オープンクラスルームによる透明性

ホーチミン市の幼稚園・初等教育では、近年、発展に適応するために多くの革新と創造が見られてきました。その一つが、オープンスクールとオープンクラスルームのモデルです。

信頼できる親と楽しい生徒

2024年11月のある朝、ホーチミン市1区にある19/5市立幼稚園の園児と先生たちは、同園に通う子どもを持つ保護者のタイ・ティ・キム・アンさんの指導の下、園庭でヨガの練習をしました。

キム・アンさんはヨガインストラクターで、今回初めて子どもの学校を訪れ、先生や他の子どもたちにヨガを指導しました。「子どもの学校でいつも幸せを感じるのは、先生方や保育士の方々の誠実さです。学校は、給食や学習プログラムなど、保護者の方々にオープンで、公開されており、透明性も高く、栄養フェスティバル、子ども向けクラス、親子で楽しむコーヒーデーなど、様々な活動に保護者の方々を招待しています。そして今、先生方や子どもたちにヨガを指導する機会をいただいています」とキム・アンさんは語りました。

ホーチミン市1区ディン・ティエン・ホアン小学校の生徒たちがベトナム歴史博物館で授業を受けている。

5月19日市立幼稚園の別の公開授業では、保護者が子どもたちと一緒に「植木鉢に絵をプリントする」アクティビティに参加しました。祖父母、保護者、子どもたちが、家族写真の撮影、写真のプリント、「写真の現像」、植木鉢への絵のプリント、そして一緒に植木鉢に植えるといった一連の作業に参加しました。ホーチミン市トゥドゥック市にあるグエン・フウ・フアン高校で数学教師を退職したグエン・ティ・トラ・ミー氏は、教室で子どもたちと接する教師の目、身振り、言葉を通して、教師と子どもたちの温かさと信頼を感じたと語りました。「学校や授業を公開することで、教育の透明性が高まり、保護者は学校への信頼を深めます。家庭と学校のつながりが深まり、そこから得られる恩恵は学習者自身にももたらされます」とトラ・ミー氏は語りました。

子どもたちを引き付けるために創造性を発揮する

ホーチミン市の小学校教師にとって、各授業が知識を与えるだけでなく、生徒たちの学習意欲を刺激し、学習への愛着を育み、一人ひとりの能力を伸ばせるようにすることは、新時代の教師たちの原動力となっています。このため、教師たちは自分の居心地の良い環境から抜け出し、従来の指導法を変え、新しい方法を模索し、最新技術を活用したり、体験学習活動を取り入れたりすることで、生徒たちが実践と発見を通して学習できるよう支援しています。

11月12日と14日、第1地区ディンティエンホアン小学校の5年生は、ベトナム歴史博物館（第1地区）で地域教育と融合した歴史・地理の授業を受けました。博物館のスペースでは、教師たちが生徒たちのために、ヴァンラン、オーラック、フーナム、チャンパの基礎を学ぶなど、様々なアクティビティを企画しました。

ホーチミン市タンフー郡レ・ヴァン・タム小学校のグエン・ティ・ビック・ズエン先生もその一例です。彼女は最近、教育訓練省から2024年度優秀教員として表彰されました。ズエン先生は長年にわたり、保護者を授業に招待して共同指導を行ったり、生徒を保護者と一緒に実生活以外の授業体験に連れて行ったりといった、オープンな活動を企画してきました。

19/5キンダーガーテンシティの公開授業に子どもたちと保護者が参加

ドゥエン先生は次のように語りました。「毎学年、生徒の保護者1～2名が私と一緒に、それぞれの専門分野に関連したトピックについて共同指導に参加しています。また、生徒の保護者の約10～20%が教室内で公開授業に参加し、約50～60%の保護者が教室外で生徒との体験活動に参加しています。公開活動を通して、生徒の保護者から肯定的なフィードバックをいただき、私への信頼が深まります。生徒たちは公開授業への参加をとても楽しみにしています。この機会を通して、教科書で学んだ知識に加えて、実践を通して必要なスキルを習得し、経験を積むことができます。」

公開授業は、参加した生徒の保護者にも驚きを与えました。第12区のトゥアンキエウ小学校では、食品の安全と衛生に関する体験活動を行うため、ゴ・ティ・ホア先生が学校食堂で授業を行いました。3年生と5年生の生徒たちは、ケーキの袋や牛乳のボトルを一つ一つ手に取って観察し、安全な食品を見分ける方法を練習しました。別の授業では、4年生と5年生のチュオン・ティ・トゥイ・ドゥオン先生が、学校のサッカー場を教室として開放しました。しかし、これは体育の授業ではなく、算数の「ある事象の繰り返し回数」の授業でした。反転授業モデルの導入と教室空間の変化は、授業に参加した生徒の保護者に、現代の教師の創造性と職業への献身を感じさせました。

授業に「留まる」、もうプレッシャーはなし

第1区ディンティエンホアン小学校のトラン・ティ・トゥ・フオン校長は、オープンスクールとオープンクラスルームのモデルは、まず学習者自身にとって効果的であると述べました。例えば、博物館の外で歴史や地理の授業を行う際には、生徒たちは校外学習に出かけ、従来の教室空間から抜け出し、自らの目で遺物を観察するとともに、専門家による分かりやすく魅力的な解説を直接聞くことができます。同時に、生徒たちは見学した場所について情報交換や議論を交わすことで、学習への関心を高め、多くの有意義な知識を蓄積することができます。フオン校長は、教師一人ひとりの革新性と創造性は日々の業務において不可欠な要件であり、教師と生徒に過度のプレッシャーを与えるものではないと考えています。

「教師が自分の職業を愛していれば、授業が生徒にとって最も効果的となり、生徒も各授業から喜びと感動を伝えることができるよう、常に献身的に取り組み、指導の過程で創造的な方法を模索するでしょう」とフオン氏は語った。

「開かれた学校」、「開かれた教室」のモデルは、生徒、家族、学校、そして社会に多くの利益をもたらすでしょう。

教育科学訓練研究所（IES）副所長のトラン・ティ・クエ・チ専門家も、学校が「オープンスクール」と「オープンクラスルーム」モデルを強化すれば、生徒、家族、学校、そして社会に多くのメリットをもたらすと考えています。第一に、学校の透明性が高まり、保護者は学校の教育プログラムを理解し、保護者と学校のつながりが深まります。第二に、生徒はオープンクラスルーム空間で知識への関心を高め、そこから生活スキル、社会スキル、思考力を育みます。そして、教師の革新性も生徒の創造性を刺激し、刺激することに貢献します。

そして、クエ・チー氏によると、学校やクラスは前向きな学習文化を育む必要があるという。「革新と創造性は、前向きな学習という基盤の上に築かれた時にのみ、真に効果を発揮します。つまり、成果を追い求めるのではなく、真に効果的で幸せな学習の精神を奨励し、生徒と教師の創造性を尊重するということです」とクエ・チー氏は語った。

教育訓練省は「オープン教室」の開発を奨励している

ホーチミン市教育訓練局は、2024～2025年の新学年開始時のいくつかの活動を指導する文書の中で、新学年を控えている生徒のために、小学校に対し、教育の質を向上させる計画を立てること、各保護者に教育の質を周知すること、「オープンクラスルーム」モデルの実施を継続的に推進すること、保護者をクラスに招いて生徒の学習、遊び、生活活動に参加させること、学校のセミナー、クラブ活動、教育活動に参加することを要求した。

教育訓練省は、その他多くの重要な内容についても指導を行っています。例えば、校長が積極的に学校計画を策定し、柔軟かつ適切な時間割を作成すること、2024年7月30日付教育訓練省の公式通達第3899/QD-BGDDT号に従ってデジタル市民権スキル教育を実施するための計画を策定・実施することなどです。実施は、小学生の心理的特性、認知発達レベル、学校の状況に適したものでなければならず、生徒と教師にプレッシャーや過負荷を与えてはなりません。

出典: https://thanhnien.vn/minh-bach-voi-lop-hoc-mo-185241122180619481.htm