これは、11月23日にTHスクールで開催された「教育における幸福」に関する国際会議において、グエン・キム・ソン教育訓練大臣が述べたものです。大臣によると、幸せな人々のコミュニティは、幸せな教育によってのみ築かれるとのことです。これは、教育訓練省が業界全体に実践を促している主要な方向性でもあります。

特に、幸せな教育と教育における幸福にとって重要な要素は、学習者が学習を通して幸福を創造し、それを実感する方法を知っていることです。大臣によると、生徒が学習において幸福と喜びを感じるためには、教師は生徒が適切な学習目標を設定できるよう支援し、それによって生徒が努力し、幸福を達成するよう動機付ける必要があります。

「野心が大きいほど、失敗を乗り越えやすくなり、困難は小さくなり、それを阻む障害も少なくなります。そこから幸福への道は広くなります。逆に、短い野心は簡単に満足してしまい、不十分な野心は途中で諦めてしまい、最終的な達成の喜びに辿り着くことができません。」

もちろん、近視眼的な見方にも安易な喜びはありますが、安易な喜びは決して深く持続するものではありません。人生が安易な喜びと安易な達成の積み重ねであるならば、素晴らしいキャリアを築くことは非常に困難になるでしょう」と大臣は述べた。

z6060862334783_a741a2f0a355a29dbcd72665cc5afc25.jpg
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、教育における幸福に関する国際会議で次のように語った。

さらに、教師は、生徒が学習における問題を解決し、学び、処理し、答えを見つけるための方法を導き、創造していく方法も理解する必要があります。これは、生徒を「学ぶ喜びを見つける」道への第一歩へと導く方法でもあります。

「生徒たちが自ら探求し、研究し、問題を解決して初めて、興味を持ち、より深く探求を続け、より高いレベルで推論できるようになります。それは、知識と理解のレベルから、深い理解、推論、応用、一般化へと​​進むのです。生徒たちがどのレベルに到達しても、彼らの興味と幸福感は増すでしょう」と大臣は述べた。

さらに、生徒が問題を解決できず、もどかしさや挫折感を感じ、それを解消したいと思ったとき、学習支援ツールや教師は、生徒がそれらの障害を取り除くのを助けます。それらの障害や障壁が取り除かれると、生徒は安心し、昇華し、幸福感を感じるでしょう。

さらに、グエン・キム・ソン大臣によると、個別指導法も学習者の強みを伸ばし、学習者に学習の喜びと個人的な興味をもたらすことができる非常に優れた方法である。

この方法は、生徒の強みを伸ばし、弱みを限定することで、教師が独自の励まし、評価、支援の方法を持つのに役立ちます。大臣によると、個人にとっての適性と有効性は重要な条件であり、個人を幸福な状態に導く道です。

学習者にとって、進歩を評価し比較するための基準として自分自身を基準にすることは重要です。生徒たちは自分の進歩を感じ、昨日よりも成長していると感じれば、満足感を得られます。

大臣によれば、理論はいつも曖昧で興味を喚起しにくいため、学習と実践、実践からの学習を密接に組み合わせる必要があり、実践と学習は切り離せないものである。

このプロセスにより、学習者は現実から結果を得ることができ、学習の有効性を鮮明かつ具体的に感じることができるため、学習プロセスに継続的な幸福感がもたらされます。

最後に、大臣は、教育活動においては、感情知能、すなわち感情をコントロールし表現する能力の発達に重点を置く必要があると述べました。これは、人々がいかに幸せに生き、自分自身とすべての人々のために幸せを創造するかを知るための教育です。

「教育活動において、教師が常に耳を傾け、常に理解し、常に共有することで、生徒にとって学習が興味深いものになることが非常に重要です。幸せな教師は世界を変えます。幸せな人々だけが幸せな世界を創造できるのです」と大臣は述べた。

教育大臣：生徒は恐れる必要はないが、教師と「同じ船に乗って」はならない。グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、11月20日のベトナム教師の日を機に、教師と生徒の関係について生徒にメッセージを送った。