អភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយសុខដុមរមនា

ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋានដ៏ទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអះអាងថា ការអប់រំទូទៅរបស់វៀតណាមមានរយៈពេល ១២ ឆ្នាំ ចែកចេញជា ២ ដំណាក់កាល៖ ការអប់រំមូលដ្ឋាន (ពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ថ្នាក់ទី ៩) និងទិសដៅការងារ (ពីថ្នាក់ទី ១០ ដល់ថ្នាក់ទី ១២)។ នេះគឺស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងការអប់រំពិភពលោក នៅពេលដែលប្រទេសភាគច្រើនបែងចែកការអប់រំទូទៅជា 2 ដំណាក់កាល។ ដូច្នេះ កម្មវិធីវាយតម្លៃ PISA របស់ OECD (អង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សេដ្ឋកិច្ច និងអភិវឌ្ឍន៍) មានគោលបំណងវាយតម្លៃសិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំ ដែលទើបតែបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធី PISA វាយតម្លៃលើផ្នែកសំខាន់ៗចំនួនបី៖ គណិតវិទ្យា ការអាន និង វិទ្យាសាស្ត្រ ។ ការវាយតម្លៃ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើឡើង​រៀងរាល់​បី​ឆ្នាំ​ម្តង ដោយ​តំបន់​មួយ​ជា​ចំណុច​ផ្តោត​។ ការធ្វើតេស្តនេះមិនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំ 2021 ដោយសារជំងឺរាតត្បាត Covid-19 ហើយត្រូវពន្យារពេលដល់ឆ្នាំ 2022។ វៀតណាមបានចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃ PISA តាំងពីឆ្នាំ 2012 ហើយតែងតែស្ថិតក្នុងកម្រិតខ្ពស់បើធៀបនឹងប្រទេស និងដែនដីដែលចូលរួម ដោយឈរនៅចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 នៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ (បន្ទាប់ពីសិង្ហបុរី)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលវាយតម្លៃ PISA របស់វៀតណាមចាប់ពីឆ្នាំ 2022 បានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ដោយស្ថិតក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទាបបំផុតក្នុងឆ្នាំ 2022 ដោយថយចុះនៅគ្រប់វិស័យ។ មូលហេតុអាចបណ្តាលមកពី Covid-19 រាតត្បាត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ហេតុផលមួយយោងទៅតាម អ្នកអប់រំ ជាច្រើន គឺថាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ភាគរយនៃសិស្សជ្រើសរើសបន្សំវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (KHXH) សម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យតែងតែមានច្រើនលើសលប់។ នៅឆ្នាំ 2024 អត្រាជាតិគឺ 63% KHXH និង 37% KHTN ទោះបីជានៅក្នុងស្រុកខ្លះអត្រាទាំងពីរនេះគឺ 90% និង 10% ក៏ដោយ។ និន្នាការនេះបានប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ ចាប់ពីអនុវិទ្យាល័យមក សិស្សផ្តោតលើការសិក្សា៣មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស សម្រាប់ប្រឡងថ្នាក់ទី១០ និងសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដើម្បីងាយស្រួលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅពេលក្រោយ។ និន្នាការនេះបានធ្វើឱ្យសមត្ថភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំនៅប្រទេសវៀតណាមធ្លាក់ចុះ ដូច្នេះការធ្លាក់ចុះនៃចំណាត់ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រគឺជៀសមិនរួច។

គោលដៅនៃការបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សិស្សានុសិស្សសម្រេចបាននូវកម្រិតអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដ៏ទូលំទូលាយ និងការផ្សាយខ្លាំងក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺស្របពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ដល់ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

បច្ចុប្បន្ននេះ ឪពុកម្តាយ សិស្សានុសិស្ស និងសង្គមទាំងមូលចង់ឱ្យដំណើរការអប់រំ និងការប្រឡងកាត់បន្ថយសម្ពាធដល់កម្រិតអតិបរមា ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សបានសិក្សាតិចបំផុត និងប្រឡងជាប់បានយ៉ាងងាយ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យប្រទេសរីកចម្រើនក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ដែលបានផ្លាស់ប្តូរផលិតកម្ម សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមនោះ វាទាមទារធនធានមនុស្សយ៉ាងច្រើនក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម សេដ្ឋកិច្ច សេវាកម្ម... ជាពិសេសធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យ AI និង semiconductors...

ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សិស្ស មាតាបិតា ក៏ដូចជាសង្គមទាំងមូលថា គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់មានភាពស្មើគ្នាក្នុងដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន។ ការវាយតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់របស់សិស្សមិនរើសអើងរវាងមុខវិជ្ជាណាមួយឡើយ ហើយមុខវិជ្ជាណាមួយជួយសិស្សឱ្យជោគជ័យនៅពេលក្រោយ។

ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសិក្សានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះ និងប្រឡងតាមតម្រូវការធនធានមនុស្សរបស់មូលដ្ឋាន និងប្រទេស សំដៅលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស ដើម្បីនាំប្រទេសវៀតណាមចូលក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ កាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡងដោយការប្រកាសផែនការប្រឡងចូលមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមុន ប៉ុន្តែត្រូវធានាឱ្យបាននូវគោលដៅទូលំទូលាយនៃកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ បើមិនដូច្នេះទេ កំណែទម្រង់អប់រំនឹងបរាជ័យនៅពេលសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប្រឆាំងនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់អភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm