រដ្ឋមន្ត្រីសួរសំណួរលោក Nguyen Kim Son៖ គណៈប្រតិភូសង្ឃឹមថានឹងបញ្ចប់ "ការប្រឡងដ៏គួរឱ្យរន្ធត់" សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ

តាម​កម្មវិធី​នោះ នៅ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី​២០ មិថុនា នេះ រដ្ឋសភា​បាន​បន្ត​សាកសួរ​បញ្ហា​ក្រុម​ទី​២ លើ​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ឆ្លើយសំណួរនាព្រឹកថ្ងៃទី ២០ មិថុនា - រូបថត៖ GIA HAN

តាម​កម្មវិធី​នោះ នៅ​ព្រឹក​ថ្ងៃ​ទី​២០ មិថុនា នេះ រដ្ឋសភា​បាន​បន្ត​សាកសួរ​បញ្ហា​ក្រុម​ទី​២ លើ​វិស័យ ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល ។

អាស្រ័យហេតុនេះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តឆ្លើយសំណួរដែលគណៈប្រតិភូលើកឡើងនៅរសៀលថ្ងៃទី១៩ ខែមិថុនា។

ជាពិសេស ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang ( Dak Nong ) បានបញ្ជាក់ថា របាយការណ៍ពន្យល់របស់ក្រសួងបានវាយតម្លៃថា ស្ថានភាពនៃការបង្រៀនក្លែងក្លាយក្នុងទម្រង់ជាច្រើននៅតែមានលក្ខណៈធម្មតា ដែលបង្ហាញថានៅមានគម្លាតរវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សចាត់ទុកការរៀនក្នុងថ្នាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការប្រឡង ហើយត្រូវស្វែងរកថ្នាក់បន្ថែមជាដំណោះស្រាយជៀសមិនរួចដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។

លោកស្រីថា បញ្ហាទាំងពីរខាងលើអាចចាត់ទុកថាជាទំនាក់ទំនងតម្រូវការផ្គត់ផ្គង់ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយដែលក្រសួងស្នើឡើង គឺផ្តោតលើការកែលម្អស្ថាប័ន និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលតែប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហាសំខាន់ដើម្បីជំនះទាំងស្រុងនូវទំនាក់ទំនងតម្រូវការផ្គត់ផ្គង់នេះគឺការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងសិក្សាធម្មតា។

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា របាយការណ៍​មិន​ទាន់​បាន​ផ្តល់​ដំណោះស្រាយ​ជាក់លាក់​ណា​មួយ​នៅ​ឡើយ​ទេ។ តើ​លោក​ចង់​ឲ្យ​រដ្ឋមន្ត្រី​ផ្តល់​ដំណោះស្រាយ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​ក្នុង​ម៉ោង​សិក្សា​ធម្មតា?

គណៈប្រតិភូ Nguyen Hoang Uyen (Long An) បានលើកឡើងពីបញ្ហាដែលអាហារនៅសាលាជាច្រើនមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការថាមពល និងមិនបានគ្រប់គ្រងប្រភពអាហារបានល្អ។ ករណីពុលអាហារនៅតាមសាលារៀនមួយចំនួន ថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សជាច្រើននាក់ត្រូវសម្រាកព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សុខភាពសិស្ស និងបង្កឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ។

ពីនោះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋមន្ត្រីវាយតម្លៃការងារអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យលើការរៀបចំអាហារដ្ឋានក្នុងសាលានាពេលកន្លងមក និងមានដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបែបណា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសុវត្ថិភាពចំណីអាហារនៅតាមសាលារៀនឱ្យបានហ្មត់ចត់។

គណៈប្រតិភូ Trang A Duong (Ha Giang) បានស្នើឲ្យរដ្ឋមន្ត្រីផ្តល់ការតម្រង់ទិសជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សឌីជីថល ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចឌីជីថលរបស់វៀតណាមនាពេលខាងមុខ។

តាមកម្មវិធី លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son នឹងឆ្លើយសំណួររហូតដល់ម៉ោង 10:10 ព្រឹក បន្ទាប់មកនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh នឹងរាយការណ៍ដើម្បីបំភ្លឺបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ និងឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់ពីគណៈប្រតិភូ។

មិនគិតថ្លៃបង្រៀនមេរៀនទីពីរដល់សិស្ស

06/20/2025 ម៉ោង 09:42 GMT+7

គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung (Thai Binh) បានលើកឡើងពីបញ្ហាបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។ លោកស្រីបានរំលឹកឡើងវិញនូវសំណើរបស់អគ្គលេខាធិការសម្រាប់វគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយបាននិយាយថា នេះជាឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបានរៀនចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងថ្នាក់ ដោយមិនចាំបាច់ចូលរៀនបន្ថែមក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ឆ្លើយតបនឹងសំណួរនេះ រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បាននិយាយថា លោកសង្ឃឹមថា នេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីខែកញ្ញា។ នៅពេលនោះ ខ្លឹមសារនៃមេរៀនសំខាន់ៗនឹងត្រូវបានប្រមូលផ្តុំទៅតាមរយៈពេលត្រឹមត្រូវ ពង្រឹងគុណភាព ធានាបាននូវការអនុលោមតាមផែនការ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា វគ្គទីពីរនេះនឹងមានគោលបំណងពង្រឹងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃអ្នកសិក្សា ការអនុវត្តជំនាញ អភិវឌ្ឍកាយសម្បទា ណែនាំសិស្សក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការងារជាក្រុម ការអាន និងការផ្លាស់ប្តូរដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន។

ចំណុចសំខាន់ដែលលោករដ្ឋមន្ត្រីសង្កត់ធ្ងន់គឺ សកម្មភាពទាំងនេះនឹងអនុវត្តតាមគោលការណ៍មិនប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្ស និងមាតាបិតា ប៉ុន្តែនេះត្រូវការការគាំទ្រពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងថវិកា និងសង្គមនិយមក្នុងន័យសមហេតុផល ជំនួសឱ្យការប្រើប្រាស់វិភាគទាន "នាម" ពីឪពុកម្តាយ។

លោក​បាន​ស្នើ​ថា អាច​កៀរគរ​កីឡាករ​កីឡាការិនី ឥស្សរជន​វប្បធម៌ និង​អ្នក​ជំនាញ​មក​សាលា ដើម្បី​ចូលរួម​វគ្គ​បង្រៀន​លើក​ទី​ពីរ​ដល់​សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះទាមទារយន្តការ និងធនធានដើម្បីអនុវត្តជាជំហានៗ និងនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ។

បទប្បញ្ញត្តិហាមគ្រូមិនអោយផ្តល់មេរៀនបន្ថែមដល់សិស្សរបស់ពួកគេគឺមិនសមរម្យទេ។

06/20/2025 ម៉ោង 09:38 GMT+7

ប្រតិភូ To Thi Bich Chau (HCMC) បានអះអាងថា ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀននៅក្នុងសាលារៀន យោងតាមសារាចរលេខ 29 គឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ដាក់ទណ្ឌកម្មទេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងបញ្ហានេះ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យបង្រៀន និងរៀនមេរៀនបន្ថែមជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ ខណៈដែលនេះគឺជាតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យ និងជាក់ស្តែង គួរតែមានការដាក់ទណ្ឌកម្មដើម្បីការពារគ្រូបង្រៀនពីការគៀបសង្កត់សិស្ស ការដាក់ទណ្ឌកម្មនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

អ្នកស្រី ចូវ មានប្រសាសន៍ថា “បច្ចុប្បន្នគ្រូបង្រៀនមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងចំពោះឪពុកម្តាយដែលបង្ហោះរឿងតាមអ៊ីនធឺណិត ដូច្នេះការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀននៅក្នុងសាលាគឺពិបាកខ្លាំងណាស់”។

Dang Bich Ngoc (Hoa Binh) បានពិភាក្សាអំពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដោយដកស្រង់សារាចរលេខ 29 ដែលចែងថា គ្រូដែលកំពុងបង្រៀនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សខ្លួនឯងថាមិនសមរម្យទេ។ ដោយសារតែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនពូកែបង្រៀនសិស្ស ហើយឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែមពីគ្រូទាំងនេះ។ អ្នកបោះឆ្នោតមានការព្រួយបារម្ភ ដូច្នេះគ្រួសារដែលចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ត្រូវចៀសវាងច្បាប់ និងផ្លាស់ប្តូរច្បាប់។ ដូច្នេះ​ត្រូវ​ត្រួត​ពិនិត្យ​កម្មវិធី​សិក្សា និង​ការ​ប្រឡង។

ទាក់ទិននឹងការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ប្រតិភូ Trinh Xuan An (Dong Nai) បាននិយាយថា នេះគឺជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ប៉ុន្តែវាពិបាកអនុវត្តណាស់។ តាមពិតទៅ សាលាឯកជនអាចធ្វើបាន ព្រោះរកលុយបាន ហើយកម្មវិធី 2 វគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ បូកបញ្ចូលក្នុងថ្លៃសិក្សា។

ដូច្នេះ​បើ​យើង​អនុវត្ត​២​វគ្គ​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ តើ​យើង​យក​លុយ​ពី​ណា​មក​អនុវត្ត? ដូច្នេះត្រូវតែមានដំណោះស្រាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ សង្គមកិច្ចនៃការអប់រំ ហើយវាមិនអាចធ្វើឡើងដោយក្រសួងតែម្នាក់ឯងនោះទេ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានត្រូវតែចូលរួម ដូចជាការបែងចែកមូលនិធិក្នុងផែនការវិនិយោគសាធារណៈរយៈពេលមធ្យម សម្ភារៈបរិក្ខារជាដើម។

លោក អាន មាន​ប្រសាសន៍​ថា ៖ «វា​ពិបាក​ណាស់​ក្នុង​ការ​មិន​គិត​ថ្លៃ​ប្រសិន​បើ​យើង​ដំណើរការ​កម្មវិធី​ពីរ​ដង​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ»។

សំណើ​មិន​យក​ស្វ័យភាព​ហិរញ្ញវត្ថុ​ជា​កត្តា​ចម្បង​ក្នុង​ការ​ពិចារណា​លើ​ស្វ័យភាព​សាកលវិទ្យាល័យ

06/20/2025 ម៉ោង 09:27 GMT+7

គណៈប្រតិភូ Nguyen Ngoc Son (Hai Duong) បានចោទសួរថា នាពេលថ្មីៗនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានត្រួតពិនិត្យស្របតាមស្តង់ដារ និងផ្តល់ស្វ័យភាព ប៉ុន្តែគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ទី១ គឺជាដំណោះស្រាយឈានមុខគេទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារស្ថាប័ន ដែលក្រសួងនឹងអនុវត្តនាពេលខាងមុខ?

ជាការតបស្នង លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា ការបង្កើតរបកគំហើញស្ថាប័នដើម្បីអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែធ្វើឡើងស្របគ្នា និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ បច្ចុប្បន្ននេះ កិច្ចការសំខាន់ដែលក្រសួងអប់រំកំពុងធ្វើគឺមិនត្រឹមតែធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ទាំងបីដើម្បីឱ្យមានទស្សនៈស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឯកភាព។

ជាពិសេស គឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការកែសម្រួល និងវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា គ្រប់គ្រងជាប្រព័ន្ធ ការរៀបចំ ការអប់រំ និងប្រតិបត្តិការរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ វិស័យអប់រំជឿជាក់ថាក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ច្បាប់នេះបានបង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ការអនុវត្តស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដោយនាំមកនូវលទ្ធផលជាច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណាក់កាលថ្មីនេះត្រូវការនាំយកស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យទៅក្នុងជម្រៅ ខ្លឹមសារ និងគោលបំណងសម្រាប់គោលដៅគុណភាព។ ជាពិសេស ច្បាប់ត្រូវតែធ្វើវិសោធនកម្ម ដើម្បីពង្រឹងការតភ្ជាប់រវាងប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ នឹងមានខ្លឹមសារនៃហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំ។ ក្នុងនោះ ចំណុចសំខាន់មួយដើម្បីសុំយោបល់ពីភាគីពាក់ព័ន្ធ គឺស្វ័យភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យនឹងមិនផ្អែកលើស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុជាកត្តាចម្បងនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងមានការគាំទ្រពីរដ្ឋ និងការកៀរគរជាអតិបរមាពីសង្គមក្នុងន័យពិត និងពេញលេញ។

លើសពីនេះ អភិបាលកិច្ចផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា ពិនិត្យឡើងវិញនូវយន្តការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធាន ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ សមាសភាព មុខងារ និងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពសម្របសម្រួល ក៏នឹងត្រូវបានពិភាក្សា និងកែសម្រួលសម្រាប់អភិបាលកិច្ចផ្ទៃក្នុងល្អបំផុតផងដែរ។

ធានាគុណភាព ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងក្រុមជំនាញដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រសុខាភិបាល ច្បាប់ គរុកោសល្យ និងពង្រឹងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត។ វានឹងមានវិមជ្ឈការកាន់តែខ្លាំង និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច។ កាត់បន្ថយ 50% នៃនីតិវិធីរដ្ឋបាលនៅពេលធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់។

នេះនឹងផ្តល់គំនិតផ្តួចផ្តើមបន្ថែមទៀតដល់ស្ថាប័នអប់រំ និងនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងដែលមានខ្លឹមសារតិច ប៉ុន្តែបង្កើនប្រសិទ្ធភាពបណ្តុះបណ្តាល។

គណៈប្រតិភូ Nguyen Tam Hung (Ba Ria - Vung Tau)៖ គម្លាតគុណភាពអប់រំរវាងតំបន់មានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិបច្ចុប្បន្នមានច្រើនណាស់ ជាពិសេសលទ្ធភាពទទួលបានឧបករណ៍បង្រៀន គុណភាពគ្រូបង្រៀន សមត្ថភាពសិស្ស និងឱកាសទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ... តើក្រសួងមានទំនួលខុសត្រូវអ្វីខ្លះក្នុងការបង្រួមគម្លាតនេះ ហើយតើមានដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតនេះ?

លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា នេះជាការយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ គោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅដែលបានកំណត់គឺធានាសមធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ។ ថ្មីៗនេះ សេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភា ដែលពិភាក្សាលើការលើកលែងថ្លៃសិក្សា និងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់ក្មេងអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ សុទ្ធតែមានគោលបំណងក្នុងគោលដៅនេះ។

ជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកល វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងការរៀបចំវៀតណាមសម្រាប់កុមារជនជាតិភាគតិចឱ្យចូលសាលាបឋមសិក្សាល្អបំផុត។

លើសពីនេះ នាយករដ្ឋមន្ត្រីទើបចុះហត្ថលេខា និងចេញក្រិត្យលេខ ៦៦ ជំនួសក្រិត្យលេខ ១១៦ ស្តីពីគោលនយោបាយគាំទ្រដល់កុមារជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ កោះ... ដែលរួមមានគោលនយោបាយទូលំទូលាយជាង ដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បច្ចុប្បន្នកំពុងអនុវត្តការដឹកនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងក៏កំពុងរៀបចំគម្រោងសាងសង់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទូទាំងប្រទេស ដោយមិនគិតពីជនជាតិភាគតិច ឬជនជាតិ Kinh ឡើយ។

ផ្តល់​អាទិភាព​លើ​ការ​សាងសង់​ប្រព័ន្ធ​សាលា​រៀន​សម្រាប់​គ្រប់​ឃុំ​នៅ​តាម​តំបន់​ព្រំដែន (បន្ទាប់​ពី​រៀបចំ​បាន​ប្រមាណ ៣០០ ឃុំ)។ គម្រោង​នេះ​នឹង​ត្រូវ​បញ្ចប់​នៅ​ត្រីមាស​ទី​៣ ឆ្នាំ​២០២៥ ដើម្បី​ដាក់​ជូន​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​ដើម្បី​អនុម័ត។ ប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងមូលនឹងត្រូវបញ្ចប់ក្នុងឆ្នាំនេះ ដើម្បីដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ ដើម្បីឱ្យថវិកាអាចបែងចែកបាន។

សំណើ​សុំ​ឲ្យ​មាន​សេចក្តី​សម្រេច​របស់​រដ្ឋសភា ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​តួនាទី​សង្គម និង​គ្រួសារ​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​កុមារ

06/20/2025 ម៉ោង 09:20 GMT+7

ប្រតិភូ Truong Trong Nghia - រូបថត៖ GIA HAN

ដោយប្រើប្រាស់សិទ្ធិជជែកពិភាក្សា ប្រតិភូ Truong Trong Nghia (HCMC) បាននិយាយថា ការអប់រំគឺជាបុព្វហេតុនៃការបណ្តុះមនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ រដ្ឋ សង្គម និងគ្រួសារ សុទ្ធតែជាជើងទម្រដែលមានតួនាទីមិនអាចជំនួសបាន។ ជាឧទាហរណ៍ អំពើហឹង្សាគឺជាភាពអសមត្ថភាពនៃសេចក្តីល្អ ចំណែកសេចក្តីស្រឡាញ់ និងសេចក្តីសប្បុរសអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសង្គម និងគ្រួសារ។

លោក Nghia បាន​លើក​ឡើង​ពី​ប្រទេស​អភិវឌ្ឍន៍​មួយ​ចំនួន​ដែល​ហាមប្រាម​ការ​ប្រើប្រាស់​ទូរស័ព្ទ​ទំនើប និង​បណ្តាញ​សង្គម។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើថា រដ្ឋសភាគួរតែមានដំណោះស្រាយមិនត្រឹមតែលើកកំពស់តួនាទីរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើកកំពស់តួនាទីសង្គម និងគ្រួសារទៀតផង។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ទូរទស្សន៍ឆ្លាតវៃអាចគ្រប់គ្រងការមើលកម្មវិធីរបស់កុមារ ប៉ុន្តែប្រតិភូបានចោទសួរថាតើមានឪពុកម្តាយប៉ុន្មាននាក់ដែលបានប្រើមុខងារនេះដើម្បីគ្រប់គ្រងកូនរបស់ពួកគេ។

ទិដ្ឋភាពនៃសម័យសួរសំណួរ - រូបថត៖ GIA HAN

ទាក់ទិន​នឹង​ទស្សនៈ​នេះ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល បាន​យល់​ស្រប​នឹង​តម្រូវការ​នៃ​ការ​សម្រប​សម្រួល​រវាង​គ្រួសារ សាលា និង​សង្គម ហើយ​បាន​លើក​ឡើង​ថា នេះ​ជា​រឿង​ដែល​មិន​អាច​បំបែក​បាន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រតិភូ Nguyen Van Than (Thai Binh) បានសម្តែងការមិនពេញចិត្តចំពោះចម្លើយទាក់ទងនឹងការបង្រៀនបន្ថែម ការរៀនបន្ថែម និងការឧបត្ថម្ភអាហារដល់កុមារ។

ការបញ្ចេញមតិថា ថ្នាក់បន្ថែមមិនគួរហាមឃាត់ ឬបង្ខំសិស្សទេ ព្រោះគ្រូល្អ និងសិស្សដែលចង់រៀនថ្នាក់បន្ថែម និងជំនះភាពល្ងង់ខ្លៅ គួរតែបង្រៀន ហើយយកលុយជាការព្រមព្រៀងគ្នារវាងភាគីទាំងពីរ។

ដើម្បីជំនះស្ថានភាពគ្រូបង្ខំសិស្ស (គ្រូតាមផ្ទះ និងគ្រូមុខវិជ្ជា) ប្រតិភូបានស្នើឱ្យគ្រូដែលបង្រៀនផ្ទាល់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនប៉ុន្តែមិនយកលុយទេ។ "ស្មានថាគេយកលុយ បើមិនដឹងកុំខ្វល់ ខ្ញុំគិតថាដើម្បីភាពបើកចំហរ ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវពិនិត្យ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្ញើសិស្សល្អរបស់អ្នកជុំវិញពិភពលោក ទោះបីជាអ្នកចំណាយលុយប៉ុន្មានក៏ដោយ អ្នកនៅតែសិក្សា" - លោក ថន បាននិយាយ។

ប្រតិភូ Nguyen Van Than - រូបថត៖ GIA HAN

ទាក់ទង​នឹង​អាហារ​ក៏​ពិបាក​ពិនិត្យ​ដែរ គឺ​ពិនិត្យ​ដោយ​ចៃដន្យ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះគឺថាសមាគមមានឆន្ទៈក្នុងការចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបីភាគីដើម្បីឱ្យមានម៉ឺនុយដើម្បីធានាអាហារសម្រាប់កុមារការផ្តល់ម្ហូបអាហារ។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា សារាចរណែនាំលេខ ២៩ ដែលត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណេត មិនបានហាមឃាត់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ គឺហាមឃាត់តែរឿងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ សិស្ស​ចង់​រក​គ្រូ​ល្អ ចង់​បង្រៀន និង​ចង់​រៀន​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​គឺ​មិន​ហាម​ឃាត់។

សារាចរ​បញ្ជាក់​ថា គ្រូ​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​បង្រៀន​ថ្នាក់​បន្ថែម​ដល់​សិស្ស​ខ្លួន​ដើម្បី​ធានា​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ទេ ព្រោះ​សិស្ស​បាន​រៀន​ក្នុង​ថ្នាក់​រួច​ហើយ មិន​យក​គ្នា​ទៅ​មណ្ឌល​រៀន​ទៀត​ទេ។ នេះ​គឺ​តាម​រយៈ​ការ​គ្រប់​គ្រង​ការ​អប់រំ មិន​មែន​ជា​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​ហាម​ឃាត់​ការ​បង្រៀន និង​រៀន​បន្ថែម​នោះ​ទេ។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៤៣ នឹងត្រូវរៀបចំឡើងវិញ

06/20/2025 ម៉ោង 09:18 GMT+7

ដោយចង្អុលបង្ហាញពីការពិតដែលថាប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យមានការបែកបាក់ កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន និងខ្វះការរួបរួមប្រតិបត្តិការ ប្រតិភូ Nguyen Thi Yen (Ba Ria - Vung Tau) បានសួរអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ?

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល មានប្រសាសន៍ថា ជាមួយនឹងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២៤៣ បច្ចុប្បន្ននេះមានការបែកខ្ញែកទឹកដី ចំណុចគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការ និងខ្នាត។ សាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗមួយចំនួន ដូចជាសកលវិទ្យាល័យជាតិមានមាត្រដ្ឋាន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធល្អ ប៉ុន្តែសាលារៀនខ្លះមានអគារតិចតួចប៉ុណ្ណោះ ជួលបន្ទប់បង្រៀន បាក់បែក និងបែកខ្ញែក។ សាលា​ខ្លះ​អាច​ជ្រើសរើស​សិស្ស​បាន​តែ​ពីរ​បី​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះ​សាលា​ខ្លះ​ត្រូវ​ឈប់​ដំណើរការ។

ដូច្នេះហើយ នាពេលខាងមុខ យើងនឹងផ្តោតលើការរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ។ រួមទាំងការរៀបចំ ការវិនិយោគ និងតម្រង់ទិសការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យជាតិ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ វិស័យបច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្ម។ នេះគឺដើម្បីធានាបាននូវប្រតិបត្តិការបង្រួម ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

"វាជារឿងធម្មជាតិក្នុងការកាត់បន្ថយចំនួន 243 សាលារៀន ប៉ុន្តែការកាត់បន្ថយចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឱ្យមានសមហេតុផល។ គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សបានសម្រេចថា សាលារៀនក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់រណសិរ្សមាតុភូមិនឹងត្រូវផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សំដៅលើចំណុចស្នូលរួម លើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព"។

គណៈប្រតិភូសង្ឃឹមថានឹងបញ្ចប់ 'ការប្រឡងដ៏រន្ធត់' សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ

06/20/2025 ម៉ោង 09:07 GMT+7

គណៈប្រតិភូ Nguyen Cong Long (Dong Nai) បានលើកឡើងការពិភាក្សាអំពីការលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ។ លោកបានលើកឡើងពីលោករដ្ឋមន្ត្រីថា កម្មវិធីសិក្សាអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្នគឺស្រាលពេកបើធៀបនឹងពិភពលោក ប៉ុន្តែលោកថាគោលនយោបាយជាច្រើនក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវយកមកពិចារណាឡើងវិញ ដូចជាការផ្សាយរបស់សិស្សជាដើម។

លោក ឡុង បានមានប្រសាសន៍ថា "គោលនយោបាយស្ទ្រីមមានគោលបំណងឱ្យសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យចំនួន 40% ទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ ដោយសារតែអត្រានេះ សិស្សជាច្រើនមានការពិបាកក្នុងការធានានូវក្តីសុបិនចង់ទៅរៀននៅវិទ្យាល័យ ដោយសារពួកគេមិនអាចធានាបានសាលារៀនដោយសារគោលនយោបាយស្ទ្រីម" ។

ប្រតិភូ Nguyen Cong Long - រូបថត៖ GIA HAN

ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស លោក ឡុង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា យើងមិនអាចមានធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសិស្សដែលមានកម្រិតអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ លោក​បាន​បញ្ជាក់​ថា គោលនយោបាយ​ចាក់​ផ្សាយ​បច្ចុប្បន្ន​មិន​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ទេ។ ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនៗរៀនចប់វិទ្យាល័យ ដូច្នេះមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាល័យត្រូវតែប្រើដើម្បីចាក់ផ្សាយ មិនមែនការផ្សាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននោះទេ។

លោក ឡុង បានលើកឡើងពីបញ្ហានេះថា "ការចង់បញ្ចប់ការប្រឡងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរាប់លាននាក់រៀងរាល់រដូវក្តៅគឺជាការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ"។

ឆ្លើយតបនឹងខ្លឹមសារនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានទទួលស្គាល់ថា សមាមាត្រ 40-60 ដែលក្នុងនោះ 40% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ នៅសល់ទៅវិទ្យាល័យ គឺជាការបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។

បទប្បញ្ញត្តិនេះមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោករដ្ឋមន្ត្រី ស៊ុន ចាន់ថុល មានប្រសាសន៍ថា នៅពេលនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានឯកសារ ដើម្បីជំនួសសេចក្តីសម្រេចខាងលើ។ ក្រសួងកំពុងស្នើច្បាប់ជំនួសក្នុងទិសដៅថា ការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវតែមានខ្លឹមសារ និងស្ម័គ្រចិត្ត ដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សដែលមានបំណងចង់សិក្សានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ដែលប្រទេសជាច្រើនបានធ្វើជាសកល ដោយមិនយកកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាស្តង់ដារ។ សូម្បី​តែ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​វិជ្ជា​ជីវៈ​ក៏​កម្រិត​វិជ្ជា​ជីវៈ​របស់​ពិភព​លោក​កាន់​តែ​ខ្ពស់​ដែរ។

ក្រសួងកំពុងស្នើសុំធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ចំនួនបី រួមមាន ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ដែលមានខ្លឹមសារសំខាន់មួយគឺ បង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំទូទៅ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងរលូន ដើម្បីឲ្យចរន្តផ្ទៃក្នុងប្រព្រឹត្តទៅដោយស្ម័គ្រចិត្ត បំពេញតាមតម្រូវការនៃសម័យកាលថ្មី។

បានទៅលេងសាលាល្អនៅទីក្រុងហាណូយ ប៉ុន្តែក៏គ្មានបន្ទប់ភ្លេងដែរ។

06/20/2025 ម៉ោង 09:02 GMT+7

ដោយបង្ហាញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃមុខជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទាបនៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ដោយសារឧបសគ្គភាសាបរទេស និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនធំ ប៉ុន្តែមិនមានផលប៉ះពាល់ខ្លាំងនោះ ប្រតិភូ Duong Khac Mai (Dak Nong) បានសួរអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់?

ប្រតិភូ ដួង ខាត់ម៉ៃ - រូបថត៖ GIA HAN

បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ការកែលម្អការអប់រំទូទៅគឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់មួយ ព្រោះថាពេលគ្រឹះរឹងមាំទើបមានប្រសិទ្ធភាព។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក ការអប់រំទូទៅត្រូវបានច្នៃប្រឌិត គុណភាពនៃអ្នកសិក្សាត្រូវបានកែលម្អ ហើយចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ដល់បច្ចុប្បន្ន ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម។ តាមរយៈការវាយតម្លៃ និងការត្រួតពិនិត្យការច្នៃប្រឌិតអប់រំ លទ្ធផលសំខាន់ៗត្រូវបានសម្រេចសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតការអប់រំទូទៅ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក សុន បានទទួលស្គាល់ថា នៅមានកិច្ចការជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ ដូចជាការពង្រឹងគុណភាពគ្រូបង្រៀន ការធានាបរិមាណបុគ្គលិក និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិ។ ការិយាល័យនយោបាយ និងលេខាធិការដ្ឋានមានគោលនយោបាយដោះស្រាយប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់វិស័យអប់រំដែលមានប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាង 65,000 ដែលជួយលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន។

សម្រាប់សាលារៀន ការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីគឺកង្វះគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មី ថ្នាក់រៀនដែលមានឧបករណ៍ដូចជា តន្ត្រី កីឡា វិចិត្រសិល្បៈ តំបន់សម្រាប់សិស្សហាត់ជំនាញ ភាសាបរទេស។ល។

«ថ្ងៃមួយខ្ញុំបានទៅសាលាមធ្យមសិក្សាល្អ ហើយសួរថាមានបន្ទប់ភ្លេងទេ តែគ្រូគ្រវីក្បាល បើគ្មានសាលាល្អនៅទីក្រុងហាណូយទេ វានឹងចំណាយពេលយូរសម្រាប់សាលាផ្សេងមានមួយ ដូច្នេះនេះគឺជាគោលដៅ ប៉ុន្តែត្រូវចំណាយពេលវេលាក្នុងការវិនិយោគ»។

ដោយបន្តសំណួរអំពីអំពើហឹង្សាក្នុងសាលារៀនជាបញ្ហាប្រឈមដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីអំពើហិង្សាលើរាងកាយទៅជាអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ប្រតិភូ Nang Xo Vi (Kon Tum) បានចង្អុលបង្ហាញថាស្ថានភាពនេះកាន់តែគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។ ដូច្នេះហើយ ប្រតិភូបានសួរទៅលោករដ្ឋមន្ត្រីថា តើលោកវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវក្នុងការកសាងបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព សុខភាព និងមនុស្សធម៌យ៉ាងដូចម្តេច?

យោងតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី ស្ថាប័នអប់រំនៅទីក្រុង និងជាយក្រុង ដែលជាកន្លែងដែលមានមនុស្សច្រើន មានភាពស្មុគស្មាញផ្ទាល់ខ្លួន។ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាមានលក្ខណៈខុសគ្នា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើនិយាយពីភាពយុត្តិធម៌វិញ បញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាលមិនស្មុគស្មាញដូចនៅតាមទីក្រុងនោះទេ ជាពិសេសអំពើហិង្សាក្នុងសាលាក្នុងអ៊ីនធឺណេតមានភាពស្មុគស្មាញជាង ដោយមាន 20-25% នៃទម្រង់នៃការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី នៅ​ពេល​ខាង​មុខ យើង​នឹង​ផ្តោត​លើ​ដំណោះស្រាយ​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ។

រៀបចំលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀនមេរៀនទីពីរដល់សិស្សចាប់ពីខែកញ្ញា

06/20/2025 ម៉ោង 08:58 GMT+7

គណៈប្រតិភូ ង្វៀន ឡាំថាញ់ (ថៃ ង្វៀន) បានសួរអំពីការអនុវត្តជាក់លាក់នៃគោលនយោបាយបង្រៀនថ្នាក់ទីពីរសម្រាប់សិស្ស។

ឆ្លើយ​នឹង​សំណួរ​នេះ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​លើក​ឡើង​ថា ការ​រៀបចំ​សម័យ​ប្រជុំ​លើក​ទី​២​នៅ​តាម​សាលារៀន​ជា​គោលដៅ​សំខាន់​ណាស់។ នៅពេលនេះការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃនៅកម្រិតបឋមសិក្សាមានការពេញនិយមខ្លាំង។ ជាង 99% នៃសាលាបឋមសិក្សាបានបំពេញលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ ខណៈដែលនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃនៅតែពិបាកខ្លាំង។ សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងទីក្រុងធំ ៗ មានកន្លែងទំនេរមានកំណត់ ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារខ្វះខាត និងខ្សោយ ដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការនេះ។

លោកបានជម្រាបថា អនុវត្តតាមការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា ស្តីពីការត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើកទី២ នេះ សម្តេចនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចេញសេចក្តីណែនាំលេខ១៧ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សាថ្មី ខែកញ្ញា នេះតទៅ ខេត្ត ក្រុង និងសាលា ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខខណ្ឌអតិបរមា ដើម្បីរៀបចំថ្នាក់ទី២ ដល់សិស្សានុសិស្សនៅសាលា។ តាមទស្សនៈរបស់គាត់អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃកន្លែងនីមួយៗពួកគេនឹងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពហើយថ្នាក់ទីពីរនឹងមិនគិតថ្លៃទេ។

អគ្គលេខាបក្ស To Lam និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ចូលរួមសម័យប្រជុំសួរ-ចម្លើយ - រូបថត៖ GIA HAN

ថ្នាក់នេះបង្រៀនមុខវិជ្ជាដែលជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍគ្រប់ជ្រុងជ្រោយដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ កីឡា តន្ត្រី សិល្បៈ ជំនាញភាសាបរទេស ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការងារជាក្រុម បំណិនជីវិត និងការគាំទ្រ...

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ទោះបីនេះជាការងារលំបាក ប៉ុន្តែវាជាទិសដៅសំខាន់ និងជាការងារចាំបាច់ និងគួរធ្វើ។

បច្ចុប្បន្ន ក្រសួងកំពុងរៀបចំកម្មវិធី និងសេចក្តីណែនាំ ខណៈដែលមូលដ្ឋានកំពុងមានសកម្មភាព និងសកម្ម។ គាត់សង្ឃឹមថានឹងរៀបចំឱ្យបានល្អជាបណ្តើរៗ ហើយគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃអ្នកសិក្សាជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យគឺជាការកែលម្អដ៏សំខាន់មួយ។

រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសឹន៖ សារាចរលេខ ២៩ មិនហាមឃាត់ការបង្រៀនបន្ថែមទេ គ្រាន់តែគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងតិចប៉ុណ្ណោះ។

06/20/2025 ម៉ោង 08:49 GMT+7

បើកសម័យប្រជុំសំណួរ-ចម្លើយ រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឆ្លើយសំណួររបស់ប្រតិភូ Do Thi Viet Ha (Bac Giang) អំពីបញ្ហាគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនរៀបចំការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពបន្ថែម និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលទាំងនេះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ តើ​នេះ​បង្កើន​សម្ពាធ​ការ​ប្រឡង និង​ចំណាយ​សម្រាប់​បេក្ខជន​ដែល​រស់នៅ​ឆ្ងាយ​ឬ?

លោក សុន បន្ត​ថា ក្នុង​ស្វ័យភាព​នៃ​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តមសិក្សា​មាន​សិទ្ធិ​ស្វ័យភាព​ក្នុង​ការ​ចុះឈ្មោះ​ចូល​រៀន និង​បណ្តុះបណ្តាល។ សារាចរលេខ 08 អនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំប្រសិនបើមានសមត្ថភាពរៀបចំការប្រឡងដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ ហើយលទ្ធផលនៃការប្រឡងទាំងនោះអាចចែករំលែកជាមួយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានស្ថាប័នអប់រំដែលរៀបចំការប្រឡងបណ្ដោះអាសន្ន ហៅថា ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព (កន្លែងនីមួយៗមានបេក្ខជនចូលរួមជាង ១ម៉ឺននាក់)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការស្ទង់មតិចំនួនបេក្ខជនដែលប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យមានត្រឹមតែ 3% នៃចំនួនបេក្ខជនសរុបប៉ុណ្ណោះ មិនមានច្រើននោះទេ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាថាតើត្រូវចំណាយច្រើនឬអត់នោះ លោក សឺន សុន មានប្រសាសន៍ថា តាមពិតទៅការចុះឈ្មោះប្រឡងគឺធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ នេះក៏ជាទម្រង់នៃការបង្កើនឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនោះ បច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថាប័នប្រឡង (រួមទាំងទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) កំពុងរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ ដោយទទួលបានលទ្ធផលភ្លាមៗ។ នេះជាជំហានសាកល្បងក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសនិស្សិត។

យោងតាមផែនការរបស់វិស័យអប់រំ ចាប់ពីឆ្នាំ 2027 ការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងធ្វើឡើងតាមកុំព្យូទ័រ។ ជាមួយនឹងការពិសោធន៍នេះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ វាអាចឆ្ពោះទៅរកការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការប្រឡងនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងចុះឈ្មោះសិស្ស។

ទាក់ទិននឹងសំណួររបស់ប្រតិភូ Tran Thi Thu Hang ដែលសួរថា តើវិស័យអប់រំអាចលើកកំពស់គុណភាពម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានដោយរបៀបណានោះ លោក Son បានមានប្រសាសន៍ថា កាលពីម្សិលមិញ (១៩ មិថុនា) នៅពេលឆ្លើយអំពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម លោកបាននិយាយអំពីតួនាទី សារៈសំខាន់ និងអត្ថន័យនៃម៉ោងសិក្សាធម្មតា។

លោក សឺន សឺន បានមានប្រសាសន៍ថា “នៅពេលឆ្លើយសំណួរនេះ (របស់ប្រតិភូហង្ស) យើងត្រូវនិយាយអំពីដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ និងលើកកំពស់គុណភាពម៉ោងបង្រៀនធម្មតា យើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាដែលសំដៅលើបុព្វហេតុសំខាន់ៗដែលនាំទៅដល់ការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម។

បើតាមលោក សន ដើម្បីផ្តោតលើគុណភាពម៉ោងបង្រៀនផ្លូវការ លក្ខខណ្ឌទី១ គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការមានគ្រូគ្រប់គ្រាន់ លះបង់អស់ពីចិត្តចំពោះម៉ោងបង្រៀនផ្លូវការ ដោយមិនមានការរំខាន ខ្ចាត់ខ្ចាយ ឬខ្វល់ខ្វាយពីរឿងផ្សេងៗជាច្រើនទៀត។

ដូចយើងដឹងហើយថា ក្នុងការបង្រៀនម៉ោងធម្មតា គ្រូត្រូវចំណាយពេលច្រើនម៉ោងក្នុងការរៀបចំមេរៀន ធ្វើតារាងពិន្ទុ វាយតម្លៃ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងគាំទ្រសិស្ស ដូច្នេះហើយ ក្រៅពីម៉ោងរៀន គ្រូត្រូវតែមានសកម្មភាពបម្រើការបង្រៀននោះ។ សារាចរណ៍លេខ 29 មិនសំខាន់ហាមគ្រូមិនឲ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមទេ ប៉ុន្តែមានតែគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ មានន័យថាម៉ោងបន្ថែមក៏ច្រើនដែរ ។ ចំណាយ​លើ​សកម្មភាព​បង្រៀន​បន្ថែម វា​នឹង​មិន​មាន​ពេល​ច្រើន​ក្នុង​ការ​ថែរក្សា​គុណភាព​ម៉ោង​បង្រៀន​ធម្មតា​ឡើយ»។

លោក សន បានធ្វើការវិភាគថា ម៉ោងបង្រៀននៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាមទារសកម្មភាពគ្រូបង្រៀនកាន់តែច្រើន ដូច្នេះវាកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតលើម៉ោងបង្រៀនសំខាន់។

លើស​ពី​នេះ គ្រឿង​បរិក្ខារ​ក៏​ត្រូវ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ពេញលេញ​ជាង​នេះ​ដែរ។ វាជាការលំបាកសម្រាប់ថ្នាក់ធម្មតានៃសិស្ស 60-70 ដើម្បីឱ្យមានគុណភាពល្អ; វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានសិស្សពី 60-70 នាក់ក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត អនុវត្តការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ សម្ភារៈសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ និងបន្ទប់បង្រៀនធំទូលាយ គឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តបានល្អនៃកម្មវិធីសិក្សាធម្មតា។

សាលារៀនគ្មានអំពើហឹង្សាទេ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យឈប់ប្រយុទ្ធ។

06/20/2025 ម៉ោង 08:34 GMT+7

គណៈប្រតិភូ Nguyen Minh Tam (Quang Binh) បានលើកឡើងពីបញ្ហាថាតើពេលណានឹងមិនមានអំពើហឹង្សាក្នុងសាលាទៀតទេ ហើយតើរដ្ឋមន្ត្រីអាចប្រព្រឹត្តិទៅនៅពេលអនាគតដែលអំពើហិង្សាក្នុងសាលានឹងបញ្ចប់ ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា និងរបៀបដោះស្រាយនៅពេលវាកើតឡើង?

ប្រតិភូ Nguyen Minh Tam - រូបថត៖ GIA HAN

ឆ្លើយសំណួរនេះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានថ្លែងអំណរគុណចំពោះគណៈប្រតិភូចំពោះសំណួរដ៏អសុរោះរបស់លោក នៅពេលដែលលោកសម្តែងការខកចិត្តចំពោះបញ្ហាអំពើហិង្សាក្នុងសាលា។

លោកថា អ្នកអប់រំ ច្រើនជាងអ្នកផ្សេងទៀត មានការព្រួយបារម្មណ៍ ក្នុងការឃើញហេតុការណ៍នេះ លែងកើតមាននៅក្នុងសាលារៀន ហើយថា គ្រប់សាលាទាំងអស់ គឺជាសាលាដែលមានសុភមង្គល គ្មានអំពើហិង្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាសាលារៀនមិនដាច់ដោយឡែកពីសង្គមនោះទេ។ ជញ្ជាំងជុំវិញសាលារៀនកាន់តែផុយស្រួយ ចម្ងាយរវាងខាងក្នុង និងខាងក្រៅសាលាត្រូវបានលុបបន្តិចម្តងៗដោយអ៊ីនធឺណិត បណ្តាញសង្គម និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប។

ក្នុង​នាម​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​សង្គម លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​លើក​ឡើង​ថា បញ្ហា​អំពើ​ហិង្សា​ក្នុង​សង្គម ជាពិសេស​ក្នុង​សង្គម​ទំនើប​នៅ​មាន​ភាព​ស្មុគស្មាញ។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែកថា "ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថាថ្ងៃណាមួយនឹងមិនមានអំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀនទៀតទេ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាវានឹងក្លាយជាថ្ងៃដែលមនុស្សពេញវ័យលែងមានជម្លោះ។ នៅថ្ងៃនោះ ក្មេងៗនឹងមើលគ្នាទៅវិញទៅមកដោយក្តីស្រឡាញ់ដ៏បរិសុទ្ធ"។

ប្រតិភូ Nguyen Minh Tam បានសួរ ហើយរដ្ឋមន្ត្រីបានឆ្លើយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានចង្អុលបង្ហាញថា វាជាការលំបាក ហើយយើងត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពិតរបស់វាតាមគ្រប់មធ្យោបាយ និងវិធានការនានា ដើម្បីកាត់បន្ថយ គាំទ្រ និងគ្រប់គ្រងឱ្យបានច្រើនបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ស្ថិតិពីវិស័យអប់រំបង្ហាញថា សិស្សរហូតដល់ 70% ដែលប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាលើអ្នកដទៃ មានស្ថានភាពគ្រួសារពិសេស ដូចជាឪពុកម្តាយលែងលះគ្នា ឃើញអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ឬទទួលរងអំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារខ្លួនឯង ដែលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តសាស្ត្រ អាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងទស្សនៈ។ ដូច្នេះ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការបង្រៀនកុមារអំពីសីលធម៌ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈស្ថិតនៅក្នុងគ្រួសារ ដែលជាគំរូរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

នៅសាលារៀន ទិដ្ឋភាពនៃការគ្រប់គ្រង ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត ការពង្រឹងការអប់រំសីលធម៌ ការបង្រៀនមនុស្ស និងការពង្រឹងការអប់រំជាវិជ្ជមាន ដើម្បីកំណត់សិស្សពីការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអាកប្បកិរិយាហឹង្សា។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានបន្ថែមថា "ជាការពិតណាស់ សាលារៀនគឺជាកន្លែងដែលគាំទ្រ និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងពេញលេញ។ យើងនឹងធ្វើឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពរបស់យើង" ។

ថាន់ ជុង - ទៀន ឡុង - ង៉ុក អាន

Tuoitre.vn

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/quoc-hoi-tiep-tuc-chat-van-bo-truong-bo-giao-duc-dao-tao-nguyen-kim-son-20250619234305368.htm