教育訓練省は、学生が参考にできるよう、2025年卒業試験のサンプル問題を発表した。
優秀な候補者を分類する
マリー・キュリー高校（ホーチミン市第3区）の数学グループの元主任であるトラン・ヴァン・トアン先生は、模擬試験は2018年度一般教育プログラムの革新的な精神を明確に示していると述べました。つまり、生徒の思考レベルに応じて能力を評価することを目指しているということです。
イラスト付き数学問題には 3 つの質問形式があります。
- フォーム 1 (3 ポイント): 概念、定義、および数式をすばやく認識できるレベルの 12 の質問で構成される、使い慣れた 4 択の多肢選択テスト形式。
- フォーム2（4点）：この革新的なフォームは4つの質問で構成され、それぞれ4つのアイデアが提示され、学生は正誤を答える必要があります。つまり、このフォームでは16のアイデアに回答し、プログラムで学んだ知識を完全に理解していることを示す必要があります。
- フォーム 3 (3 ポイント): 一般知識を適用して解く 6 つの質問が含まれており、これもエッセイ形式で提供される革新的なフォームですが、各質問で最終結果を述べることのみが求められます。
トアン先生は、説明的な数学の問題における革新は、生徒の能力を以前よりもはるかに正確に評価することに貢献しているが、数学の問題を提示する能力を評価するものではないとコメントしました。
「燃え尽きる」という考えはもうやめよう
グエンヒエン高校（ホーチミン市第11区）の教師、レ・ミン・フイ氏は、4つの回答からなる多肢選択式問題についてコメントし、これは認識レベルのよくあるタイプであり、生徒が理論をしっかり理解していることが求められると述べた。
パート2（正誤問題）について、Huy氏は「これは新しいタイプの問題であり、各問題が多くの小さな概念で構成されており、生徒が解答するには本当に理解する必要があるため、非常に優れている」と評価しました。この問題群は、数学における思考力と推論力の育成という2018年度一般教育プログラムの目標を非常によく満たしています。
フイ氏は、パート3の短答式問題はエッセイ形式の質問群であると指摘しました。このパートの設問のほとんどは応用レベルで、特に実践的な問題が盛り込まれています。こうしたタイプの設問の出現により、学生は問題解決の方法を熟知していることが求められ、以前のように「真空中で」考えたり「トリック」を使ったりして問題を解決することはもはや不可能になっています。
説明的な質問では、さまざまな資料を使用して読解力をテストします。
レ・クイ・ドン高校（ホーチミン市第3区）の歴史グループの責任者であるグエン・ヴィエット・ダン・ドゥ先生は、2つの多肢選択式形式を使用する歴史試験の図解構造は、古い試験形式と比べて変化を示しているとコメントした。
具体的には、パート1の4択多肢選択式に加え、文章を読み、正誤を選択する形式（パート2）が加わり、現行の大学入学能力評価試験の多肢選択式に近いものとなっています。しかし、採点方法は比較的複雑です。パート2で1問しか解答できなかった受験者には、パート1の0.25点ではなく、0.1点しか加算されません。
杜氏は、難易度について、旧試験に比べて出願問題が12問（全問題数の30%を占める）に改善されたと述べた。そのため、この試験は受験者を分類する能力を備えており、大学の入学基準に役立っている。
杜先生によると、イラスト問題の内容は歴史のカリキュラムに忠実に従っており、様々な教材を用いて生徒の読解力を測りながらも、カリキュラムの範囲内にとどまっているとのことです。
杜先生は、全体的に見て、この模擬試験は革新的で、学生の能力をテストし評価する基準に適しているが、多肢選択式の試験形式が限られているため、まだ世界に遅れをとっていると評価した。
タイタン高校11年生（ホーチミン市タンフー区）
ランダムヒットの確率を減らして最大スコアを獲得する
グエンヒエン高等学校（ホーチミン市第11区）のファム・レー・タン校長によると、化学の図解テストには、多肢選択式問題（ベトナムでは長年採用されている）に加えて、正誤の多肢選択式問題も含まれるという。
正誤選択式の多肢選択式試験では、各設問に4つの記述があり、受験者はあらゆる知識とスキルを駆使して、設問の各記述に対して正誤を選択する必要があります。これにより、様々なグループの学生の思考力と能力を分類することができ、多肢選択式試験のように「トリック」や「推測」による解答選択が制限されます。最高得点をランダムに獲得する確率は1/16で、現在の多肢選択式試験の4分の1に相当します。
サンプルテストには、多肢選択式の短答式問題も組み込まれており、受験者は正確な解答を書くために高いレベルの能力、知識、スキルを要求されます。これにより、多肢選択式テストにおける「不正行為」が従来通り抑制されます。一般的に、多くの標準化された問題形式を組み合わせることで、各受験者の正確な能力をテスト、評価、分類するのに役立ちます。
しかし、タン氏は次のように述べた。「教師たちは依然として、教育訓練省に対し、知識の暗記や理解に重点を置くのではなく、実生活に近い試験内容の開発を指導することを期待しています。そして、知識を応用して具体的な問題を解決することで、より高度な思考力を育むよう促すべきです。なぜなら、知識は実践に応用されなければ、単なる情報でしかないからです。」
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)