Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

ឱកាសកែសម្រួលច្បាប់អប់រំ

Báo Thanh niênBáo Thanh niên27/12/2024

ការផ្ទេរ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាគោលនយោបាយសំខាន់របស់បក្ស និងរដ្ឋ បង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ឯកភាព និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។ នេះ​ក៏​ជា​ឱកាស​មួយ​ដើម្បី​កែ​សម្រួល​ច្បាប់​អប់រំ និង​ច្បាប់​អប់រំ​សាកលវិទ្យាល័យ។


កម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដង

ទន្ទឹមនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ច្បាប់អប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ (UHE) បានកើតមក បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមដើម្បីកែលម្អ និងធ្វើសមកាលកម្ម។ ជាពិសេសកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលរបស់ VET និង UHE បានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ដែលបង្ហាញក្នុងតារាងខាងក្រោម៖

Chuyển giáo dục nghề nghiệp về Bộ GD-ĐT: Cơ hội điều chỉnh luật Giáo dục- Ảnh 1.

ប្រភព៖ ការសំយោគរបស់អ្នកនិពន្ធចេញពីច្បាប់អប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់ឧត្តមសិក្សា

តារាងខាងលើបង្ហាញថា មានការខ្វែងគំនិតគ្នាលើកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងឧត្តមសិក្សា រវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។

ជាបឋម កម្រិត​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ជាក់ស្តែង ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ២០០៥ ចែងថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមាន៤កម្រិត (បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា មហាវិទ្យាល័យ វិជ្ជាជីវៈមធ្យម) ច្បាប់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ២០០៦ ចែងថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមាន៣កម្រិត (វិជ្ជាជីវៈបឋម មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ច្បាប់វិជ្ជាជីវៈ២១០១) និងច្បាប់អប់រំវិជ្ជាជីវៈ២ កំណត់ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមាន ៣ កម្រិត (បឋម មធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ)។ នេះធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាមិនយល់ពីរបៀប (បឋមសិក្សា មធ្យម មហាវិទ្យាល័យ) និង (វិជ្ជាជីវៈបឋម មធ្យម វិជ្ជាជីវៈ មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ) ខុសគ្នាយ៉ាងណា។

ទីពីរ កម្រិត​បណ្តុះបណ្តាល​ឧត្តមសិក្សា​ក៏​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​ដែរ។ ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2005 និងច្បាប់ឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ 2012 ចែងថា ឧត្តមសិក្សាមាន 4 កម្រិត (មហាវិទ្យាល័យ សកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត) ប៉ុន្តែច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ 2018 និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 ចែងថា ឧត្តមសិក្សាមាន 3 កម្រិតបណ្តុះបណ្តាល (សកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត)។ នេះគឺខុសពី ពិភពលោក ដែលប្រទេសភាគច្រើនកំណត់ថា ឧត្តមសិក្សាមាន 4 កម្រិត (មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត)។

ទី៣ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានចាត់ទុកការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាការអប់រំដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ ដែលមិនសមស្របនឹងការអនុវត្តអន្តរជាតិ។ ប្រទេសភាគច្រើនចាត់ទុកការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈជាស្ទ្រីមបណ្តុះបណ្តាល ដោយបញ្ចូលទៅក្នុងកម្រិតនៃការអប់រំផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ នៅអនុវិទ្យាល័យ (មាន 2 ស្ទ្រីម៖ ការអប់រំទូទៅគឺមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម); នៅអនុវិទ្យាល័យ (មាន 2 ស្ទ្រីម៖ ការអប់រំទូទៅគឺវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា) ។ ដោយចាត់ទុកការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាកម្រិតនៃការអប់រំដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងមហាវិទ្យាល័យបានលុបព្រំដែនរវាងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដូច្នេះការបែងចែកសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងការផ្ទេរពីកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យទៅសាកលវិទ្យាល័យមានឧបសគ្គជាច្រើន។

ដូច្នេះ ដើម្បីធានាបាននូវការស្ទ្រីមសិស្សដោយរលូន និងការតភ្ជាប់រវាងកម្រិត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថាកម្រិតមហាវិទ្យាល័យជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឧត្តមសិក្សា។

Chuyển giáo dục nghề nghiệp về Bộ GD-ĐT: Cơ hội điều chỉnh luật Giáo dục- Ảnh 2.

ថ្នាក់​រៀន​នៅ​សាលា​មធ្យម​សិក្សា​វិជ្ជាជីវៈ។ បច្ចុប្បន្ន​ប្រព័ន្ធ​សាលា​នេះ​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ការ​គ្រប់​គ្រង​របស់​ក្រសួង​ការងារ យុទ្ធជន​ពិការ និង​សង្គមកិច្ច។

មជ្ឈមណ្ឌល បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និង ការអប់រំបន្ត នឹងមានភាពងាយស្រួល

បច្ចុប្បន្ន មជ្ឈមណ្ឌល​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ និង​បន្ត​កំពុង​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​អំណាច​របស់​គណៈកម្មាធិការ​ប្រជាជន​ថ្នាក់​ស្រុក។ ប្រតិបត្តិការនៃមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមឯកសារពីរផ្សេងគ្នាគឺសារាចរលេខ 05/2020/TT-BLDTBXH ចុះថ្ងៃទី 16 ខែសីហា ឆ្នាំ 2020 ដែលផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈថ្នាក់ស្រុក។ និងសារាចរណែនាំថ្ងៃទី 01/2023/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី 6 ខែមករា ឆ្នាំ 2023 គ្រប់គ្រងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។

សូម្បីតែសារាចរលេខ ០១ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បង្ហាញភាពផ្ទុយគ្នាដែរ។ ក្នុងមាត្រា២ ដែលគ្រប់គ្រងស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់ និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់មជ្ឈមណ្ឌលនេះ បានបញ្ជាក់ថា នេះគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ កម្មវត្ថុនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំបន្តរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ សកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច; ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរដ្ឋរបស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល។ នេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងប្រតិបត្តិការ។

ការលំបាកមួយដែលនាយកមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះជាច្រើនបានលើកឡើងនោះគឺថា ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មជ្ឈមណ្ឌលនានាមិនបានវិនិយោគលើឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេ ព្រោះកម្មវិធីគោលដៅជាតិក្រោមក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច វិនិយោគតែលើឧបករណ៍សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមានគោលដៅវិនិយោគសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ-មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ ការបង្រៀន និងរៀនសំខាន់របស់មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះ គឺបន្តថ្នាក់អប់រំសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ ១១ និង១២។

ដូច្នេះហើយ ទើបគេនិយាយថា ក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មាន៣ខ្សែ នៃការសិក្សាបន្តគឺ វិទ្យាល័យ មណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - ការអប់រំបន្ត និងកន្លែងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែតាមពិតមាន ២ ខ្សែប៉ុណ្ណោះ។

នៅលើពិភពលោកមិនមានមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - បន្តការអប់រំដូចនៅប្រទេសវៀតណាមទេ ប៉ុន្តែមានវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (ឬវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស) ដែលទាំងបង្រៀនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ចាំបាច់។ និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទទួលបានសញ្ញាបត្រ "វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ" ស្មើនឹងសញ្ញាប័ត្រ "វិទ្យាល័យ" ហើយមានសិទ្ធិដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់អនុវត្ត និងអនុវត្តជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គំរូវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសត្រូវបានសាកល្បងនៅ Phu Tho, Quang Binh, Dong Thap និង Can Tho ក្នុងរយៈពេលក្រោយឆ្នាំ 2001។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីជាង 10 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តគំរូនេះ (សិស្សទាំងរៀនបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសិក្សានៅវិទ្យាល័យ) វាបានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ដែលនាំឱ្យអ្នកបើកបរត្រូវបញ្ឈប់។ ចំណុចខ្វះខាតដ៏ធំបំផុតនោះគឺថា បរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនត្រូវបានបណ្តាក់ទុកដូចជាសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។ ស្ថានភាពនេះគឺស្រដៀងគ្នាទាំងស្រុងទៅនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

ដូច្នេះនៅពេលដែលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ ប្រសិនបើពួកគេមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ ពួកគេត្រូវតែបញ្ឈប់ប្រតិបត្តិការ និងផ្ទេរផ្នែកបង្រៀនវប្បធម៌ទៅសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ខេត្តនីមួយៗរក្សាបានតែមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំជាសកល។

Chuyển giáo dục nghề nghiệp về Bộ GD-ĐT: Cơ hội điều chỉnh luật Giáo dục- Ảnh 3.

ការផ្ទេរ​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ទៅ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល នឹង​បង្កើត​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ជាតិ​ដែលមាន​ឯកភាព និង​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​។

ដើម្បី ឱ្យត្រូវគ្នាជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃការអប់រំ

ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិ និងការប្រៀបធៀបក្នុងវិស័យអប់រំ អង្គការយូណេស្កូបានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃការអប់រំ (ISCED)។ ការចាត់ថ្នាក់ដំបូងត្រូវបានអនុម័តនៅឆ្នាំ 1975 ហៅថា ISCED 1976។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក អង្គការយូណេស្កូបានបោះពុម្ពកំណែបន្ទាប់ចំនួនពីរគឺ ISCED 1997 និង ISCED 2011។ ប្រទេស និងដែនដីជាង 160 បានអនុវត្ត ISCED 2011។

យោងតាម ​​ISCED 2011 ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានបែងចែកជា 9 កម្រិត។ កម្រិត 0: ការអប់រំមត្តេយ្យ; កម្រិតទី 1: ការអប់រំបឋម; កម្រិត 2 (អនុវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ); កម្រិត 3 (វិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ); កម្រិតទី ៤៖ ក្រោយមធ្យមសិក្សា ប៉ុន្តែមិនមែនសាកលវិទ្យាល័យ។ កម្រិត 5: មហាវិទ្យាល័យ ដែលជាសាកលវិទ្យាល័យរយៈពេលខ្លី; កម្រិតទី៦៖ បរិញ្ញាបត្រ និងសញ្ញាបត្រដែលមានតម្លៃស្មើ; កម្រិត 7: ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងសមមូល; កម្រិត 8: បណ្ឌិត។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ក្នុងឆ្នាំ 2016 រដ្ឋាភិបាលបានចេញសេចក្តីសម្រេច 1982/QD-TTg ដែលអនុម័តលើក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិ។ ទាក់ទងនឹងគុណវុឌ្ឍិវិញ មាន ៨ កម្រិត៖ កម្រិត ១ - បឋមសិក្សា ១ កម្រិត ២ - បឋមសិក្សា ២ កម្រិត ៣ - បឋមសិក្សា ទី៣ កម្រិត ៤ - កម្រិតមធ្យម កម្រិត ៥ - មហាវិទ្យាល័យ កម្រិត ៦ - សកលវិទ្យាល័យ កម្រិត ៧ - អនុបណ្ឌិត កម្រិត ៨ - បណ្ឌិត។

យោងតាម ​​ISCED 2011 កម្រិត 2 និង 3 ជារបស់មធ្យមសិក្សា កម្រិត 5, 6, 7 និង 8 ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឧត្តមសិក្សា ចំណែកវៀតណាមចាត់ទុកកម្រិតទី 5 (មហាវិទ្យាល័យ) ជារបស់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្រិតទី 4 ក្នុង ISCED 2011 គឺមានភាពចម្រុះណាស់ ដោយមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែមិនមែនជាសាកលវិទ្យាល័យទេ ខណៈដែលយោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់វៀតណាម កម្រិតទី 4 គឺជាកម្រិតមធ្យម។

ដូច្នេះ ដើម្បីឲ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់នៃការអប់រំអន្តរជាតិ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រវៀតណាមពីប្រទេសផ្សេងៗ និងការផ្ទេរការងារងាយស្រួលរវាងវៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងៗ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមច្បាប់អប់រំដូចខាងក្រោម៖

វិសោធនកម្មច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2019 ដើម្បីគ្រប់គ្រងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យក្រោមការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ និងវាយតម្លៃឡើងវិញនូវគំរូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ហើយគួរតែបំប្លែងគំរូនេះទៅជាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ឬវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសដូចប្រទេសជាច្រើនដែរ។

ការអប់រំជាកំហិតគួរតែត្រូវបានកំណត់សម្រាប់រយៈពេល 9 ឆ្នាំដូចនៅក្នុងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទាំងអស់។ នៅពេលដែលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងមានលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរសម្រាប់ការផ្សាយរបស់សិស្សបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សា។



ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chuyen-giao-duc-nghe-nghiep-ve-bo-gd-dt-co-hoi-dieu-chinh-luat-giao-duc-185241227211536304.htm

Kommentar (0)

No data
No data

ប្រធានបទដូចគ្នា

ប្រភេទដូចគ្នា

ភូមិនៅលើកំពូលភ្នំនៅ Yen Bai៖ ពពកអណ្តែត ស្រស់ស្អាតដូចទឹកដីទេពអប្សរ
ភូមិលាក់ខ្លួនក្នុងជ្រលងភ្នំ Thanh Hoa ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរណ៍មកទទួលយកបទពិសោធន៍
ម្ហូបទីក្រុងហូជីមិញប្រាប់រឿងតាមដងផ្លូវ
វៀតណាម - ប៉ូឡូញ គូរគំនូរ "បទភ្លេងនៃពន្លឺ" នៅលើមេឃដាណាង

អ្នកនិពន្ធដូចគ្នា

បេតិកភណ្ឌ

រូប

អាជីវកម្ម

No videos available

ព័ត៌មាន

ប្រព័ន្ធនយោបាយ

ក្នុងស្រុក

ផលិតផល