Membangun Pesantren di Daerah Perbatasan: Menjamin Ketahanan Sosial di “Pagar” Tanah Air

GD&TĐ - Baru-baru ini, Politbiro menyetujui kebijakan investasi dalam pembangunan sekolah asrama dasar dan menengah untuk etnis minoritas di 248 kotamadya perbatasan darat.

Keputusan ini menunjukkan besarnya perhatian Partai dan Negara terhadap perjuangan pendidikan , jaminan sosial, dan pembangunan berkelanjutan di "pagar" Tanah Air.

Semua permulaan itu sulit

Pada tanggal 27 Juli, Sekretaris Jenderal To Lam dan Delegasi Kerja Pusat menghadiri upacara peletakan batu pertama Sekolah Dasar dan Menengah Si Pa Phin (Dien Bien). Ini merupakan proyek pertama dari 248 sekolah berasrama antar-tingkat yang telah disetujui oleh Politbiro untuk dibangun sesuai dengan Kesimpulan No. 81-KL/TW tanggal 18 Juli 2025 (Kesimpulan 81).

Dalam upacara tersebut, Sekretaris Jenderal To Lam menekankan bahwa pembangunan sekolah tidak hanya untuk menyediakan kondisi belajar yang lebih baik bagi anak-anak, tetapi juga bertujuan untuk mencapai tujuan jangka panjang, yaitu meningkatkan kualitas hidup masyarakat di wilayah perbatasan. Dengan demikian, berkontribusi dalam menjaga kedaulatan nasional dari akarnya, yaitu masyarakat dan komunitas yang terikat dengan tanah, hutan, dan batas wilayah.

Sekolah Antar Tingkat Si Pa Phin memiliki 31 kelas, dengan lebih dari 1.000 siswa; telah berinvestasi penuh untuk asrama, ruang serbaguna, ruang makan, dapur, ruang keluarga, dan fasilitas modern lainnya. Proyek ini memiliki total investasi sekitar 220 miliar VND yang berasal dari dukungan pemerintah kota Hanoi dan sosialisasi. Sekolah ini diperkirakan akan menerima siswa pada tahun ajaran 2026-2027.

Bapak Le Quang Trinh, Ketua Komite Rakyat Komune Si Pa Phin, menyampaikan bahwa saat ini, siswa di banyak daerah perbatasan harus belajar dalam kondisi yang sangat memprihatinkan. Kini, dengan adanya sekolah baru yang luas dan berstandar tinggi, warga setempat sangat bersyukur.

Kisah di Si Pa Phin juga mencerminkan kebutuhan mendesak di banyak komune perbatasan lainnya, termasuk Pha Long (didirikan berdasarkan penggabungan komune: Ta Ngai Cho, Pha Long, Din Chin, Ta Gia Khau di provinsi Lao Cai). Sekolah Menengah Ta Ngai Cho belum diinvestasikan selama hampir 20 tahun. Asrama, ruang makan, dan fasilitas sanitasi rusak parah. Meskipun kekurangan, para siswa tetap bersekolah dan para guru tetap bersekolah.

"Saya merasa kasihan kepada anak-anak asrama yang tidak memiliki tempat tinggal yang bersih dan aman," ujar Ibu Tran Thu Hang, Kepala Sekolah, seraya mengakui bahwa Kesimpulan 81 merupakan jawaban praktis atas impian sederhana ribuan siswa di dataran tinggi untuk memiliki tempat makan dan belajar yang layak.

Ruang kelas di Sekolah Menengah Atas Huong Phung untuk Etnis Minoritas (Quang Tri). Foto: Nguyen Ty

Kebijakan kemanusiaan

Di Provinsi Quang Tri, terdapat 15 kecamatan di daerah perbatasan, banyak di antaranya memiliki kondisi medan yang sulit dan transportasi yang sulit, seperti: La Lay, Dakrong, Huong Lap, Dan Hoa, Kim Dien, Kim Phu, Thuong Trach, Kim Ngan... Pimpinan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Tri menegaskan bahwa investasi pembangunan sekolah berasrama dan pesantren bagi etnis minoritas di kecamatan perbatasan merupakan salah satu kebijakan yang manusiawi dan bermakna bagi pengembangan pendidikan dan pelatihan.

Bapak Nguyen Van Ty, Kepala Sekolah Asrama Menengah Huong Phung untuk Etnis Minoritas (Provinsi Quang Tri), mengakui bahwa Kesimpulan 81 merupakan kebijakan utama Partai dan Negara untuk memperluas dan mengembangkan pendidikan, yang menunjukkan kepedulian terhadap siswa dan masyarakat di daerah pegunungan. Pembangunan sekolah dasar dan menengah untuk etnis minoritas di komune perbatasan menciptakan peluang bagi siswa di daerah etnis minoritas untuk memiliki lingkungan belajar yang lebih baik, dengan fasilitas yang memadai, dan memenuhi kebutuhan belajar anak-anak mereka.

"Ketika sekolah dasar dan menengah untuk etnis minoritas dibangun, siswa akan dapat belajar di lingkungan yang terkonsentrasi, dengan fasilitas yang terjamin, kondisi sekolah, ruang kelas, taman bermain, dll. yang terkait dengan pembelajaran akan diinvestasikan. Perawatan dan akomodasi bagi siswa akan lebih diperhatikan. Selain itu, kebijakan terkait akan menciptakan kondisi bagi siswa di daerah pegunungan untuk berkembang secara mental, fisik, dan berprestasi dalam studi mereka," ujar Bapak Nguyen Van Ty.

Bapak Ho Sy Cham, Kepala Sekolah Dasar dan Menengah A Doi, menyatakan bahwa pendirian sekolah berasrama antar-jenjang ini menunjukkan kepedulian Partai, Negara, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terhadap siswa di wilayah etnis minoritas. Dengan demikian, para siswa dapat belajar di lingkungan yang terkonsentrasi dengan fasilitas yang memadai.

Lebih lanjut, kebijakan dan rezim yang relevan juga penting. Namun, untuk membangun sekolah, pemerintah daerah perlu memperhatikan pemilihan dan pengaturan dana lahan yang memadai, serta memastikan pembangunan ruang belajar, bermain, dan tempat tinggal yang layak bagi siswa.

Selama bertahun-tahun, siswa di komune perbatasan menghadapi berbagai kesulitan. Banyak anak berisiko putus sekolah dini dan tidak dapat melanjutkan studi. Oleh karena itu, Profesor Madya, Dr. Tran Xuan Nhi, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa berinvestasi dalam membangun sistem sekolah berasrama antar jenjang akan membantu siswa memiliki akomodasi yang stabil dan belajar di lingkungan yang lebih baik, sehingga mempertahankan dan meningkatkan tingkat kehadiran, serta menjamin kesetaraan hak pendidikan bagi semua anak.

"Sekolah berasrama tidak hanya memberikan manfaat langsung, tetapi juga menjadi fondasi bagi strategi pelatihan sumber daya manusia jangka panjang. Dari sekolah-sekolah di perbatasan negara, generasi muda yang kaya akan pengetahuan, keterampilan, dan keberanian akan dibina, menjadi generasi penerus yang membangun tanah air, berkontribusi dalam menjaga kedaulatan bangsa," ujar Associate Professor, Dr. Tran Xuan Nhi.

Mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan tersebut menegaskan bahwa kebijakan ini berkaitan erat dengan jaminan sosial, mengurangi beban keluarga miskin di wilayah perbatasan, dan sekaligus mempersempit kesenjangan pembangunan antara wilayah pegunungan dan delta. Ketika anak-anak mendapatkan pendidikan, masyarakat akan merasa lebih aman di tanah air, sehingga memperkuat "hati rakyat" di garda terdepan Tanah Air.

Selain itu, pembangunan sekolah berasrama antar tingkat di 248 kelurahan perbatasan darat bukan sekadar proyek pendidikan, tetapi juga wujud kepedulian terhadap masa depan puluhan ribu anak, dan merupakan pesan kemanusiaan yang mendalam: "Jangan tinggalkan anak-anak di daerah perbatasan".

Dalam rapat implementasi Kesimpulan Politbiro dan arahan Sekretaris Jenderal To Lam mengenai kebijakan investasi pembangunan sekolah bagi komune perbatasan, Perdana Menteri Pham Minh Chinh meminta pelaksanaan kampanye pembangunan 100 sekolah di 100 komune perbatasan darat, yang akan selesai paling lambat 30 Agustus 2026. Setelah fase ini selesai, akan dilakukan tinjauan awal, pembelajaran selama proses pembangunan, perluasan bertahap, tanpa perfeksionisme, tanpa tergesa-gesa, dan seluruh program akan dirampungkan.

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, setelah penataan batas administratif, seluruh negeri memiliki 22 provinsi dan kota yang berbatasan darat, dengan total 248 komune perbatasan darat. Statistik dari daerah menunjukkan bahwa di 248 komune ini terdapat 956 sekolah umum dengan jumlah siswa 625.255. Jumlah total siswa dengan kebutuhan asrama dan semi-asrama menurut statistik awal adalah 332.019 siswa, tetapi hanya ada hampir 59.000 siswa yang belajar di 22 sekolah berasrama etnis dan 160 sekolah semi-asrama etnis.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-bao-dam-an-sinh-xa-hoi-noi-phen-giau-to-quoc-post741991.html