成功の概念を変えると子どもたちは幸せになる

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ベトナム国家大学ハノイ校教育学部副学長のトラン・タン・ナム准教授によると、子どもの成功の概念を変えることは、親と子どもの幸福にも役立つとのこと。

准教授のトラン・タン・ナム博士は、親が成功の概念を変えることで、子供たちがより幸せになれると信じています。

ベトナム国家大学ハノイ校教育学部副学長のトラン・タン・ナム准教授とダイナム大学経営学部助教授のルオン・トゥイ・リン氏が、「教師との共有」プログラムの一環として、「幸せな学校」をテーマにしたトークショーに参加しました。

専門家の視点から分析したトラン・タン・ナム准教授は、「幸福とは内面から湧き上がる感情です。親が幸福になりたいなら、子どもや教師を変えるのではなく、問題に対する見方を変えるべきです」と断言しました。

ナム氏によると、子どもの成功の概念を変えることで、親子の幸福度も向上したという。成功とは、子どもが自分で選んだことに満足し、たとえ困難で骨の折れる仕事であっても、好きなことをできるということだと捉えれば、プレッシャーは大きく軽減されるだろう。

ナム氏は、親の考え方を変えることに加え、親と生徒が感じるプレッシャーを軽減するためには教師自身も変わる必要があると考えています。

「レベルが上がるほど、教師が保護者と過ごす時間が少なくなり、教師自身の成績に対するプレッシャーも大きくなります。

授業中の教師からのプレッシャーは時に親に伝わり、親からのプレッシャーは子供に伝わります。子供たちは大人の不安やネガティブな感情を最後に背負うことになるのです」と、トラン・タン・ナム准教授は分析しました。

子どもにとって親も教師も大切な教師なので、親と教師の意識改革が必要です。

具体的には、ナム氏によると、子どもの人生における3人の教師とは、親、教師、そして周囲の教育環境の3人です。しかし、仕事のプレッシャーで親が子どもと過ごす時間が減るにつれ、3人の教師は皆大きなストレスに直面しています。教師もまた生活上のプレッシャーに直面しており、3人目の教師は良い面と悪い面が混在しています。

したがって、幸福を創造するためには、3 人の教師全員が協力し、お互いを理解し、サポートし合い、子どもたちが幸せに人生の目標を達成できるように支援する必要があります。

講演では、親のストレスを軽減するための解決策に加え、生徒にとって学校生活が不快なものになる要因も明らかにされました。

准教授のトラン・タン・ナム博士も、創造性を制限し、すべてをコンテンツ重視のやり方で行うことはプレッシャーを増大させ、学生の感情と幸福を殺してしまうと考えています。

さらに、学生たちは貢献や献身の欲求ではなく、達成志向に傾倒しており、それが彼らの夢や批判的思考を制限し、基準に従うことを強いて、本当の目標を忘れさせています。

「教育は個別化へと向かっています。もしあなたが魚なら、泳げれば幸せになれるでしょう。もしあなたが走ったり木に登ったりすることを求められる魚なら、幸せにはなれません」とナム氏は語った。

さらに、学習環境は学習者の多様な可能性を育み、生徒がそれぞれの個性を表現できるようにする必要があります。学校が生徒の「何かに貢献したい」という意欲を育むのを助けなければ、生徒は「やらなければならない」という意識で学校に通い、勉強を好きになれなくなってしまいます。

ルオン・トゥイ・リンさんは、両親の支えがあった学生時代を覚えています。彼女は、学生時代、学んだことを現実の生活に結びつける過程で、両親の喜びを感じたと語りました。

両親も娘の成績や成果に大きな期待を寄せていますが、学んだことをすべて暗唱するよう厳しく要求しているわけではありません。

「親は子どもと過ごす一瞬一瞬を本当に楽しんでいるのが分かります。だからこそ、子育て中の親をもっと幸せにするには、子どもが知識を日常生活に活かせるよう、常に手助けする準備を整えておくことだと思います」と、ルオン・トゥイ・リンさんは語りました。

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