3.312 siswa berkebutuhan khusus, hanya 451 yang menerima intervensi dini

Tingkat intervensi dini adalah 13,6%

Laporan di bawah ini dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2023-2024, Kota Ho Chi Minh memiliki total 3.312 siswa khusus (326 anak usia prasekolah).

Di antara siswa spesialis, jika dibagi berdasarkan jenis disabilitas, siswa dengan disabilitas motorik memiliki jumlah paling sedikit, hanya 46 siswa; sedangkan siswa dengan disabilitas intelektual memiliki jumlah terbesar, yakni 1.820 siswa (54,95%).

Tabel statistik pendidikan khusus di Kota Ho Chi Minh untuk tahun ajaran 2023-2024

FOTO: LAPORAN DARI DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN KOTA HO CHI MINH

Juga dari laporan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh di atas, terlihat bahwa angka yang luar biasa adalah hanya 451 siswa dari total 3.312 siswa spesialis yang menerima intervensi dini (angka 13,6%).

Mengapa intervensi dini diperlukan untuk anak-anak?

Menurut para ahli, periode 0 hingga 3 tahun merupakan periode emas untuk intervensi bagi anak-anak yang membutuhkan pendidikan khusus. Usia 3 hingga 6 tahun memang terlambat, tetapi lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali. Orang tua sebaiknya tidak menunggu hingga anak-anak mereka remaja untuk membawa mereka ke intervensi.

Di Kota Ho Chi Minh, pusat pendidikan khusus SENBOX, Distrik 7, merupakan tempat intervensi individu penuh waktu 1-1 atau 2-1 dari pagi hingga sore, untuk anak-anak dengan disabilitas intelektual, keterlambatan perkembangan, gangguan spektrum autisme (ASD), gangguan kekurangan perhatian (ADD), gangguan kekurangan perhatian dan hiperaktivitas (ADHD), dan perilaku menantang.

Bapak Doyle Mueller, seorang guru dari Jerman dengan lebih dari 25 tahun pengalaman bekerja dengan anak-anak berkebutuhan khusus di seluruh dunia , termasuk Jerman, Inggris, Australia, Selandia Baru, dan Vietnam, saat ini menjabat sebagai direktur dan pendiri sistem pengajaran SENBOX dan pusat pendidikan khusus SENBOX. Beliau pernah berbagi keprihatinannya dengan wartawan Surat Kabar Thanh Nien tentang beberapa masalah yang dihadapi orang tua yang anaknya membutuhkan pendidikan khusus. Biasanya, orang tua tidak menerima bahwa anak mereka membutuhkan pendidikan khusus. Masih ada pemikiran seperti membawa anak mereka ke dokter ini, rumah sakit itu untuk diobati, akupunktur... baru anak mereka akan sembuh. Atau ada juga orang tua yang membawa anaknya ke sekolah, ke pusat pendidikan khusus tetapi tidak tahu atau tidak berani bertanya apa yang telah dilakukan guru untuk anak mereka, latihan apa yang telah mereka berikan kepada anak mereka untuk dipraktikkan...

Bapak Mueller ingin mengubah persepsi semua orang tua. Menurut Bapak Mueller, orang tua perlu menerima bahwa anak-anak mereka membutuhkan pendidikan khusus, dan harus melakukannya sesegera mungkin agar tidak melewatkan masa emas anak. Khususnya, orang tua yang menyekolahkan anak-anak mereka untuk intervensi tidak boleh menyerahkan anak-anak mereka sepenuhnya kepada sekolah dan tempat penitipan anak. Orang tua harus dapat mengamati, memahami, dan bertanya "mengapa" tentang cara-cara guru melakukan intervensi terhadap anak-anak mereka.

Anak-anak menerima intervensi dini di pusat pendidikan khusus SENBOX

Pusat di bawah Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh membantu mendiagnosis - mengevaluasi dan memberi saran

Di Kota Ho Chi Minh, Pusat Dukungan Pengembangan Pendidikan Inklusif bagi Penyandang Disabilitas (unit publik, di bawah Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, alamat 108 Ly Chinh Thang, Distrik 3) merupakan salah satu unit yang melaksanakan tugas diagnosis - penilaian dan konsultasi bagi anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Dalam laporan kegiatan diagnosis, asesmen, dan konsultasi di pusat ini pada saat rangkuman pendidikan khusus tahun ajaran 2023-2024 dan pembagian tugas tahun ajaran 2024-2025 di Dinas Pendidikan dan Pelatihan pada tanggal 25 September, Kepala Pusat ini menyampaikan bahwa anak-anak didaftarkan untuk menjalani diagnosis dan asesmen dengan berbagai tujuan, seperti membantu orang tua memahami kesulitan anak-anak mereka dan menerima saran tentang intervensi pendidikan dini dan dukungan terapi bagi anak-anak; sebagai dasar bagi organisasi dan lembaga pendidikan untuk mempertimbangkan kebijakan dan program bagi anak-anak penyandang disabilitas; membimbing sekolah dalam menerapkan program pengecualian/pengurangan mata pelajaran, menyesuaikan dan memilih materi program, metode pengajaran dan pembelajaran, serta asesmen dan metode penilaian yang sesuai dengan tingkat kemampuan dan kebutuhan anak.

Pusat ini menerima anak-anak dan siswa berusia 0 hingga 18 tahun dan dibagi menjadi kelompok usia: anak-anak di bawah 3 tahun, anak-anak berusia 3 hingga di bawah 6 tahun, siswa sekolah dasar, siswa sekolah menengah pertama, dan siswa sekolah menengah atas.

Personel yang berpartisipasi dalam diagnosis - penilaian dan konsultasi di Pusat meliputi manajer pendidikan khusus, pendidik khusus, terapis psikomotor, psikoterapis klinis, psikoterapis sistemik, dan psikolog pendidikan (psikolog sekolah).

Pusat ini memiliki alat penilaian yang tepat untuk anak-anak, tergantung pada usia, tingkat perkembangan, karakteristik psikologis, kesulitan dan kebutuhan setiap anak (daftar periksa perkembangan untuk anak di bawah 6 tahun, skala kapasitas intelektual WISC-IV, perangkat penilaian Ycat-2, skala penilaian ADHD, perangkat tes kecerdasan KABC, dll.).

Menurut pimpinan pusat, proses saat anak datang untuk penilaian meliputi langkah-langkah berikut: Menerima dan mendaftarkan anak untuk penilaian; menugaskan dan menjadwalkan penilaian anak; menilai anak; mengembalikan hasil penilaian; memberikan saran dan dukungan bagi anak/siswa setelah penilaian.

Dalam memberikan hasil asesmen, para ahli selalu memberikan rekomendasi untuk membantu orang tua dan guru memberikan dukungan yang tepat dan tepat waktu bagi anak. Yaitu, memberikan saran tentang penerimaan anak untuk intervensi - terapi di pusat (dengan bentuk intervensi dini dan terapi yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan anak).

Atau berkonsultasi, memberikan orientasi, dan mendukung sekolah dalam menerapkan kebijakan untuk anak-anak dan siswa; berkonsultasi dan mendukung guru mengenai program pendidikan individual dan isu-isu terkait lainnya dalam pengajaran dan pendidikan; berkonsultasi dengan orang tua mengenai status dan permasalahan anak-anak ketika tinggal di rumah dan ketika bersekolah. Selain itu, pusat ini juga berkonsultasi dengan orang tua mengenai permasalahan umum anak-anak dan memberikan orientasi serta mendukung integrasi anak-anak di rumah dan di tempat tinggal mereka...

Source: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm