ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យា៖ កាត់បន្ថយគម្លាត

GD&TĐ - បច្ចេកវិជ្ជាផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ទីផ្សារការងារប្រែប្រួលយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយតម្រូវការរបស់ធុរកិច្ចសម្រាប់ធនធានមនុស្សមានការកើនឡើងខ្ពស់។

Báo Giáo dục và Thời đại•10/07/2025

ទោះបីជាគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលនៅសាកលវិទ្យាល័យកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងក៏ដោយ ក៏ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងតម្រូវការអាជីវកម្មនៅតែជារឿងធម្មតា ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា។

លោក Do Thanh Binh នាយកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនៃ Vinasa បានឲ្យដឹងថា៖ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាប្រមាណ ៥ម៉ឺននាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងចំណោមពួកគេ មានតែ 30% ប៉ុណ្ណោះដែលត្រៀមខ្លួនធ្វើការភ្លាមៗនៅសហគ្រាស នៅសល់ត្រូវឆ្លងកាត់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម។

ព័ត៌មាននៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីការព្យាករណ៍គំរូសម្រាប់តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុមវិស្វកម្ម-បច្ចេកវិទ្យាដល់ឆ្នាំ 2025 ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030 នៅប្រទេសវៀតណាមបានបង្ហាញថា នៅក្រុមហ៊ុនជប៉ុនមួយចំនួន 100% នៃវិស្វករដែលទើបនឹងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលពី 1 ទៅ 2 ឆ្នាំដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការ។

ការបង្រួមគម្លាតរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស គឺជាគោលដៅដែលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាច្រើនបានកំណត់។ ថ្មីៗនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីរបស់ពួកគេ ដោយជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនភ្លាមៗទៅនឹងទីផ្សារការងារ ជំនួសឱ្យការហ្វឹកហាត់ឡើងវិញក្នុងអាជីវកម្ម។

និន្នាការនៃការកាត់បន្ថយមុខវិជ្ជាសិក្សា និងការបង្កើនជំនាញជាក់លាក់ក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោង ទិន្នន័យធំ បច្ចេកវិទ្យា AI សុវត្ថិភាពតាមអ៊ីនធឺណិត ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។ល។ សាលារៀនមួយចំនួនថែមទាំងបានកែសម្រួលកម្មវិធីរបស់ពួកគេ ដោយនាំសិស្សឱ្យចូលប្រើប្រាស់ការពិតអាជីវកម្មតាំងពីឆ្នាំដំបូង ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ។

ទន្ទឹមនឹងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធី សាលារៀនជាច្រើនក៏បានអញ្ជើញអាជីវកម្មយ៉ាងសកម្មឱ្យចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការអនុវត្តគំរូបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបាន ដែលក្នុងនោះខ្លឹមសារជាច្រើនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអាជីវកម្ម។

ជាពិសេសជាមួយនឹងគោលនយោបាយដែលសាស្ត្រាចារ្យត្រូវតែឈានមួយជំហានទៅមុខ សាលារៀនមួយចំនួនបានយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាលកត្តាជាក់ស្តែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដូចជា៖ ការបញ្ជូនសាស្ត្រាចារ្យទៅអាជីវកម្មដើម្បីធ្វើការក្នុងមុខតំណែងដូចជាអ្នកជំនាញ និងទីប្រឹក្សា; តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនចូលរួមក្នុងសកម្មភាព វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងកម្មវិធីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធុរកិច្ច តាមរយៈការធ្វើជាអធិបតីលើប្រធានបទស្រាវជ្រាវ បញ្ជាទិញ ចូលរួមក្នុងគម្រោង...

សាលាឯកជនដែលមានយន្តការបើកកាន់តែច្រើន ក៏ជ្រើសរើសសាស្រ្តាចារ្យយ៉ាងសកម្ម ដែលបានធ្វើការ និងគ្រប់គ្រងនៅក្នុងសហគ្រាសពហុជាតិ និងសាស្ត្រាចារ្យដែលបានចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។ ដោយសារតែនោះ បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់សាស្ត្រាចារ្យកើនឡើង បង្កើតតម្លៃសម្រាប់ការបង្រៀន ដោយហេតុនេះជួយឱ្យអ្នកសិក្សាទទួលបានចំណេះដឹងជាក់ស្តែងដើម្បីអនុវត្តនៅពេលធ្វើការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលាភាគច្រើនដែលធ្វើបានល្អក្នុងការផ្សារភ្ជាប់គម្លាតរវាងការបណ្តុះបណ្តាល និងការងារ នៅតែជាសាលាកំពូលៗដែលមានសក្តានុពលផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយអាជីវកម្ម។ សាកលវិទ្យាល័យដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ទាប និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកភាគច្រើននៅតែយឺតក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរទីផ្សារការងារ ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា។

មូលហេតុគឺដោយសារហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេសរបស់សាលានៅមានការបែកខ្ញែក ប្រើប្រាស់ដោយឯករាជ្យ និងខ្វះការតភ្ជាប់។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទិន្នន័យ និងការតភ្ជាប់នៅតែខ្ចាត់ខ្ចាយ ឯកោក្នុងកម្មវិធីនីមួយៗ មិនចែករំលែក និងមិនមានការតភ្ជាប់ដើម្បីចែករំលែកទិន្នន័យ។ ធនធានឌីជីថលដែលបានចែករំលែកមិនត្រូវបានបំពេញពេញលេញ និងមានគុណភាពល្អទេ។ ធនធានវិនិយោគសម្រាប់រោងចក្រ កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ល។ មិនត្រូវបានវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ។

ជាពិសេស នៅមានគម្លាតជាច្រើននៃយន្តការគោលនយោបាយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសាលារៀន-សហគ្រាស ហើយអាជីវកម្មមិនទាន់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការតភ្ជាប់ ដូច្នេះការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតម្រូវការទីផ្សារការងារពិតជាពិបាកណាស់។

ដើម្បីឱ្យផលិតផលបណ្តុះបណ្តាលមិនស្ថិតនៅពីក្រោយទីផ្សារការងារ ការកសាងទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំរវាងអាជីវកម្ម និងសាលារៀននៅតែជាកត្តាមូលដ្ឋាន។ បន្ថែមពីលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលារៀន រដ្ឋក៏ត្រូវមានការវិនិយោគសមស្រប ឆាប់បញ្ចប់យន្តការ និងគោលនយោបាយ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អាជីវកម្មឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល រួមចំណែកកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html