ធានាឱ្យមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់ជនពិការ

ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 គ្រូបង្រៀនថ្មីចំនួន 900 នាក់ និងបុគ្គលិកជំនួយចំនួន 5,500 សម្រាប់ការអប់រំ ជនពិការនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជនពិការ។

ថ្នាក់​រៀន​នៅ​មជ្ឈមណ្ឌល​គាំទ្រ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​អប់រំ​រួម​ក្នុង​ខេត្ត Son La ។ រូបថត៖ TTCC។

នោះគឺជាគោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅដែលមានចែងក្នុងផែនការរៀបចំប្រព័ន្ធគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១ - ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ ដែលបានប្រកាសនៅថ្ងៃទី ២៥ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០២៥ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤០៣/QD-TTg របស់ នាយករដ្ឋមន្ត្រី ។

កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកាត់បន្ថយគុណវិបត្តិសម្រាប់ជនពិការ

យោងតាមស្ថិតិរបស់គណៈកម្មាធិការជាតិជនពិការវៀតណាម នៅឆ្នាំ២០២៤ ប្រទេសនឹងមានជនពិការប្រមាណ ៨លាននាក់ ដែលក្នុងនោះមានកុមារជាង ២.២៦០.០០០នាក់។ គួរឱ្យព្រួយបារម្ភ កុមារពិការជាង 90% ខ្វះលទ្ធភាពទទួលបានសេវាសង្គមជាមូលដ្ឋាន ដូចជាការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព អាហារូបត្ថម្ភ លំនៅដ្ឋាន ទឹកស្អាត និងអនាម័យ ព័ត៌មាន សមាហរណកម្មសង្គម និងបរិយាកាសរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

ទោះបីជាវៀតណាមបានអនុវត្តគោលនយោបាយអប់រំរួមបញ្ចូលតាំងពីឆ្នាំ 2002 ក៏ដោយ ក៏សេវាអប់រំសម្រាប់ជនពិការនៅតែមានកម្រិតជាទូទៅ ជាពិសេសសេវារកឃើញទាន់ពេល និងសេវាអន្តរាគមន៍ទាន់ពេល។ របាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (DET) ក្នុងឆ្នាំ 2024 បង្ហាញថា បណ្តាញបរិក្ខារអប់រំសម្រាប់កុមារពិការបច្ចុប្បន្នរួមមាន 48 កន្លែងអប់រំឯកទេស។ មជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈចំនួន ១៤ សម្រាប់ការអប់រំកុមារពិការក្នុង ៣១ ខេត្ត/ក្រុង។ លើសពីនេះ មានមជ្ឈមណ្ឌលឯកជន បន្ទប់អន្តរាគមន៍ និងបន្ទប់ជំនួយការអប់រំពិសេសរាប់រយ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួង សាខា និងអង្គការផ្សេងៗ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងអប់រំសម្រាប់កុមារពិការ ជាពិសេសឯកជន ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯកឯង ដោយគ្មានផែនការ។ ការចែកចាយកន្លែងអប់រំឯកទេសសម្រាប់កុមារពិការគឺមិនសមហេតុផលទេ។ កន្លែងអប់រំឯកទេសភាគច្រើន និងមជ្ឈមណ្ឌលដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគឺប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុង និងតំបន់ទីក្រុង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅតាមជនបទ ជួបការលំបាក និងដាច់ស្រយាល មិនមានកន្លែងអប់រំសម្រាប់ជនពិការឡើយ។ ប្រព័ន្ធនៃសាលាឯកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់លាក់របស់កុមារពិការ កុមារពិការធ្ងន់ធ្ងរ ជាពិសេសពិការធ្ងន់ធ្ងរ និងកុមារពិការច្រើន។ ដូច្នេះហើយ ឱកាសទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារពិការ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល គឺពិបាកនឹងសម្រេចបាន។

នៅក្នុង Son La តែមួយ ស្ថិតិបង្ហាញថានៅឆ្នាំ 2024 នឹងមានកុមារពិការប្រហែល 4,970 នាក់ដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ; ក្នុង​នោះ កុមារ​ពិការ​ជិត ៥០% មិន​បាន​ទៅ​សាលា ឬ​ទទួល​បាន​អន្តរាគមន៍​សមាហរណកម្ម​សហគមន៍។

ដូច្នេះ ការរៀបចំផែនការប្រព័ន្ធគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១ - ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ ត្រូវបានចេញដើម្បីធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នាសម្រាប់ជនពិការ។ ជាពិសេសគោលដៅនៅឆ្នាំ 2030 គឺដើម្បីបញ្ចប់ និងដំណើរការប្រព័ន្ធប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមទាំងកន្លែងអប់រំឯកទេសសាធារណៈចំនួន 12 សម្រាប់ជនពិការ។ បង្កើតប្រព័ន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈ គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា ដែលមាន 94 មជ្ឈមណ្ឌល លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតកន្លែងអប់រំឯកទេសឯកជនសម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលឯកជនដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។

នៅឆ្នាំ 2050 ប្រព័ន្ធនេះនឹងអភិវឌ្ឍជាមួយស្ថាប័នអប់រំឯកទេសសាធារណៈចំនួន 12 សម្រាប់ជនពិការ មជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈចំនួន 148 ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូល។ គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសឯកជនសម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលឯកជន ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូល ធានាលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស

ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងមន្ត្រីគាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ផែនការដល់ឆ្នាំ ២០៣០ កំណត់គោលដៅដែលមានគ្រូបង្រៀនប្រហែល ៣.៣០០ នាក់ និងមន្ត្រី ៧.៤០០ នាក់ គាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ដែលបម្រើការងារក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ក្នុងនោះគ្រូបង្រៀន ៩០០ នាក់ និងមន្ត្រី ៥.៥០០ នាក់ គាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការនឹងត្រូវបានបន្ថែមថ្មី។ នៅឆ្នាំ 2050 នឹងមានគ្រូបង្រៀនប្រហែល 4,900 នាក់ និងមន្ត្រីចំនួន 10,900 នាក់ ដែលគាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ដែលធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ជនពិការ។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន លោក តាង៉ុកទ្រី អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអប់រំពិសេសមានពីរគឺ៖ គ្រូបង្រៀនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីនាយកដ្ឋានអប់រំពិសេស និងគ្រូបង្រៀនវប្បធម៌ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម និងមានវិញ្ញាបនបត្រក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល។ លោក ទ្រី បញ្ជាក់​ថា ក្រុម​ទី​២ នឹង​ជា​កម្លាំង​ធំ​ជាង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីនាយកដ្ឋានអប់រំពិសេសនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគាំទ្រជនពិការ សាលារៀនមួយចំនួនក៏អនុវត្តមុខងារនេះផងដែរ ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋធានីហាណូយជាដើម។

តម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអប់រំរបស់ជនពិការគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការពង្រីកវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ នេះ​ក៏​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក្នុង​ការ​បង្កើត​គោលនយោបាយ​សម្រាប់​វិស័យ​នេះ​។ ពីទីនោះបន្តផ្តល់សង្គមដល់ក្រុមគ្រូអប់រំពិសេស។ ឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ធានាបាននូវធនធានមនុស្ស ដើម្បីអនុវត្តផែនការនេះប្រកបដោយជោគជ័យនាពេលខាងមុខ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html