大学の58%が起業家精神を必修科目または選択科目としています。

大学の58%が起業家精神を必修科目または選択科目としており、各科目で最低2単位の履修が義務付けられています。一部の教育系大学でも、起業家精神を選択科目として採用しています。

グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣が今朝の会議で講演した。

起業家精神コース最低2単位

今朝（12月20日）、国家教育人材開発評議会（教育訓練省）が科学ワークショップ「学生のイノベーションと起業家精神の促進：現状と政策的解決策」を開催しました。

ワークショップで共有したグエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、革新的なスタートアップ活動が多くの重要な進歩を遂げており、ベトナムの革新的なスタートアップエコシステムは常に高い評価を得ていることを認めた。

教育訓練副大臣によると、大学におけるスタートアップ運動は2003年から始まり、当初は少数の学校と学生の参加にとどまっていた。しかし現在、学校におけるスタートアップとイノベーション活動は新たな段階に入り、より効果的で実質的なものとなっている。

グエン・ティ・キム・チ副大臣は、現在、高等教育機関の100%が教員と学習者向けにスタートアップとイノベーションを支援するための規則を制定していると述べた。高等教育機関の約30%が独自のイノベーション・スタートアップセンターを設立・発展させている。特筆すべきは、高等教育機関の58%がスタートアップを必修科目または選択科目とし、1科目あたり最低2単位を取得させていることである。一部の教育大学でも、スタートアップを学生の選択科目としている。

しかし、グエン・ティ・キム・チ副大臣によると、研修機関におけるクリエイティブなスタートアップの育成活動は現在初期段階にあり、主に宣伝と啓発活動に重点が置かれている。スタートアップ支援政策は同期的に実施されておらず、政策メカニズムは依然として遅れており、深掘りされておらず、スタートアップを支援するインフラも依然として非常に限られている。

「その理由は、現在、大学がスタートアップ活動の促進の重要性を十分に認識していないことにあると考えられます。新設校は、科学研究成果、特に人的資本を含む、学校の知的基盤に基づく製品の商業化や資本化を考慮せず、教育と研究に重点を置いています。さらに、大学にとって研修収入は依然として主要な収入源です」と、教育訓練副大臣は指摘した。

「学生のイノベーションと起業意欲の促進：現状と政策的解決策」ワークショップには、多くの大学の代表者が参加しました。

「大学教育は知識を伝えるだけではない」

また、ワークショップでは、教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣が、今後学生の間でイノベーションと起業家精神を促進することについての見解を述べた。

副大臣は次のように述べた。「大学教育機関は、特に情報爆発の時代においては、知識を伝えるだけではなく、学習者の起業家精神と革新への欲求を刺激できる場所でなければなりません。」

学生が起業し、イノベーションを起こしたいのであれば、生涯学習の精神を持ち、優れたスキルと習慣を身につけなければなりません。そうすることで、学生は自らの知識の基盤を築き、大学4年間における最大の「資産」となるのです。

グエン・ティ・キム・チ副大臣は、起業家精神とイノベーションの精神を促進する上で、教師の役割を高く評価しました。「教師は、生徒たちに刺激を与え、志を喚起し、導き、彼らが迷子にならないよう手助けする存在です。」と副大臣は述べました。

グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、学生たちの起業家精神とイノベーションへの意欲を強調し、「学生による起業の90%は失敗し、成功するのはわずか10%です。その10%だけでも大きな成功と言えるでしょう。失敗を貴重な教訓と捉え、より価値が高く持続可能なプロジェクトや成果を生み出す必要があります」と助言しました。

出典: https://thanhnien.vn/58-truong-dh-dua-noi-dung-khoi-nghiep-thanh-mon-hoc-bat-buoc-hoac-tu-chon-1852412201655322.htm