難しい問題 - 勉強と試験の「ずれ」

イノベーションのプレッシャーを学生すべての肩に「考える」

ベトナム教育科学研究所（教育省）のレ・アン・ヴィン所長は、高校卒業試験の英語と数学という２つの科目が深刻な問題生徒が平和し、教師も平和し、社会が反応した場合、生徒と教師のどちらに責任があるのか？ヴィン所長は、数学に現実を取り入れることは前向きな方向であり、言語能力を伸ばすには英語の読解力を高めることが必要であり、大学入学のための試験問題を差別化することは完全に正当化されると考えた。

名前 PHAM

レ・アン・ヴィン教授は、初めて試験問題の作成に参加した時のことを思い出します。当時、教授は熱心に２つの非常に優れた新しい問題を組み込んだのですが、受験した学生全員が解けませんでした。学生が弱いとか、教師が悪いということではなく、試験問題がカリキュラムを遥かに超え、教育の現実からかけ離れているからです。学生は特定のロードマップに従って勉強し、特定のロジックに従って練習しますが、準備したこともない形でテストされます。特に今回のような集団試験では、これは不公平です」とレ・アン・ヴィン教授は疑問を呈しました。

ホーチミン市国家大学ギフテッド高校副校長のトラン・ナム・ドゥン博士は、高校における教育と学習2018年度プログラムの要件をまだ満たしていないと決めた。そのため、同校は研修を実施し、教科書担当教員に課題を割り当て、より多くの授業を視察して教員へのフィードバックを行った。また、新プログラムの精神に重点を置き、デジタル講義、体験活動、評価のKPIを設定した。

彼は、数学のテストは長く、「実践的」ではあるものの視察のない問題が多かった。ただし、仮に試験が、一生懸命勉強し、規則的に勉強している生徒でさえも混乱させるのであれば、もはや生徒側に問題があるわけではないという事実を無視することはできません。

教育は、イノベーションのプレッシャーを学生に「反省する」場であってはなりません。改革は必要ですが、正しい時期に、正しい方法で行われなければなりません。

良いテストは簡単である必要はありませんが、正しいである必要があります。連絡とは、優秀な生徒が努力を示す機会があることです。適切とは、優秀な生徒がそれぞれの能力に応じて活躍できるようにすることです。正しいとは、テスト作成者のエゴやわがままを減らし、学習者の立場に立って、どのように指導されるかを見極め、「考えすぎる」テストのせいで誰も取り残さないことを考慮することです。学習者を忘れた改革は、最初から失敗する改革です。

本気な「限界点」

ベトナム大学・短期大学協会のサイ・コン・ホン博士は、2025年卒業試験受験生は高校レベルで2018年度の一般教育課程を修了した最初の世代であるもの、中学校レベルの基礎教育への準備が十分に整っていなければ評価しない。

これは、教育実践における比較的新しい方向性です。教員は革新に向けて研修を受けてきましたが、内容重視のアプローチから能力開発への教授法転換は過渡期にあります。

もう一つの懸念な点は、学校における試験・評価方法と高校卒業試験の不一致です。長年かけて、教師たちは第22号割り当て（教育訓練省の中高生評価規則）に基づいて、固定された試験範囲と詳細な試験仕様に基づいて定期試験を実施してきました。これにより、内容、レベル、そして要件への適合性が確保されています。

ホーム新しくは、教師と生徒の両方に衝撃を考えるリスクがあります。試験の要求がチームと学習者の適応能力を上回ると、改革を促進する洞察、システム全体に混乱、混乱、そして解決を考える可能性があります。カリキュラム、教育実習い事、試験・評価方法の要求と卒業試験の形式との間のギャップは縮まらず、教育運営チェーンに深刻な「断絶点」を静かにしている。

サイ・コン・ホン博士は、含まれたかつ系的な解決策パッケージが必要だと考えています。試験は卒業試験の目標に立って、基礎レベルの問題を優先することで、平均的な学生が最低得点を達成できるようにします。卒業試験と大学入学試験を明確に区別する必要があります。

テスト開発プロセスは、標準化された問題バンクに沿って、実際の試験における検討識別力の検証に基づいて実施されるべきです。ソフトウェアの使用は補助ツールとしてのみ使用すべきであり、独立した専門家によるレビューの代替とはなりません。

それは、試験開発プロセスの透明性を確保し、教育訓練省からの集中した情報提供を確保する必要性を強調しました。教師と生徒には明確な指導と適切な準備時間が提供されなければなりません。教育イノベーション政策は、評価の調整と密接に連携して実施する必要はありません。プログラムは能力開発を目的としていますが、教育と試験は、学習者がそれらの能力を実践し、実証できる環境を整えるものになりません。

2025年の高校卒業試験はゼロ一試験ではなく、移行期における教育システムの全体像を反映しています。

ギエム・フエ

出典: https://tienphong.vn/de-kho-lech-pha-giua-hoc-va-thi-post1757206.tpo