家族の絆が本当に意味のあるものになったとき、「幸せを育む」

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「幸福を育む」というのは単なる学習プロジェクトではありません。

国際幸福デー（3月20日）は、2012年の国連会議で正式に制定されました。この日は一年の中でも特別な日とされています。春分の日は太陽が赤道に近づき、昼と夜の長さが等しくなるため、宇宙のバランスと調和を象徴しています。そのため、国際幸福デーは「バランスと調和は幸福への鍵の一つである」というメッセージも伝えています。

統合型、人間性重視、自然主義教育の先駆的な学校という使命を掲げ、「幸福の育成」プログラムの主催者は、幸福は生徒、教師、職員、そしてハノイ・アデレード・スクール・コミュニティ全体の心を育むために不可欠な価値であると信じています。生徒、教師、保護者などの幸福を育み、心の健康を守ることは、様々な学習活動を通して日々行われ、特に在学期間中の「幸福学習プロジェクト」を通して明確に実践されています。

前年度に掲げた「幸せは自分で作る」というメッセージを受け継ぎ、2023-2024年度の学習プロジェクト「幸せを育む」は、全校生徒が自分自身を見つめ直し、自分自身と大切な人とのポジティブなつながりを築く機会となります。プロジェクトを通して、生徒たちは幸せの要素を学び、その幸せを周りの人と分かち合うための入門レッスンを受けます。また、子どもたちは両親へのちょっとしたプレゼントも用意します。

"Vun trồng hạnh phúc" khi thời khắc gắn kết gia đình trở nên thật ý nghĩa- Ảnh 1. — ハッピーラーニングプロジェクトは、ハノイアデレードスクールで毎年開催されています。

特に、保護者と生徒は、身体、精神、知的な活動を通して幸福を広げ、育んでいます。すべての学習活動は、ハピネスデーのメッセージ「バランスと調和は幸福への鍵の一つ」の通り、身体・精神・魂の調和と融合であり、バランスと調和に満ちています。一緒に綱引きをしたり、ぬいぐるみを拾ったり、ただ一緒に座っておしゃべりしたりといった単純な活動は、一見当たり前のことのように思えます。しかし、保護者と生徒が互いに時間を過ごし、理解し合いながら課題をクリアしていく姿を目の当たりにすると、幸福とは実にシンプルなものであることが分かります。

子どもと一緒にランニング競技に参加し、ほぼ最下位でゴールしたある親は、「幸せというのは、必ずしも勝つことではなく、子どもと一緒に自分自身に打ち勝ってレースを完走できることだと分かりました」と話した。

「幸福の育成」プログラム組織委員会代表、ネクストジェン副代表、ハノイ・アデレード・スクール幸福学習プロジェクト・マネージャーのグエン・ティ・ヒエン氏は、次のように語りました。「活動中の親子の笑顔、感動、そして溢れ出る幸福感こそが、私にとって何よりも幸せなことです。生徒、親、そして学校が互いに繋がり、共に学び、共に成長し、共に幸せになることで、幸福は育まれ、潤され、さらに発展していくと信じています。」

「幸せを育む」ことは、家族をつなぐ機会でもあります。

「幸福を育む」学習プロジェクトに参加している家族のほぼ100%が、綱引き、かけっこ競争、ボール投げ競争など、少なくとも1つの身体活動に子供と一緒に参加します。多くの家族では、2〜3人のメンバーが参加するだけでなく、親戚も参加して競争したり応援したりしています。

"Vun trồng hạnh phúc" khi thời khắc gắn kết gia đình trở nên thật ý nghĩa- Ảnh 2.

"Vun trồng hạnh phúc" khi thời khắc gắn kết gia đình trở nên thật ý nghĩa- Ảnh 3. — 「幸せを育む」というメッセージを込めたこのプロジェクトは、参加者に多くの感動をもたらしました。

5年生のジア・ハン君の母親であるタンさんは、記者団に対し、「スマホや仕事から離れて、こうして子供とたくさん遊ぶことができたのは久しぶりです。子供と私の絆が深まりました」と打ち明けました。一方、1年生のティエン・アン君の親であるズイさんにとって、これは彼自身と家族にとって非常に意義深い活動です。子供たちが遊び、熱心に活動に参加する姿を見ると、とてもワクワクし、仕事で忙しい日々の疲れも吹き飛びます。

クイン・チーさん（お子さんは同校4年生）によると、「幸せを育む」体験プログラムはとても楽しく、子どもたちも大興奮しているそうです。特に、お母さんに会いたくて泣いている子を見ると、他の子どもたちが駆け寄って慰め、励ましていました。チーさんは、子どもたちがこの活動を通して、互いに分かち合い、愛し合うことを学ぶ機会になるだろうと実感しました。子どもたちは学校で社会情動的教育（SEL）を学んでおり、リン・フオンさんの娘さんもこのSELについて多くのことを学び、リン・フオンさんに伝えてきました。そして、プログラムに参加した時、子どもたちが互いに勝利の喜びを分かち合い、また、向かいの子どもがネガティブな感情を抱いていることを理解する様子を見て、チーさんは、子どもたちはこのような学習プロジェクトを通して、成長していく方法を学んできたし、学んでいるし、これからも学んでいくだろうと実感しました。

「幸福を育む」は、生徒、保護者、家族それぞれに異なる印象を残しました。しかし、この学習プロジェクトの反響は、各人にとって幸福の定義をより簡単にするのに間違いなく役立ち、幸福を育む旅は難しくなく、遠くないのです。

ハノイ・アデレード・スクールでは、年間を通して多様なテーマの学習プロジェクトを実施しています。有意義な学習プロジェクトについてご興味のある方は、 https ://has.edu.vn/ をご覧ください。

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