ほぼ「白人」の音楽と美術の教師

上記の欠点は、ハノイ国立教育大学文学部が主催した科学会議「ベトナムの一般教育機関における資質と能力の開発に向けた芸術教育」において、 教育訓練省初等教育局副局長のチン・ホアイ・トゥー准教授によって指摘された。

チン・ホアイ・トゥ准教授によると、新しい一般教育プログラムには、一般学校のカリキュラムに美術教育が導入されるなど、多くの変更点があるという。一般教育の歴史上初めて、音楽と美術の2つの科目に美術が組み込まれたのだ。

しかし、非公立高校や外国の要素を含む高校を除き、高校レベルの音楽と美術の教師の数はほぼ「空」です。

教育訓練省の2023～2024年度統計によると、全国の高等学校の数は約2,400校です。各学校に音楽教師と美術教師がそれぞれ1人ずつ必要だとすると、中等教育と初等教育の教師不足を除いても、約4,800人の教師が不足することになります。

ワークショップの概要。

「実際、大学レベルで養成された美術教師は非常に多くいます。2024年には養成機関を卒業する学生の数は6,000人を超えますが、問題は彼らが働きたいかどうかです。そして、もし熱意があれば、たとえ定員があっても採用されるのでしょうか？」と准教授のチン・ホアイ・トゥ博士は問いかけました。

トゥー氏はまた、最近は多くの地域で音楽や美術に配慮が払われず、主に文学や数学といった主要科目に重点が置かれていると付け加えた。

主催者によると、2018年に教育訓練省は新たな一般教育プログラムを公布した。2018年の一般教育プログラムにおける芸術教育の基本的なポイントは、2006年の一般教育プログラムと比較して、方向性の革新であり、学生の主要な資質と総合的な能力の形成と発達に貢献することである。

芸術教育は、音楽と美術を中核とする多くの科目を通して行われます。10年生から12年生までは、生徒は自分の進路、興味、能力に合わせて、技術と美術の科目から選択することができます。

ハノイ国立教育大学文学部学部長のトラン・ティ・トゥー・ハ博士は、会議への参加を希望する64件の報告書が組織委員会に提出されたと述べた。報告書は、美術教師、2018年度一般教育課程における美術教育、一般学校における美術科目の3つのトピックに分かれていた。

ワークショップではトラン・ティ・トゥ・ハ博士が講演しました。

美術教員のトピックは、今日の全国の美術教育機関における美術教員養成（音楽、美術）の全体像を示しています。その中で、多くの記事は、学習者の資質・能力を育成する方向での教員養成における困難や課題に言及しています。そこから、この状況を打開するための解決策が提案されています。

2018年の一般教育プログラムの芸術教育のトピックにおいて、これは新たな視点を持つ研究方向であり、会議の内容に重要な貢献を果たし、多くの科学者の参加を集めています。

論文では、ベトナムの一般教育機関における資質と能力の開発に向けた芸術教育の目標、方向性、芸術教育の方法、学習者の能力に近づくための一般学校の芸術教育の質を向上させるための現状と解決策について言及されました。

いくつかの記事は、プログラム、教科書の編集、現在の一般教育カリキュラムに民族音楽を取り入れることなどについて考察したものです。

最後のトピックでは、美術教師の不足の現状と解決策、美術を教える施設と設備、美術の実施に関する教師の見解、高等学校における美術教育の現状と解決策などについて多くの論文が言及されました。

出典: https://vtcnews.vn/lanh-dao-vu-giao-duc-tieu-hoc-gan-nhu-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thhuat-ar891340.html