ចាប់ពីថ្ងៃទី 25 ដល់ថ្ងៃទី 27 ឧសភា កាសែត Thanh Nien បានបោះពុម្ពអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចលាចលរបស់សាធារណជនចំពោះការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានបញ្ចូលមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រក្នុងការចូលរៀននៅសាលាពេទ្យ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនក្នុងវិស័យការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាទូទៅ និងក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ជាពិសេសជឿថា នេះគឺជាការរួមផ្សំ "ចម្លែក" សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ ហើយមានការព្រួយបារម្ភអំពីហានិភ័យនៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលអន់។
ឆ្លើយតបនឹង លោក Thanh Nien ក្នុងបញ្ហាដែលបានចេញផ្សាយកាលពីថ្ងៃទី 27 ឧសភា តំណាងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងសុខាភិបាល មានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសបន្សំដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់មុខជំនាញសុខភាព ប៉ុន្តែត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះបេក្ខជនក្នុងការជ្រើសរើស និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព។ ជាមួយគ្នានេះ តំណាងក្រសួងសុខាភិបាលបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យទាំងនោះមានភារកិច្ចពន្យល់ពីមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជ្រើសរើសនេះ។
កាលពីម្សិលមិញ (ថ្ងៃទី 28 ឧសភា) លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋាន ឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចែករំលែកជាមួយសារព័ត៌មានអំពីទស្សនៈរបស់ក្រសួងស្តីពីការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតពេទ្យ។
និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Pham Ngoc Thach ។ នៅឆ្នាំ 2023 នៅក្នុងផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលា ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ពិចារណាបេក្ខជននៅពេលដែលពិន្ទុស្មើគ្នា។
ក្រសួង អប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល នឹងពិនិត្យវិធីសាស្ត្រចូលរៀន
យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាអំពីអក្សរសិល្ប៍ក្នុងក្រុមចូលរៀនពេទ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួន មតិរបស់អ្នកជំនាញ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ដលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលជាសញ្ញាវិជ្ជមានបំផុត។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធក៏ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការពន្យល់ជាមួយសង្គម ជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ជាមួយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ... នេះបង្ហាញពីភាពវិជ្ជមាន បង្ហាញពីស្មារតីនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ គួបផ្សំជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។
“ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែស្តាប់ និងស្រូបទាញ ដើម្បីអាចធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយសមស្របទៅនឹងមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សូមវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការដែលសារព័ត៌មានបានពាំនាំនូវសំឡេងអ្នកជំនាញ មតិយោបល់របស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ដ… ទាំងនេះគឺជាទស្សនៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ស្ថាប័នបង្កើតគោលនយោបាយ។ លើសពីនេះ តាមរយៈមតិ និងសំឡេងរបស់មាតាបិតា ស្ថាប័នមានវិជ្ជាជីវៈ ព៌តមានកាន់តែច្រើន។ ស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើស» អ្នកស្រី ធុយ បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយ។
លោកស្រី ង្វៀន ធួយ (ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)
បើតាមលោកស្រី ធុយ បទបញ្ជានៃការចូលរៀនបច្ចុប្បន្នរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់យ៉ាងច្បាស់ថា វិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ (ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចប្រើប្រាស់) ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ និងការចូលរៀន និងរបៀបប្រើប្រាស់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ ចំណាត់ថ្នាក់ និងកំណត់លក្ខខណ្ឌចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ និងការចូលរៀនត្រូវតែផ្អែកលើតម្រូវការនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពស្នូល ដែលបេក្ខជនត្រូវមានដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។
នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងពិនិត្យលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជារួមរបស់សាលារៀន ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ សូមស្នើឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធរាយការណ៍ និងពន្យល់ពីបញ្ហាដែលសង្គមព្រួយបារម្ភ។
"បន្ទាប់ពីទាំងអស់ កត្តាសំខាន់បំផុតដែលភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ព្រួយបារម្ភគឺគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។ សាលារៀនដែលមានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះមិនសមរម្យ ដែលមានអត្រាចុះឈ្មោះទាបខ្លាំង... នឹងប៉ះពាល់ទាំងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្នុងរយៈពេលយូរ សិស្សប្រាកដជាមិនជ្រើសរើសទៅសិក្សានៅទីនោះទេ។ ប្រសិទ្ធភាព ជួយសាលារៀនកែខ្លួន និងកែលម្អ” អ្នកស្រី ធុយ បានអត្ថាធិប្បាយ។
តើ ក្រសួង សុខាភិបាល មានតួនាទី យ៉ាងណា?
យ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍រួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ តួនាទីរបស់ ក្រសួងសុខាភិបាល ក៏មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសផងដែរ។
ក្នុងឆ្នាំ ២០២០ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦/QD-TTg (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦) ផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិរបស់វៀតណាមសម្រាប់កម្រិតអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ ដែលក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យដឹកនាំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។
សុខភាព និងគ្រូបង្រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ពិន្ទុជាន់សម្រាប់។
អ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្ដ បានបញ្ជាក់ក្នុងអត្ថបទថា "យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានតែ២មុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់កម្រិតធានាគុណភាពបញ្ចូល (ពិន្ទុជាន់) ដែលជាវិស័យសុខាភិបាល និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ នេះបង្ហាញថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏យល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃវិស័យបញ្ចូលផងដែរ ។ មានតម្លៃណាស់ បើមិនដូច្នេះទេ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសុខាភិបាល គួរតែសម្របសម្រួលរកដំណោះស្រាយសមហេតុផល កុំទុកឲ្យសិស្សខ្ជះខ្ជាយបទពិសោធន៍ ៦ឆ្នាំដោយឥតប្រយោជន៍”។
នៅក្នុងសារាចរលេខ ១៧/២០២១/TT-BGDDT (ចេញថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2021) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានកំណត់ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមមាន ស្តង់ដារបញ្ចូល តម្រូវការផ្សេងទៀតលើលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងស្តង់ដារលទ្ធផលសម្រាប់មុខជំនាញនីមួយៗ ក្រុមជំនាញ និងជំនាញបណ្តុះបណ្តាល។ ស្តង់ដារធាតុចូលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នូវតម្រូវការអប្បបរមាស្តីពីគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍សមស្របតាមកម្រិតនីមួយៗ មុខជំនាញ និងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាលដែលអ្នកសិក្សាត្រូវបំពេញ ដើម្បីអាចសិក្សាបានជោគជ័យ និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបានល្អ។ នៅពេលធ្វើនិយតកម្មស្តង់ដារបញ្ចូល ចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការលើចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជាដើម របស់អ្នកសិក្សា ដែលអាចរាប់បញ្ចូលទាំងតម្រូវការលើចំនេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពចូល។
រហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ ហើយនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅសម្រាប់វិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។
"វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ នៅពេលបង្កើតស្តង់ដារទាំងនេះ ត្រូវតែមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីភាគីពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតំណាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និយោជក និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យឯកទេស។ ចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះ និងប្រៀបធៀបជាមួយគំរូ ស្តង់ដារ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រទេសពាក់ព័ន្ធ ឬអង្គការអន្តរជាតិ។
មិនមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ។
គេដឹងថា រហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅនៅក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦ ក្រសួង និងវិស័យនានានឹងត្រូវបង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យ និងវិស័យដែលខ្លួនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទទួលបន្ទុក (អនុវត្តតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួង/វិស័យរបស់ពួកគេ) បន្ទាប់មកដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅត្រីមាសទី ៤ ឆ្នាំ ២០២២ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យ និងវិស័យនីមួយៗនៃឧត្តមសិក្សា ដែលនឹងបញ្ចប់នៅត្រីមាសទី៣ ឆ្នាំ២០២៣។
ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ដ្រមួយរូបបាននិយាយថា រហូតមកដល់ពេលនេះ ក្រសួងសុខាភិបាលមិនទាន់បង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលនៅឡើយទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ទោះបីក្រសួងពាក់ព័ន្ធបានអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្លួនតាមកាលកំណត់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ន (ត្រីមាសទី ២/២០២៣) មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យនៅឡើយ ដែលនៅតែស្របតាមកាលវិភាគដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦។ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសុខាភិបាល ក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវមានភាពសកម្មបន្ថែមទៀតក្នុងការរៀបចំដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឱ្យបានឆាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ត្រូវបង្ហាញជំហររឹងមាំក្នុងការតម្រូវឱ្យសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)