特別支援学級の生徒3,312人のうち、早期介入を受けるのはわずか451人

早期介入率は13.6％

ホーチミン市教育訓練局の以下の報告書によると、2023～2024年度にはホーチミン市には合計3,312人の専門学生（就学前児童326人）がいます。

専門学生を障害種別に分けると、運動障害のある学生が46人と最も少なく、知的障害のある学生が1,820人と最も多く（54.95％）を占めている。

ホーチミン市における2023-2024年度の専門教育に関する統計表

写真：ホーチミン市教育訓練局からの報告

また、ホーチミン市教育訓練局の上記報告書から、注目すべき数字として、専門学生総数3,312名のうち、早期介入を受けたのはわずか451名（割合13.6％）であることが分かります。

なぜ子どもには早期介入が必要なのでしょうか?

専門家によると、0歳から3歳までの時期は、特別な教育を必要とする子どもへの介入の黄金期です。3歳から6歳までは遅すぎますが、遅くてもやらないよりはましです。親は、子どもが10代になるまで介入を待つべきではありません。

ホーチミン市第7区のSENBOX特別教育センターは、知的障害、発達遅滞、自閉症スペクトラム障害（ASD）、注意欠陥障害（ADD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、問題行動のある子どもたちを対象に、午前から午後までフルタイムで1対1または2対1の個別介入を行う場所です。

ドイル・ミューラー氏はドイツ出身の教師で、ドイツ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド、ベトナムなど世界中で学習障害のある子供たちを指導してきた25年以上の経験があり、現在はSENBOX教育システムおよびSENBOX特別支援教育センターの代表兼創設者です。ミューラー氏はかつて、タンニエン新聞の記者に対し、特別支援教育を必要とする子供を持つ一部の親が抱える問題について懸念を表明しました。一般的に、親は子供に特別支援教育が必要であることを認めません。子供をこの医者やあの病院に連れて行き、薬や鍼治療を受けさせれば子供は回復するだろう、という考えが依然として残っています。また、子供を学校や特別支援教育センターに連れて行くものの、教師が子供に何をしてくれたのか、子供にどんな練習をさせているのかを知らない、または尋ねる勇気のない親もいます。

ミュラー氏は、すべての親の認識を変えたいと考えています。ミュラー氏によると、親は子どもに特別な教育が必要であることを受け入れ、子どもの黄金期を逃さないよう、できるだけ早く行動を起こす必要があるとのことです。特に、子どもを教育支援に預ける親は、子どもを学校や保育施設に完全に任せきりにしてはいけません。親は、教師が子どもにどのように介入するかを観察し、理解し、「なぜ」と問いかけることができるべきです。

SENBOX特別支援教育センターで早期介入を受ける子どもたち

ホーチミン市教育訓練局管轄のセンターは診断、評価、アドバイスを行っています

ホーチミン市では、障害者インクルーシブ教育開発支援センター（ホーチミン市教育訓練局管轄の公的機関、住所：3区リーチンタン108番地）が、障害のある児童および特別な教育ニーズのある児童に対する診断、評価、相談の業務を行っている機関の一つです。

9月25日に教育訓練省で行われた2023～2024学年度の特別支援教育の総括と2024～2025学年度の課題展開の中で、このセンターの診断・評価・相談業務に関する報告の中で、このセンターの責任者は、子どもたちが診断・評価の登録に至った目的は多岐にわたると述べた。例えば、親が子どもの困難を理解し、子どもへの早期教育介入や治療支援に関するアドバイスを受けるのを支援すること、組織や教育機関が障害のある子どものための政策や制度を検討するための基礎とすること、学校が科目免除・軽減制度を実施し、子どもたちの能力レベルやニーズに適したプログラム内容、教育・学習方法、評価・評価方法を調整・選択するよう指導することなどだ。

センターは0歳から18歳までの児童・生徒を受け入れており、3歳未満、3歳から6歳未満、小学生、中学生、高校生の年齢グループに分かれています。

センターで診断・評価および相談に参加する人員には、特殊教育管理者、特殊教育者、精神運動療法士、臨床心理療法士、体系的心理療法士、教育心理学者（学校心理士）が含まれます。

当センターでは、お子様の年齢、発達段階、心理的特徴、困難、ニーズなどに応じて、お子様に適した評価ツール（6歳以下のお子様向け発達チェックリスト、WISC-IV知的能力尺度、Ycat-2評価セット、ADHD評価尺度、KABC知能検査セットなど）をご用意しております。

センターのリーダーによると、子供が評価を受けに来るときのプロセスには、評価のための子供の受け入れと登録、子供の評価の割り当てとスケジュールの設定、子供の評価、評価結果の返却、評価後の子供/学生へのアドバイスとサポートの提供などのステップが含まれます。

評価結果を伝える際には、専門家は常に、保護者や教師が子どもに適切かつタイムリーな支援を提供できるよう、助言を行います。具体的には、子どもをセンターでの介入療法（子どものニーズと能力に適した早期介入および療法フォームを用いた）に受け入れるよう助言します。

学校に対し、児童・生徒向けの政策実施に関するコンサルティング、指導、支援を行う。また、個々の教育プログラムや教育に関するその他の関連事項について、教師へのコンサルティングと支援を行う。さらに、家庭生活や学校生活における子どもの状況や問題に関する保護者へのコンサルティングも行う。さらに、センターは、子どもによくある問題について保護者へのコンサルティングを行い、子どもが家庭や居住地と一体となるための指導と支援も行う。

出典: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm