8月20日、 ハノイ市教育訓練局が主催した2024～2025学年度を総括し、2025～2026学年度の課題を提示する会議で講演した教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と学習に関する規制の実施に向けた調整を含め、家庭、学校、社会の間の連携をうまく行う必要性を強調した。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、追加教育と学習に関する規制の厳格な実施を求めた。
写真：ヴァン・アン
トゥオン氏は、通達第29号を厳格に実施するよう求め、次のように語った。「3週間前、ハノイの校長に、通達第29号を実施すると教師の収入が減るかどうか尋ねたところ、校長は『大幅に減りますが、厳格に実施します』と答えました。」
その後、私は彼女に返信し、実際の削減は私たちのものではない収入の削減だと伝えました。つまり、これは削減ではありません。あるいは、私たちのものではない収入を減らしたり失ったりしていると言えるでしょう。生徒たちのために、同僚のために、もっと努力しましょう。より充実した、より公平な教育のために、もっと努力しましょう。
教育訓練副大臣は、生徒の自主学習の精神を促進するよう要請しました。学校と教師は、「追加の学習に値しない生徒には、追加の学習を強制するのではなく、 スポーツや舞台芸術など、他の能力や資質を育むよう指導する」よう努める必要があります。
ファム・ゴック・トゥオン氏はまた、2025～2026年度はベトナムが2階層の地方自治体モデルを適用する最初の年であるため、それに応じて教育管理方法を革新する必要があると強調した。
中間管理職の削減に伴い、教育訓練省と教育訓練局、そして教育訓練局とコミューンレベルの当局や学校との連携を強化する必要がある。管理職と教員は、管理能力、専門知識、そして地方の党委員会や当局への助言能力を向上させるための研修を継続する必要がある。
「教育管理の手法を、行政的な管理から創造的でやる気を引き出す管理へと変えなければなりません。行政とは命令であり、目標を設定することであり、命令である時は押し付けになります。創造とは指示を与え、主導権を与えることであり、私たちはこの管理手法へと変えなければなりません」とトゥオン氏は述べ、学校にさらなる自主性を与え、従来の事前検査ではなく事後検査に切り替えるべきだと主張した。
教育訓練副大臣はまた、「実質的な教育と学習」を強化し、点数や成果への偏重を最小限に抑える必要があると指摘した。「教育に限らず、あらゆる分野において、点数による定量化は必要ですが、それは単なる成果ではなく、真の点数でなければなりません」とトゥオン氏は述べた。
トゥオン氏は、首都の教育分野について、34省市との比較や国内トップを目指すだけでなく、地域や世界との比較もしながら、より持続可能で質の高い発展を目指す必要があると提言した。
ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、ハノイ市は来年度、「規律 - 創造性 - 突破 - 発展」をテーマに最良の条件を準備すると述べた。その中で、地域内の区、町、学校に対し、学年初めの収入と支出、1日2コマの授業、追加授業と学習、学校での共同事業とパートナーシップ、2025～2026年度のハノイの小学生向け寄宿制の実施などについて指導することに特に重点が置かれるという。
出典: https://thanhnien.vn/thu-truong-gd-dt-noi-gi-ve-thu-nhap-giao-vien-giam-nhieu-sau-quy-dinh-day-them-185250821155134662.htm
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