人材の質の向上に向けた高等教育法の改正

教育訓練省は、 2012年に公布され、2018年に改正・補足された2012年高等教育法（法律第8号）（法律第34号）により、高等教育機関の自治権を拡大し、訓練の質を徐々に向上させて経済の人材ニーズを満たし、社会化された教育資源を推進するための競争を促進する法的回廊が作られたと述べた。

しかし、法律第8号の施行から13年以上、法律第34号の適用から6年が経過し、達成された成果に加えて、高等教育法の実際の施行は、高等教育法に多くの新しい政策や規制がある中での認識、実施能力、限界などから生じる困難や障害にも遭遇した。

高等教育機関の運営に関する法文書制度は、まだ十分に整備されていません。高等教育法の一部規定は依然として不十分であり、社会政治組織の民主主義の実現という役割を十分に促進しておらず、現実に適合しておらず、国の新たな状況における経済社会発展の要件にも追いついていません。

したがって、近年の党と政府の主要政策を完全に制度化するために、高等教育法の改正は不可欠です。同時に、高等教育法（改正版）は、現行の高等教育法の施行における困難や障害を取り除き、教育の質、大学のガバナンス、自治、財政、デジタルトランスフォーメーション、国際協力における制約を克服するための法的根拠を構築するものとなります。

これにより、高等教育の近代化に貢献し、人材の質を向上させ、持続可能な開発を促進し、国家発展の時代にベトナムの教育を知識と科学技術の中心地にします。

法案には多くの新しい内容が追加された

大学統治に関する一連の問題に関して：草案は、高等教育および訓練の質の国家管理を確保するために、現行法の下で国家管理の対象とされていない高等教育機関（研究機関、訓練学校、学部および大学院の訓練活動を行うアカデミー）をこの法律の適用対象に追加します。

学校理事会と校長の権利と義務に関する規定を補充し、学校理事会の議長と校長の任命、異動、交代、解任の権限を与え、統一された効果的な指揮管理を強化し、学校理事会と理事会の関係における既存の欠陥を克服し、党の指導力を強化する。

研修活動に関する一連の問題に関して、本草案は、デジタル教育、命令・割り当てによる研修、デジタル教育研修、研修プログラムの基準を補足し、新しい教育技術を先取りし、社会経済発展の任務を果たす人材を育成するための博士課程研修プログラムの承認に関する規定を補足し、重要な科学分野、重要な工学技術の人材を提供し、現代の教育技術にアクセスし、大学の自治権を高め、博士課程研修の質を向上させます。

テクノロジーの応用に関する規制を補完し、デジタル空間における高等教育活動を拡大してオンライン研修活動を組織し、教育と学習にテクノロジーを応用します。研修の質を確保し、研修の連携と協力、デジタル空間における高等教育機関間のリソースの共有と共同利用を促進します。

科学研究とイノベーションに関する一連の問題:高等教育機関を国家のイノベーションエコシステムの中心として位置づけ、学校、企業、地域を結び付ける新しいコンテンツを追加します。

教員と学習者に関する一連の課題：優れた教員と研究者の育成のための政策の補完、指導的研究者のための具体的な政策、研究成果と国際出版に連動した国内外の優秀な人材の処遇と誘致のためのメカニズム。この提案は、優れた教員と研究者を採用するための教育機関の大学の自治を促進することを目的としています。

品質保証と認定の問題:品質管理、成果物、高等教育機関における質の高い文化の育成に向けた包括的なアプローチを補完し、オープンで透明性の高いデータ標準に関連する品質評価と監視のメカニズムを革新します。

デジタル環境における研修活動の登録に関する規則に研修の質を確保するための条件を統合し、教育訓練大臣に研修規則の詳細な専門的内容を規定および指導する権限を与える。

資産と財政に関する一連の問題：公立高等教育機関に対し、予算外資源の動員と活用における自主性を付与する。土地、税、教育機関への融資、協力活動、高等教育への投資および資金提供に関する優遇措置を設け、教育投資のための土地供与手続きに関する諸問題を解決し、税収増加に伴う学生の授業料増加につながる教育コストの上昇を克服する。