Siswa Vietnam belajar bahasa Inggris seperti "pemain sepak bola belajar bermain sepak bola melalui TV"

(Dan Tri) - Pakar Brandon N Sinkovic berkomentar bahwa kemampuan bahasa Inggris siswa Vietnam rendah karena mereka "belajar" tetapi tidak menggunakannya.

Brandon N. Sinkovic saat ini menjabat sebagai Direktur Akademik sebuah pusat bahasa Inggris dan memiliki 9 tahun pengalaman mengajar bahasa Inggris di Vietnam. Ia percaya bahwa masalah terbesar yang menghalangi siswa Vietnam untuk mempelajari bahasa Inggris adalah dipaksa untuk mempelajarinya sebagai mata pelajaran, alih-alih sebagai bahasa.

"Anda belajar tentang bahasa Inggris di kelas, tetapi hampir tidak ada kesempatan untuk menggunakan bahasa tersebut sebagai alat komunikasi.

Pendekatan ini bisa diibaratkan seperti pemain sepak bola yang belajar bermain dengan menonton pertandingan di TV, tetapi tidak pernah melangkah ke lapangan. "Bagaimana mungkin seseorang belajar bahasa tanpa pernah menggunakannya?", kata Brandon.

Menurut angka CEFR (Kerangka Acuan Umum Eropa) Cambridge untuk guru bahasa, siswa membutuhkan sekitar 200 jam instruksi terbimbing dalam bahasa target untuk memajukan satu tingkat CEFR.

Guru-guru Sekolah Marie Curie mengajarkan bahasa Inggris formal gratis kepada siswa di Meo Vac (Foto: Sekolah Marie Curie).

Dengan terbatasnya jam belajar di sekolah dan kurangnya lingkungan berbahasa, sebagian besar siswa Vietnam tidak memiliki cukup waktu untuk mengenal bahasa Inggris guna mencapai persyaratan tingkat sebagaimana diuraikan dalam peta jalan di atas.

Masalah lain yang ditunjukkan oleh Pak Brandon adalah minimnya kesempatan bagi siswa untuk berbicara atau menulis. Di kelas yang berisi 40-50 siswa, latihan berbicara seringkali berubah menjadi ceramah, yang secara tidak sengaja menyebabkan siswa merasa cemas dan takut berbicara.

Hal yang umum pula bagi siswa untuk ditempatkan di kelas Bahasa Inggris yang tidak sesuai dengan tingkatan mereka, khususnya di kelas besar yang mana siswa dari tingkatan yang berbeda mempelajari kurikulum yang sama.

Hal ini membuat siswa yang mahir merasa frustrasi dan stagnan, sementara siswa yang lebih lemah merasa kewalahan dan putus asa.

Model pusat bahasa Inggris dapat memecahkan masalah pengajaran bahasa Inggris di sekolah tetapi memiliki masalah dengan biaya dan aksesibilitas, terutama bagi siswa yang tinggal jauh dari kota besar.

Salah satu solusi yang telah diterapkan banyak sekolah adalah berkolaborasi dengan pusat bahasa Inggris terkemuka untuk menerapkan kurikulum modern dari pusat tersebut di sekolah guna meningkatkan kualitas pengajaran dan menghemat biaya. Namun, Bapak Brandon mengakui bahwa meskipun biayanya lebih murah daripada pusat, biaya tersebut masih belum terjangkau bagi semua siswa.

Butuh “4 rumah” untuk bekerja sama meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris

Pada konferensi untuk melaksanakan rencana guna mempersempit kesenjangan kualitas pengajaran bahasa asing antara pusat kota dan pinggiran kota yang diadakan pada pagi hari tanggal 9 Januari, Bapak Pham Quoc Toan - Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi - mengatakan bahwa hasil ujian kelulusan sekolah menengah atas dalam bahasa asing di Hanoi selama bertahun-tahun berupa grafik berbentuk pelana dengan 2 puncak.

Salah satu puncak grafik berada di angka 8, 9, dan puncak lainnya sekitar 5. Hal ini menunjukkan adanya kesenjangan yang besar dalam pembelajaran bahasa Inggris antara siswa di dalam kota dan siswa di pinggiran kota.

Untuk menarik kedua puncak lebih dekat lagi, dengan tujuan menjadi grafik berbentuk lonceng dengan satu puncak, sektor pendidikan dan pelatihan di ibu kota perlu menerapkan banyak solusi secara serempak.

Secara khusus, Departemen ini menekankan pada inovasi metode pengajaran, penerapan perangkat lunak pembelajaran tingkat lanjut, penggunaan kecerdasan buatan (AI) untuk mendukung pembelajaran mandiri, penyelenggaraan kelas daring dengan guru penutur asli, dorongan kepada peserta didik untuk belajar bahasa asing secara mandiri melalui platform teknologi, promosi kerja sama dan berbagi sumber belajar antar guru di dalam dan luar kota, investasi pada fasilitas dan perlengkapan teknologi modern untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di sekolah...

Rencananya, mulai Januari, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi akan berfokus pada uji coba model sekolah kembar antara sekolah di pusat kota dan sekolah di pinggiran kota, pembangunan ruang kelas model, dan gerakan "Bulan Belajar Mandiri" untuk mendorong siswa belajar bahasa asing secara mandiri. Mulai Juni, model ini akan diperluas ke seluruh kota.

Sasaran utamanya adalah untuk memastikan bahwa siswa di pinggiran kota memiliki akses ke kualitas pendidikan yang sama dengan siswa di dalam kota.

Ibu Nguyen Phuong Lan - Direktur Jenderal EMG Education - unit yang mendampingi Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh dalam melaksanakan program Bahasa Inggris terpadu menurut proyek 5695, menegaskan bahwa kesenjangan dalam pendidikan secara umum dan Bahasa Inggris khususnya antara siswa dalam kota dan siswa pinggiran kota bukanlah masalah yang hanya terjadi di Hanoi.

Berdasarkan pengalaman dari Proyek 5695, Ibu Lan menekankan prinsip "4 rumah" dalam mempersempit kesenjangan di atas. Prinsip ini merupakan kerja sama yang erat antara negara, sekolah, dunia usaha, dan peserta didik.

Pelajaran bahasa Inggris dalam program percontohan untuk memperkenalkan bahasa Inggris kepada anak-anak prasekolah di Kota Ho Chi Minh (Foto: EMG).

Menurut Ibu Lan, sosialisasi dalam pengajaran bahasa Inggris merupakan arah penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris. Potensi perusahaan membantu menyediakan solusi dan sumber daya dalam pelatihan guru, berinovasi dalam metode pengajaran bagi guru bahasa Inggris, serta menghadirkan aplikasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris di sekolah.

Saat ini, perangkat lunak pembelajaran populer di sekolah-sekolah di Kota Ho Chi Minh seperti sistem LMS, E-learning, aplikasi AI, materi pembelajaran digital... semuanya merupakan sumber investasi dari bisnis.

Ibu Lan juga menekankan perlunya strategi teknologi dalam pembelajaran bahasa Inggris, seperti menghadirkan perangkat AI ke sekolah untuk mengurangi beban guru dan menyediakan lebih banyak dan lebih baik kesempatan belajar bagi siswa.

Menurut Departemen Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, pada tahun ajaran 2025-2026, kota ini akan memiliki 2,3 juta siswa, yang mencakup lebih dari 1/10 total siswa di negara ini. Jumlah guru diperkirakan mencapai 130.000.

Setiap tahun, jumlah pelajar di Hanoi meningkat 35.000-40.000, yang 30% di antaranya adalah pelajar dari provinsi lain.

Keinginan sektor pendidikan ibu kota adalah untuk menghilangkan hambatan geografis dalam mempelajari bahasa Inggris, secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm