Transformasi pendidikan umum setelah siklus inovasi

Tahun ajaran 2024-2025 juga menjadi tonggak sejarah ketika Program Pendidikan Umum 2018 diterapkan di semua tingkatan di seluruh negeri.

Rasio ruang kelas meningkat, rasio siswa kelas menurun

Melaporkan pada konferensi tersebut, Tn. Thai Van Tai, Direktur Departemen Pendidikan Umum, mengatakan: Pada tahun ajaran 2024-2025, pemerintah daerah telah berfokus pada peninjauan dan perencanaan jaringan sekolah dan kelas yang sesuai untuk memfasilitasi masyarakat, memastikan hak belajar siswa; meningkatkan investasi dalam fasilitas dan peralatan pengajaran untuk membantu lembaga pendidikan meningkatkan dan berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan.

Berfokus pada pemeliharaan dan perluasan jumlah ruang kelas serta penambahan ruang kelas permanen dan semi permanen dan pengurangan jumlah ruang kelas sementara dan pinjaman untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan program pendidikan terkini sesuai ketentuan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , kebutuhan perkembangan sosial ekonomi setempat dan berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan.

Rasio rata-rata kelas/ruang kelas dan konsolidasi kelas meningkat, sementara rasio rata-rata siswa/kelas menurun. Khususnya, jenjang sekolah dasar memiliki rasio rata-rata kelas/ruang kelas sebesar 1,03; tingkat konsolidasi sebesar 87%; dan rata-rata populasi siswa sebesar 31,8 siswa/kelas. Jenjang sekolah menengah atas memiliki rasio rata-rata kelas/ruang kelas sebesar 0,89; tingkat konsolidasi sebesar 95,24%; dan rata-rata populasi siswa sebesar 39,8 siswa/kelas. Jenjang sekolah menengah atas memiliki rasio rata-rata kelas/ruang kelas sebesar 0,92; tingkat konsolidasi sebesar 97,97%; dan rata-rata populasi siswa sebesar 41,7 siswa/kelas.

Pada tahun ajaran 2024-2025, negara ini akan memiliki 884.764 guru pendidikan umum dan 59.378 manajer pendidikan umum. Pada akhir tahun ajaran 2024-2025, tingkat guru dan manajer lembaga pendidikan dasar yang memenuhi standar pelatihan sesuai Undang-Undang Pendidikan 2019 akan mencapai 91,9%, 94,8% untuk pendidikan menengah, dan 99,9% untuk sekolah menengah atas.

Dibandingkan dengan tahun ajaran 2023-2024, tingkat guru yang memenuhi standar menurut Undang-Undang Pendidikan 2019 pada tingkat dasar meningkat sebesar 2,0% dan pada tingkat menengah meningkat sebesar 1,0%.

Rasio guru/kelas dihitung berdasarkan jumlah guru yang direkrut dan bekerja di lembaga pendidikan umum negeri, meliputi: Tingkat dasar: 1,40 guru/kelas; Tingkat menengah: 1,73 guru/kelas; Tingkat sekolah menengah atas: 2,01 guru/kelas.

Rasio guru/kelas di tingkat sekolah dasar, menengah, dan atas masih lebih rendah dari standar yang ditetapkan; di mana, untuk tingkat sekolah dasar, rasio guru/kelas tidak cukup untuk memastikan pengajaran 2 sesi/hari. Wilayah Tenggara dan Delta Sungai Merah memiliki rasio guru/kelas yang lebih rendah dibandingkan wilayah lain di seluruh negeri.

Kualitas pendidikan umum ditegaskan.

Pada tahun ajaran 2024-2025, Program Pendidikan Umum 2018 akan dilaksanakan di semua jenjang di seluruh Indonesia. Hasil evaluasi pelaksanaan Program berdasarkan hasil pelatihan dan hasil pembelajaran menunjukkan bahwa siswa cukup mampu menyerap materi dengan baik, mengembangkan kemampuan diri, dan siswa berani dan percaya diri dalam belajar serta berkomunikasi dalam kehidupan.

Siswa didorong untuk belajar mandiri, meneliti, memperoleh pengetahuan, dan menerapkan pengetahuan baru; ada banyak waktu di kelas bagi siswa untuk berlatih, melakukan, menyajikan, dan berdiskusi.

Sintesis hasil dari daerah terhadap hasil penilaian akhir tahun ajaran 2020-2021 sampai sekarang menunjukkan bahwa mutu siswa telah memenuhi standar keluaran dan persyaratan program.

Ujian Sekolah Menengah Atas 2025 mengakhiri siklus inovasi pendidikan resmi yang telah diselesaikan secara nasional, membantu mempromosikan pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan Program Pendidikan Umum yang baru. Ujian ini telah mencapai tujuannya, memastikan penilaian hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan pendidikan program pendidikan umum sekolah menengah atas, dengan mempertimbangkan pengakuan kelulusan sekolah menengah atas; dan menjadi dasar untuk menilai kualitas pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah atas serta arahan lembaga manajemen pendidikan.

Tim nasional yang berlaga di Olimpiade regional dan internasional tahun 2025 meraih prestasi gemilang. Delegasi yang berpartisipasi dalam Kompetisi Riset Sains dan Teknologi Internasional 2025 di Amerika Serikat meraih 2 juara kedua, 1 juara ketiga, 3 juara keempat, dan 6 juara khusus. Ini merupakan jumlah juara terbanyak yang diraih oleh pelajar Vietnam sejak 2013.

Prestasi gemilang tim-tim tersebut terus meneguhkan mutu pendidikan umum, sekaligus menegaskan arah yang tepat dalam upaya menemukan, menyeleksi, dan melatih siswa-siswa unggul.

Berdasarkan hasil Program Penilaian Siswa Internasional (PISA, TALIS, SEA-PLM), siswa Vietnam menunjukkan penguasaan pengetahuan dasar dan kemampuan menerapkan apa yang telah mereka pelajari, seringkali melampaui rekan-rekan mereka di negara berkembang. Guru-guru Vietnam menunjukkan kepuasan kerja yang tinggi, komitmen yang kuat terhadap profesi mereka, dan tingkat partisipasi yang tinggi dalam kegiatan pengembangan profesional. Iklim sekolah yang positif dan hubungan baik antara siswa dan guru berkontribusi pada lingkungan belajar yang kondusif.

Selain itu, pendidikan umum pada tahun ajaran 2024-2025 juga mencapai hasil luar biasa dalam pendidikan universal, pendidikan wajib, dan pembangunan sekolah yang memenuhi standar nasional; pengajaran bahasa etnis minoritas; dan transformasi digital dalam pendidikan.

Oleh karena itu, upaya universalisasi pendidikan dasar dan menengah terus mendapat perhatian dari berbagai daerah untuk memantapkan dan mempertahankan standar pendidikan universal, serta secara bertahap berupaya mencapai standar yang lebih tinggi guna meningkatkan mutu pendidikan. Pada tahun ajaran 2024-2025, tingkat mobilisasi siswa sekolah dasar usia tepat untuk masuk sekolah dasar akan mencapai 99,7%; tingkat mobilisasi siswa yang menyelesaikan program pendidikan dasar untuk masuk sekolah menengah akan mencapai 98,23%.

Pada bulan Juni 2025, 100% provinsi/kota akan mempertahankan dan memenuhi standar pendidikan dasar dan menengah universal, di mana 64% provinsi/kota akan diakui memenuhi standar pendidikan dasar universal tingkat 3 (meningkat 4 unit tingkat provinsi, setara dengan 6% dibandingkan periode yang sama tahun lalu); 27% provinsi/kota akan memenuhi standar pendidikan menengah universal tingkat 2 (meningkat 4% dibandingkan periode yang sama tahun lalu) dan 19% provinsi/kota akan memenuhi standar pendidikan menengah universal tingkat 3 (meningkat 6% dibandingkan periode yang sama tahun lalu).

Di samping itu, pembangunan sekolah berstandar nasional telah mendapat perhatian dan investasi rutin dari daerah, yang memberikan kontribusi terhadap peningkatan rasio sekolah yang memenuhi standar nasional secara nasional, khususnya: jenjang sekolah dasar mencapai 63%, jenjang sekolah menengah mencapai 65%, dan jenjang sekolah menengah atas mencapai 48%.

Pada tahun ajaran 2024-2025, 22 provinsi/kota di seluruh Indonesia akan menyelenggarakan pengajaran 7 bahasa etnis minoritas sesuai Program Pendidikan Umum 2018 di lembaga pendidikan umum. Skala pengajaran bahasa etnis minoritas di lembaga pendidikan umum adalah 514 sekolah, 4.736 kelas, dan 132.221 siswa...

Diharapkan 7 tugas utama dan solusi pada tahun ajaran 2025-2026

Selain pencapaian tersebut, pendidikan umum juga memiliki beberapa kekurangan dan keterbatasan. Akibatnya, setelah penataan, penggabungan, dan penataan ulang sekolah dan lokasi sekolah, di beberapa daerah dengan permukiman yang tersebar, lalu lintas terputus, yang memengaruhi kehadiran siswa di sekolah; beberapa sekolah mengalami kesulitan karena penyesuaian kebijakan dan aturan untuk staf manajemen, staf kantor, dan akuntan... surplus setelah penggabungan tanpa solusi yang efektif.

Pemeliharaan dan peningkatan mutu sekolah bertaraf nasional tidaklah sepenuhnya seragam antar daerah karena kondisi sosial ekonomi yang berbeda-beda antara daerah dan wilayah.

Hasil inovasi metode pengajaran sesuai kurikulum baru di banyak lembaga pendidikan belum terlalu efektif, terutama di daerah dengan kesulitan sosial-ekonomi khusus; penyelenggaraan kegiatan selama jam pelajaran terkadang menunjukkan formalitas, kurang efektif, dan tidak sesuai dengan hakikatnya. Hal ini disebabkan oleh kesadaran dan kapasitas sejumlah pengelola dan guru yang masih terbatas, mereka takut berinovasi dalam metode pengajaran, ujian, dan evaluasi, serta kualitas staf yang tidak merata antarwilayah.

Pendidikan bahasa etnis minoritas masih menghadapi banyak kesulitan, termasuk kurangnya guru yang berkualifikasi, peralatan, bahan ajar, dan kapasitas manajemen yang lemah; pendidikan kejuruan pasca-sekolah menengah masih tidak efektif, tingkat streaming rendah, kurangnya data pasar tenaga kerja, dan kurangnya guru spesialis.

Investasi dalam pembelian peralatan pengajaran minimum sebagaimana diamanatkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan di banyak daerah belum terlaksana dengan baik, yang mengakibatkan kurangnya peralatan pengajaran, yang memengaruhi efektivitas pelaksanaan program dan penerapan teknologi informasi dan transformasi digital dalam pengajaran.

Tahun ajaran 2025-2026 berlangsung dalam konteks seluruh sektor pendidikan telah menyelesaikan siklus pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, dari kelas 1 hingga 12.

Ini juga merupakan tahun pertama penerapan Resolusi No. 57/2024/QH15 Majelis Nasional dan model organisasi pemerintah daerah dua tingkat menurut Resolusi 35-NQ/TW, yang menciptakan perubahan besar dalam struktur organisasi, tata kelola, dan penyesuaian batas administratif.

Sektor pendidikan terus menghadapi tekanan pada sumber daya manusia, fasilitas dan persyaratan untuk peningkatan kualitas dalam konteks mempromosikan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, inovasi dan transformasi digital dalam pendidikan.

Dalam konteks tersebut, sejumlah tugas utama dan solusi untuk tahun ajaran 2025-2026 untuk pendidikan umum ditetapkan, khususnya: Menerapkan secara efektif manajemen negara untuk pemerintahan dua tingkat; meningkatkan efektivitas pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018;

Menyelesaikan dan melaksanakan Proyek "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah untuk periode 2025-2035, dengan visi hingga tahun 2045";

Melaksanakan secara efektif pengajaran 2 sesi/hari; memastikan keadilan dalam akses pendidikan untuk semua mata pelajaran; melaksanakan secara efektif kebijakan tentang pendidikan etnis.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-giao-duc-pho-thong-sau-mot-chu-trinh-doi-moi-post741725.html