Menteri Pendidikan dan Pelatihan: Kelas tambahan harus dibedakan untuk membina siswa yang baik dan mendukung siswa yang lemah.

- Bapak Menteri, bagaimana pandangan Bapak terhadap peluang dan tantangan dunia pendidikan pada tahun ajaran 2025-2026?

Tahun ajaran ini, sektor pendidikan menghadapi peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya. Belum pernah sebelumnya Partai dan Negara memberikan perhatian dan harapan sebesar ini terhadap pendidikan dan pelatihan seperti yang mereka berikan saat ini. Yang terpenting di antaranya adalah penerbitan Resolusi 71-NQ/TW oleh Politbiro baru-baru ini tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan. Hal ini merupakan landasan politik yang penting untuk lebih lanjut mendorong inovasi pendidikan dan pelatihan yang fundamental dan komprehensif yang ditetapkan dalam Resolusi 29-NQ/TW (2013) dan terus ditekankan dalam Kesimpulan 91-KL/TW (2024).

Bersamaan dengan itu, program target nasional untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan sedang dibangun; 4 undang-undang penting di bidang pendidikan (Undang-Undang Guru, Undang-Undang Pendidikan, Undang-Undang Pendidikan Tinggi, dan Undang-Undang Pendidikan Vokasi yang telah diamandemen) yang diharapkan akan terbit tahun ini akan menciptakan fondasi yang kokoh bagi pengoperasian sistem pendidikan yang modern, sinkron, dan efektif. Transformasi digital, penerapan kecerdasan buatan (AI), dan pendidikan STEM juga membuka peluang bagi pendidikan untuk memasuki tahap peningkatan mutu dan inovasi yang komprehensif.

Di samping peluang, sektor pendidikan juga menghadapi berbagai tantangan: Penerapan model pemerintahan daerah dua tingkat, terutama di tingkat kecamatan, menuntut tingginya pengelolaan perubahan organisasi, personel, dan aparatur; Isu pemerataan pendidikan; Pengajaran ekstra - pembelajaran ekstra; Rekrutmen dan rotasi guru; Universalisasi... Selain itu, penyerapan sumber daya investasi yang besar di masa mendatang, memastikan efisiensi, dan kepatuhan terhadap peraturan juga memerlukan upaya besar dan kerja keras.

- Agar kegiatan pendidikan tidak terganggu dalam konteks pemerintahan daerah dua tingkat, solusi apa yang dimiliki Kementerian Pendidikan dan Pelatihan?

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerapkan berbagai solusi sinkron. Terkait peningkatan kelembagaan, Kementerian telah menyusun dan menerbitkan 2 keputusan dan 6 surat edaran yang mengatur desentralisasi, pendelegasian wewenang, dan penugasan kewenangan pengelolaan negara di bidang pendidikan. Terkait pembinaan profesional, Kementerian telah menerbitkan surat edaran resmi penerimaan siswa baru sekolah dasar tanpa memandang batas wilayah administratif; menyelenggarakan 2 sesi pembelajaran/hari; melaksanakan tugas untuk tahun ajaran 2026-2027; mendistribusikan program dan buku teks dalam konteks perubahan batas wilayah administratif... Kementerian juga telah menyelenggarakan seminar, membentuk hotline, menerima informasi, dan menyelesaikan kesulitan serta permasalahan di daerah.

Terkait pengembangan kapasitas, Kementerian telah menyusun dokumen, menyelenggarakan pelatihan, dan menerbitkan buku panduan untuk membantu pengelola pendidikan tingkat komune dan Dinas Pendidikan dan Pelatihan dalam mengakses informasi yang lengkap, sistematis, ringkas, dan mudah dipahami. Selain itu, Kementerian telah membentuk 6 tim inspeksi di 15 provinsi terkait isu ini.

Di waktu mendatang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus meninjau dokumen hukum; memperkuat bimbingan profesional; melengkapi sistem data industri, memastikan konektivitas dan sinkronisasi... dan pada saat yang sama mendukung daerah dalam melaksanakan tugas-tugas yang terdesentralisasi dan didelegasikan.

Menteri Nguyen Kim Son.jpg — Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son.

- Bagaimana pengelolaan pengajaran tambahan, pembelajaran tambahan, dan penyelenggaraan pengajaran 2 sesi/hari ke depannya, Pak?

Terkait pengelolaan pembelajaran tambahan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tetap berpegang pada pandangan bahwa "pembelajaran tambahan dapat mengkonsolidasikan pengetahuan, tetapi hanya memberikan sedikit nilai bagi pembangunan manusia". Konsekuensi mendalam dari situasi pembelajaran tambahan yang meluas ini memerlukan perbaikan drastis. Oleh karena itu, pada tahun ajaran 2025-2026, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan terus mengarahkan dan mendesak daerah untuk menerbitkan peraturan tentang pengelolaan pembelajaran tambahan guna meningkatkan tanggung jawab pemerintah, sekaligus mewajibkan lembaga pendidikan untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum secara efektif.

Dalam rangka melaksanakan Arahan Perdana Menteri 17/CT-TTg tentang pengajaran 2 sesi/hari, Kementerian telah menginstruksikan sekolah untuk mengembangkan rencana yang secara jelas menunjukkan rencana untuk memobilisasi dan menggunakan sumber daya guna pelaksanaan di tempat-tempat yang memenuhi syarat. Rencana tersebut harus menentukan konten, durasi, dan target siswa, serta menugaskan guru secara tepat dan sesuai dengan peraturan; berfokus pada diferensiasi mata pelajaran, pembinaan siswa berprestasi, peninjauan bagi siswa tingkat akhir, dan dukungan bagi siswa yang belum memenuhi persyaratan sesuai dengan Surat Edaran 29.

Pada saat yang sama, Kementerian menekankan perlunya melakukan inovasi dalam manajemen kerja, memperkuat pengawasan dan pembinaan terhadap pelaksanaan Program Pendidikan Umum, serta pengelolaan kegiatan belajar mengajar ekstra, dan memastikan penerapan kebijakan dan peraturan perundang-undangan secara ketat.

- Setelah siklus pelaksanaan Program Pendidikan Umum tahun 2018, bagaimana Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengevaluasi angkatan lulusan pertama?

Lulusan pertama Program Pendidikan Umum tahun 2018 menunjukkan banyak hal positif. Para siswa mengalami beragam kegiatan, menunjukkan kekuatan mereka, memilih mata pelajaran yang sesuai dengan orientasi karier mereka, dan mengakses pengetahuan komprehensif berkat mata pelajaran terpadu. Namun, pelaksanaan Program Pendidikan Umum tahun 2018 juga menunjukkan beberapa kekurangan. Di tingkat SMA, pilihan mata pelajaran dibatasi oleh guru dan ruang kelas; di tingkat SMP, pengajaran mata pelajaran terpadu sulit dilakukan karena kapasitas guru dan materi pembelajaran yang tidak merata.

Untuk mengatasi hal ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan Surat Resmi 4555/BGDĐT-GDPT yang mewajibkan sekolah menengah atas untuk mempublikasikan rencana penyelenggaraan pengajaran mata pelajaran pilihan, berkoordinasi dengan sekolah lain untuk memperluas kesempatan bagi siswa; mendukung siswa ketika mereka perlu menyesuaikan pilihan mata pelajaran mereka. Di tingkat sekolah menengah atas, terus melatih guru dalam pengajaran terpadu, menyusun materi pembelajaran ilustratif, dan menerapkan model gugus guru yang saling mendukung, guna meningkatkan kualitas dan menciptakan semangat belajar.

Pada tahun ajaran 2025-2026, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan melakukan penilaian komprehensif terhadap Program Pendidikan Umum 2018 setelah siklus implementasi untuk memperjelas tingkat pencapaian dalam pengembangan kualitas dan kemampuan siswa; menunjukkan kelebihan, keterbatasan, penyebab, dan mengusulkan solusi penyesuaian, memastikan Program tersebut substansial, efektif, dan berkelanjutan. Semangatnya adalah untuk melihat langsung pada kebenaran, mengevaluasi secara objektif, dan melakukan penyesuaian tepat waktu, semuanya demi siswa.

- Terkait ujian kelulusan sekolah menengah atas, apakah Kementerian berencana melakukan penyesuaian agar sesuai dengan program pendidikan umum yang baru?

Penyelenggaraan ujian kelulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) saat ini mempunyai tujuan yang sangat spesifik, antara lain: Menilai tingkat peserta didik sesuai dengan kebutuhan pengembangan mutu dan kemampuan Program, menggunakan hasil ujian sebagai bahan pertimbangan pengakuan kelulusan Sekolah Menengah Atas; Hasil ujian digunakan sebagai salah satu dasar untuk menilai mutu pengajaran sekolah, arahan lembaga manajemen pendidikan; Menyediakan data yang dapat dipercaya bagi perguruan tinggi dan lembaga pendidikan kejuruan untuk digunakan dalam penerimaan siswa baru.

Saat ini, ini merupakan satu-satunya ujian nasional bagi semua siswa untuk menilai hasil umum sekolah menengah atas, dengan skala yang seragam di seluruh negeri. Oleh karena itu, penting untuk mempertahankan penyelenggaraan ujian ini guna menilai tingkat standar GDPT, menyediakan data nasional untuk penelitian, penyusunan, dan penyesuaian kebijakan pendidikan umum; sekaligus, menilai mutu pendidikan di berbagai wilayah di seluruh negeri. Hasil ujian ini merupakan hasil umum sekolah menengah atas, sumber informasi referensi bagi universitas dan lembaga pelatihan kejuruan untuk mengatur penerimaan siswa.

Dalam persiapan untuk pelaksanaan percontohan ujian kelulusan sekolah menengah berbasis komputer mulai tahun 2027 sebagaimana diarahkan oleh Perdana Menteri, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berfokus pada pelaksanaan sejumlah tugas utama, seperti: mengembangkan proyek untuk menyelenggarakan ujian kelulusan sekolah menengah berbasis komputer, mengajukannya kepada Perdana Menteri untuk disetujui pada tahun 2026; memobilisasi para ahli untuk membangun bank soal standar (diharapkan dapat diterapkan mulai tahun 2027); dan mengembangkan prosedur dan peraturan untuk menyelenggarakan ujian berbasis komputer, menyelenggarakan pelatihan dan seminar di seluruh negeri.

Saat ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang mempersiapkan sistem perangkat lunak untuk menyelenggarakan ujian berbasis komputer dan mengujinya di berbagai daerah. Diharapkan pada tahun ajaran ini, ujian tersebut akan diterapkan kepada lebih dari 100.000 siswa.

- Pesan apa yang ingin Anda sampaikan kepada guru dan siswa di tahun ajaran baru 2025-2026?

Tahun ajaran 2025-2026 merupakan tahun ajaran yang sangat penting, dengan banyak tugas penting yang harus diselesaikan dan banyak peluang untuk inovasi. Kata kunci tahun ajaran ini adalah "implementasi". Artinya, fokus pada implementasi kebijakan dan pedoman Partai, undang-undang negara tentang pendidikan, serta 10 tugas dan solusi utama sektor pendidikan untuk tahun ajaran 2025-2026 dengan baik. Itulah cara bagi seluruh sektor untuk mewarisi dan mengembangkan pencapaian 80 tahun terakhir, mengatasi kekurangan dan keterbatasan yang ada, serta membuka jalan baru bagi pendidikan Vietnam di masa mendatang.

Pendidikan adalah karier yang akan berlangsung selama seratus tahun, membutuhkan visi, ketekunan, rasa keadilan, dan tanggung jawab tertinggi. Saya mengajak seluruh pelaku industri, mulai dari manajer hingga guru, staf, dan seluruh siswa untuk mempersiapkan pola pikir, semangat, dan kondisi terbaik, untuk bersatu dan bergandengan tangan, agar tahun ajaran baru menjadi tahun yang sibuk namun penuh sukacita dan sukses.

Komentar (0)