6 hónapnyi plusz oktatás és tanulás „szigorítása” után: Meglepetés a tanárok fizetésen kívüli jövedelmével kapcsolatban

Világos határvonal a valós és virtuális többlettanulási igények között

MH úr, egy híres hanoi középiskola matematikatanára elmondta, hogy a 29-es körlevél előtt az iskolán kívüli plusz órái többnyire más hanoi középiskolák diákjainak szóltak. Az iskolai óráira szinte soha nem iratkoztak be a diákok, mert arra biztatta őket, hogy az órán tanuljanak.

A 29. körlevél alkalmazásakor a tanár által az iskolán kívül tartott plusz órák száma változatlan marad. A különbség az, hogy a tanár által bérelt hely most kulturális képzőközponttá alakult, és a tanárt a szabályozásoknak megfelelően alkalmazzák. Az iskolában azonban már nem tartanak plusz órákat, így a tanár jövedelme csökkent.

„De ez a bevételcsökkenés nem azért van, mert nincsenek diákok, akik plusz órákat vennének fel, hanem azért, mert rájöttem, hogy a jelenlegi számú kinti óra elegendő, még akkor is, ha a diákok még mindig szeretnének többre jelentkezni. Talán azért, mert lusta vagyok” – mondta Mr. MH.

Diákok Ha Tinhben a 2025-2026-os tanév megnyitó ünnepségén. Fotó: Hoai Nam

Megerősítette, hogy a tényleges megfigyelések alapján mindenképpen növekszik az országon kívül tanfolyamokat nyitó tanárok száma. A képzőközpont, ahol tanítani alkalmazzák, folyamatosan új fiókokat nyit a régiókban.

NTP asszony, egy Ho Si Minh-városban dolgozó középiskolai irodalomtanár, soha nem tartott különórákat a diákoknak az osztályteremben. Ezért a 29. körlevél kihirdetésével a tanórán kívüli tanári munkája nem változott. P asszony határozottan támogatja a 29. körlevelet, mert az egyértelműen megkülönbözteti a negatív tanórán kívüli tanítást az igény szerinti tanórán kívüli oktatástól.

NTTr asszony, egy ninh bínhi középiskola irodalomtanára elmondta, hogy a 29-es körlevél erősen befolyásolta az általa tanított iskola tanárainak jövedelmét. Korábban a tanárok tarthattak plusz órákat az iskolában (a második félévben tartott plusz órák formájában) vagy iskolán kívül. Ennek fő forrása az iskolai plusz órákból származó bevétel. T. asszony például az iskolai plusz órák tandíja mindössze 30 000 VND/osztály/diák, de az egyes osztályok tanulóinak közel 100%-a részt vesz rajtuk (40-45 fős osztályok), a tanárok pedig ebből a tandíjforrásból kapják a bevétel 70%-át.

Kiadták a 29-es körlevelet, amelynek értelmében a tanároknak találniuk kellett egy központot, ahová regisztrálniuk kellett egy osztály megnyitásához, bár a tandíj 50 000 VND/óra/diák volt, de az osztályban csak 10-15 diák volt. A költségvetésnek ezt a részét le kellett vonni a központra, így a tanárok csak nagyon keveset kaptak. Bár a bevételeket ez érintette, a tanárnő megerősítette, hogy a 29-es körlevél meghúzta a határvonalat a valós és a virtuális szükségletek között.

Azonban még mindig vannak olyan tanárok, akik a 29-es körlevélnek köszönhetően nagyon magas jövedelmet keresnek az iskolán kívüli tanításból. Mivel amikor nem kényszerülnek plusz órákat venni az órán tanító tanárokkal, a szülők választanak tanárokat a gyermekeiknek. Míg a tanárnő által tanított órák ára 50 000 VND/óra/diák, vannak olyan tanárok, akik ennek a dupláját kérik, és sok diákjuk van. A tanárnő szerint az ilyen tanárok száma nem sok, ha Nam Dinh (régi) városában számolunk, csak 1-2 ilyen tanár van.

Ellenintézkedés

A vietnami oktatási szektor 2011-2020 közötti elemzését ismertető konferencián a Vietnami Neveléstudományi Intézet (Oktatási és Képzési Minisztérium) elmondta, hogy a diákok családjai átlagosan a diákok (óvodai, általános iskolai és középiskolai) iskoláztatásának teljes költségeinek mintegy 24%-át fedezik. A családi hozzájárulások általában fokozatosan nőnek az iskolai végzettség szintjével.

A korrepetálási díjak jelentik a középiskolás diákok családjainak legnagyobb kiadását. Az általános iskolában ez az arány 32%, a középiskolában 42%, a gimnáziumban pedig 43%. A korrepetálás és a tanítás egy hatalmas iparág. Ennek az „alkunak” köszönhetően a tanárok röviddel a 29-es körlevél hatálybalépése után rugalmas, „adaptív” megoldásokkal rendelkeztek.

A riporterek megjegyezték, hogy egyes kulturális képzőközpontokat csak azért hoztak létre, hogy egy adott iskola azon tanárait szolgálják ki, akik regisztráltak plusz órák tartására, és a célközönség tagjai is az adott iskolából származtak. A 29-es körlevél megsértésének elkerülése érdekében a tanárok áttértek a „kereszt-szárnyú” oktatásra. Például azok a tanárok, akik az iskolában 8A osztályos diákokat tanítottak, a központban 8B osztályos diákokat tanítottak, és fordítva. Ez az együttműködés ismét azt mutatja, hogy az irányító ügynökségnek vannak irányelvei, a tanároknak pedig ellenintézkedéseik.

Az egyetlen probléma az, ahogy Ms. Tr is elemezte fentebb, hogy a tanórán kívüli tanulás jelenleg önkéntes alapon történik, és a tanárok nem taníthatják a saját diákjaikat, így a „puha hatalmuk” jelentősen csökkent.

A 29-es körlevél azonban akaratlanul is korlátozza a diákok jogát arra, hogy megfelelően válasszák meg tanáraikat. Sok szülő ugyanis azt szeretné, ha az a tanár, aki jelenleg korrepetál a gyermekeiket, korrepetálná őket is, mivel úgy vélik, hogy a tanár kompetens és képes elérni a diákok céljait.

Csökkentsd a plusz órák terhelését

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium 2024-2025-ös tanévét összefoglaló és a 2025-2026-os tanév feladatait ismertető konferencián Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy egyszer megkérdezett egy hanoi igazgatót, hogy a 29-es körlevél végrehajtása miatt csökkenni fog-e a tanárok jövedelme. Az igazgató így válaszolt: „Nagyon csökkent, de komolyan fogjuk alkalmazni.”

A minisztérium vezetői elemzése szerint a csökkenés valójában olyan jövedelemből származik, amely nem a tanároknak jár. Tehát ez nem csökkenés.

Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes szerint hosszú távon elegendő iskolát kell építeni, hogy ne legyen többé nyomás a tanulók számára, a speciális iskolákra és a szelektív osztályokra. A valóságban, bár a középfokú oktatás univerzálissá vált, ami azt jelenti, hogy az általános iskolát végzettek számára garantáltan elegendő hely áll rendelkezésre ahhoz, hogy a 6. osztálytól kezdve állami középiskolákban tanulhassanak, továbbra is verseny folyik az általános iskolán kívüli tanórák megszerzéséért. Ennek az az oka, hogy a szülők azt szeretnék, hogy gyermekeik a legjobb iskolákban tanuljanak, amelyek rendkívül versenyképesek, ezért szigorú kompetenciavizsgákon kell átesniük.

Egy szociológiai szakértő így nyilatkozott: A plusz korrepetálás és a plusz tanítás egyszerűen csak egyik formából a másikba változik. Az oktatási szektornak nehéz felszámolnia ezt a problémát. A 29. körlevéllel az Oktatási és Képzési Minisztérium kivonta a plusz korrepetálást és a plusz tanulást az állami iskolákból, de az, hogy hogyan kezeljék és ellenőrizzék ezeket a tevékenységeket az iskolán kívül, nem az oktatási szektor hatásköre.

E szociológus szerint a felelősség labdája átkerült egy másik térfelére. Azoknak a szülőknek, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik plusz órákra járjanak, magasabb tandíjat kell fizetniük, és ami még fontosabb, továbbra is nehéz elkerülni a tantárgyat oktató tanárok „puha hatalmát”, amikor kompromisszumot kötnek a kereszttanítás terén.