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/de-san-pham-thi-nghien-cuu-khoa-hoc-thuc-su-la-cua-hoc-sinh-185240421222937766.htm