ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធី និងការជំនួសសៀវភៅសិក្សាដើម្បីបំពេញតម្រូវការថ្មីត្រូវបានបញ្ចប់ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សពិការភ្នែកនៅតែត្រូវបន្តពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាអក្សរ Braille ដើម្បីសិក្សា ហើយកុមារគថ្លង់នៅតែប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនដើម្បីអាចទទួលបានចំណេះដឹងដើម្បីសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់។
ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បន្ទាប់ពីការផ្សព្វផ្សាយជាបន្តបន្ទាប់នូវឯកសារ និងគោលនយោបាយស្តីពី ការអប់រំ ជាពិសេសការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ 2019 ការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ជាពិសេសមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់។ សមភាពក្នុងវិស័យអប់រំបានជួយជនពិការមានឱកាសអះអាងខ្លួនឯងក្នុងវិស័យជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនជនពិការដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំនៅតែមានកម្រិតទាបបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអត្រាទូទៅ ហើយកុមារពិការភាគច្រើននៅតែមានការលំបាកនៅពេលចូលរួមក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ជាពិសេសចាប់តាំងពីវិស័យអប់រំបានអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ សិស្សដែលមានពិការភាពបានជួបប្រទះនឹងការលំបាកដែលបណ្តាលឱ្យការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេមានទំនោរទៅ "ថយក្រោយ"។
តើសិស្សពិការភ្នែកនឹងមានសៀវភៅសិក្សានៅពេលណា?
សៀវភៅសិក្សាគឺជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក សៀវភៅសិក្សាមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទ្វារទៅកាន់ ពិភព នៃចំណេះដឹងផងដែរ។ កង្វះសៀវភៅសិក្សាអក្សរ Braille បង្កឱ្យមានការលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ពួកគេ ដោយកំណត់ឱកាសរបស់ពួកគេក្នុងការរៀន និងអភិវឌ្ឍ។
កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានសម្រេចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាចំនួន ៣ ឈុត ដើម្បីបម្រើការបង្រៀន និងរៀនរបស់សិស្សានុសិស្សគ្រប់កម្រិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សម្រាប់សិស្សពិការភ្នែកដែលកំពុងចូលរួមក្នុងការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាទូទៅ វានៅតែគ្មានឱកាសសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលប្រើសៀវភៅសិក្សាអក្សរស្ទាបថ្មី។
ជាមួយនឹងគោលនយោបាយ “កម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន” ដែលវិស័យអប់រំកំពុងអនុវត្ត សិស្សពិការត្រូវការសៀវភៅសិក្សាអក្សរស្ទាបចំនួន ៣ ឈុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្កើតសៀវភៅ Braille មួយឈុត ទាមទារប្រាក់ច្រើន និងបច្ចេកទេសល្អិតល្អន់។ នេះធ្វើឱ្យសិស្សពិការភ្នែកប្រឈមមុខនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។ ថវិកាសម្រាប់បង្កើតសៀវភៅមិនមានទេ បច្ចុប្បន្នពួកគេកំពុងរង់ចាំការគាំទ្រពីសប្បុរសជន ដែលលើកឡើងនូវបញ្ហាជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។
ឆ្លើយសំណួរ "តើឧបសគ្គអ្វីខ្លះដែលបណ្តាលឱ្យមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក?" បណ្ឌិត Nguyen Duc Minh អតីតនាយករងវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពិសេសវៀតណាម - អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំពិសេសបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានអនុវត្តន៍ ប៉ុន្តែសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានអនុវត្តតាមមូលដ្ឋានរៀងរាល់ឆ្នាំ មិនមែនក្នុងពេលដំណាលគ្នាទេ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីមានសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចបំប្លែងសៀវភៅសិក្សាបាន។ សំខាន់ ក្រុមអ្នកជំនាញដែលអាចបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអក្សរ Braille នៅវៀតណាមមានតិចតួចណាស់ ហើយមធ្យោបាយក្នុងការផលិតសៀវភៅសិក្សាក៏មានកម្រិតខ្លាំងផងដែរ»។
ប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គទាំងពេលវេលា ថវិកា និងក្រុមផលិតកម្ម ធ្វើឱ្យការផលិតសៀវភៅអក្សរ Braille មានការពិបាកខ្លាំង ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការសិក្សារបស់សិស្សពិការភ្នែក លោកស្រី Dinh Viet Anh អនុប្រធានសមាគមជនពិការភ្នែកវៀតណាមបានចែករំលែកថា៖ "សម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក ការដើរពេញមួយខែ និងពេញមួយឆ្នាំដោយគ្មានសៀវភៅសិក្សាគឺពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ពួកគេ"។
បន្ថែមលើទស្សនៈ និងការអាណិតអាសូរ អ្នកស្រីបានសម្តែងនូវក្តីប្រាថ្នាថា៖ «នៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ នៅពេលដែលមិនមានថវិការដ្ឋ យើងសង្ឃឹមថានឹងមានកិច្ចសហការពីអង្គការ ទីភ្នាក់ងារ និងបុគ្គលក្នុងសហគមន៍ ដើម្បីអាចបោះពុម្ពសៀវភៅដំបូងដែលបានបំប្លែងទៅជាអក្សរស្ទាប ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងៗដែលកំពុងសិក្សានៅឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ ហើយបន្តការបំប្លែងសៀវភៅដែលមិនទាន់មាន។
លោកស្រី Dinh Viet Anh ចែករំលែកថា “ទន្ទឹមនឹងការផ្លាស់ប្តូរការបោះពុម្ពសៀវភៅ យើងបានបង្កើតបណ្ណាល័យចល័តមួយ ដើម្បីចែកចាយសៀវភៅដល់សិស្សដែលខ្វះខាត។ ក្នុងរយៈពេលយូរ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាទីភ្នាក់ងារនឹងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការកសាងយន្តការធានាថវិការដ្ឋសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សា និងការអប់រំសម្រាប់សិស្សពិការ”។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Minh បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះមិនមានថវិការដ្ឋសម្រាប់បំប្លែងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សពិការទេ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការផ្តល់មូលនិធិរបស់អង្គការ និងបុគ្គល។ ហើយការបំប្លែងបានត្រឹមតែបញ្ចប់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗរហូតមកដល់ពេលនេះ ខណៈដែលមុខវិជ្ជាខាងក្រោមនៅតែពឹងផ្អែកលើការគាំទ្រពីមូលនិធិសប្បុរសធម៌របស់ VinGroup ដើម្បីបន្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចម្លងនេះទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលរវាងភ្នាក់ងារ អង្គភាព និងក្រសួងនានា ដើម្បីប្រមូលប្រភពមូលនិធិ និងសិក្ខាសាលាផលិតកម្ម។
ការលំបាកក្នុងការសិក្សានៅកម្រិតឧត្តមសិក្សាចំពោះកុមារគថ្លង់
សិស្សពិការភ្នែក និងគថ្លង់ គឺជាក្រុមពីរដែលបង្កើតបានជាសិស្សពិការភាគច្រើននៅពេលចូលរួមក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល។ សម្រាប់សិស្សគថ្លង់ ដោយសារការបាត់បង់សមត្ថភាពស្តាប់ និងការនិយាយ ការរៀនភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើភាសាសញ្ញា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមិនមានការឯកភាពគ្នារវាងតំបន់លើភាសាសញ្ញានោះទេ ដូច្នេះការបង្រៀន និងរៀនសម្រាប់សិស្សគថ្លង់មិនពិបាកទេ។ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចែកចាយចំណេះដឹងនៅកម្រិតខ្ពស់ដូចជា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យដល់សិស្សគថ្លង់។
ពិភាក្សាអំពីការលំបាករបស់កុមារគថ្លង់ក្នុងការរៀនសូត្រ លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Minh បានចែករំលែកថា៖ “អ្វីដែលកាន់តែលំបាកសម្រាប់ពួកគេនោះគឺថា ទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងអង្គការមួយចំនួនបានសាងសង់ប្រព័ន្ធសញ្ញាភាសា និងសញ្ញាធ្វើសមកាលកម្មក៏ដោយ នេះគ្រាន់តែជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ប្រមូល និងប្រើប្រាស់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ ចំណែកប្រព័ន្ធសញ្ញាភាសាឯកទេសនៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា និងពិការស្តាប់ស្ទើរតែទាំងស្រុង។ គិតថានេះជាការលំបាក និងឧបសគ្គដ៏ធំ»។
ចាំបាច់ត្រូវបំប្លែងសៀវភៅសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យបានឆាប់ និងអនុវត្តគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីគាំទ្រសិស្សពិការក្នុងការរៀនសូត្រ។
ការអប់រំ គឺជាសិទ្ធិស្របច្បាប់របស់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីមនុស្សធម្មតា ឬជនពិការឡើយ។ ដើម្បីឲ្យជនពិការអាចចូលរួមក្នុងការសិក្សាបានស្មើភាពគ្នា ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយគាំទ្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សហគមន៍សង្គម ជាពិសេសវិស័យអប់រំ។
ឧបសគ្គសម្រាប់សិស្សពិការក្នុងការចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីត្រូវដោះស្រាយក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ពិសេសការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ បង្វឹកគ្រូឱ្យបង្រៀនភាសាសញ្ញា ដើម្បីបង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សគថ្លង់បានសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់តាមបំណងប្រាថ្នា។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានបំផុតសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សា និងរួមចំណែកដល់ខ្លួនឯង គ្រួសារ និងសង្គម។
ប្រភព៖ https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov
Kommentar (0)