教師の考え方と政策志向の根本的な変化

GD&TĐ - 決議第71/NQ-TW号は、教師と管理者の考え方と政策の方向性の根本的な変化を表しています。

「管理」から「開発」へ

ホーチミン国立大学人文社会科学大学のゴ・ティ・フォン・ラン学長は次のようにコメントしました。「教育と訓練の発展における突破口に関する政治局決議第71/NQ-TW号（決議71）は、教育と訓練の未来を再構築する上でまさに重要な転換点です。」

これまでの決議と比較すると、決議 71 は教師と管理者に対する考え方と政策の方向性の根本的な変化を表しています。

最初の突破口は、「管理」から「発展」への思考の転換です。この決議は、教師を単に管理の担い手としてだけでなく、発展の中核であり原動力として捉えています。したがって、この政策は、各教師が能力を最大限に発揮し、尊重され、貢献できるような好ましい環境づくりに重点を置いています。

二つ目の画期的な点は、質の評価方法の変更です。決議71は、学位の数のみに焦点を当てるのではなく、実践的な有効性と革新性を重視しています。これにより、教員は知識を常に更新し、特にデジタル技術を活用し、国際基準に近づくなど、教育方法を革新することが奨励されます。

3つ目のブレークスルーは、高等教育機関の自主性の強化です。自主性が高まることで、大学は人材の採用、研修、配置においてより積極的に活動できるようになり、リソースの最適化とチームの質の向上につながります。

「この決議が発効すれば、教師や管理者は知識の伝達者となるだけでなく、研究者、仲間、刺激を与え、学習者の創造性を促進する者にもなると期待しています」とゴ・ティ・フォン・ラン教授は述べた。

Ngo Thi Phuong Lan教授。

実現可能性と効率性を確保するためにソリューションを同期する

ゴ・ティ・フォン・ラン教授によれば、決議71号の実施は、特に現在の大学の状況においては、間違いなく多くの課題に直面することになるだろう。

最大の課題は、多くの教師や管理職の考え方や仕事の習慣を変えることです。従来の教育方法から、学習者中心の現代的なアプローチに移行するには、多大な努力と忍耐が必要です。

二つ目の課題は、研修や資格向上への投資資源への圧力です。政策にもかかわらず、予算配分と社会資源の動員は依然として多くの困難に直面しています。

決議の実現可能性と有効性を確保するには、一連の同期ソリューションを展開する必要があると、ゴ・ティ・フォン・ラン教授は述べた。

したがって、政策とメカニズムの面では、優秀な教師に対するインセンティブ政策を明確化し、動機づけること、仕事のパフォーマンスと実際の貢献度に基づいた科学的かつ公正な評価メカニズムを構築することが必要である。

研修と開発に関しては、現代的な教育方法、デジタルスキル、科学研究に関する徹底した研修プログラムを強化し、経験を共有し互いに学ぶためのセミナーやフォーラムを開催する必要があります。

職場環境に関しては、自律性、創造性、協調性を促進するプロフェッショナルな職場環境を構築する必要があります。管理業務にテクノロジーを導入することで事務作業を軽減し、教員が専門知識に費やす時間を増やすことができます。

「社会全体の合意、各レベルの指導者の決意、そして一人ひとりの努力によって、これらの課題を克服し、ベトナムの高等教育を新たなレベルに引き上げることができると信じている」とゴ・ティ・フォン・ラン教授は述べた。

出典: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html