Új „kapuk” a tanári pályán

Azzal az álompontszámmal bekerülni egy tanárképző főiskolára nemcsak az új diákok és családjaik, hanem az ország számára is örömteli élmény.

A 2024-2025-ös tanévet összefoglaló és a 2025-2026-os tanév feladatait meghatározó konferencia résztvevője és társelnökeként Pham Minh Chinh miniszterelnök elmondta, hogy az ország számos fejlesztési követelményt támaszt. Ennek megvalósításához magas színvonalú emberi erőforrásokra van szükség. Ez a felelősség az oktatási szektor vállán nyugszik.

A rossz hírt azonban maga a miniszterelnök is közölte: az egész országban 102 097 tanár hiányzik az állami óvodákból és általános iskolákból, miközben mintegy 60 000 kinevezett álláshelyre nem tettek fel felvételt.

A tanárhiánynak számos oka van. Részben azért, mert nincs sok olyan diák, akit érdekel a tanári pálya. Az is lehetséges, hogy a kínálat nem garantálja a toborzás minőségét. Általánosságban elmondható, hogy Thanh Hoa sem kivétel. A 2024-2025-ös tanév összefoglaló jelentésében az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy a tanári erőforrás továbbra is nehézkes, beleértve azokat a tanárokat is, akik nem felelnek meg a követelményeknek. Ez a tartalom az előző tanév összefoglaló jelentésében is szerepelt.

A tanítás nemes hivatás, de a tanárokkal való bánásmód egy időben nem volt magas. Másrészt számos gazdasági és technológiai szakma felemelkedése az utóbbi években nagy vonzerőt teremtett a kiváló diákok számára. Sokáig gyakran mondták, hogy "Csak az egy ketrecben futó patkányok kerülhetnek be a pedagógiába", majd a beiratkozási innovációk és a tanártoborzási politikák változásai ellenére a tanári pálya még mindig nem elég vonzó. Csak körülbelül tíz évvel ezelőtt sok pedagógia szakos hallgatónak kevesebb mint 20 pont/felvételi kombináció volt az átlagpontszáma. Az állam közelmúltbeli preferenciális politikái, mint például az ingyenes tandíj és a pedagógia szakos hallgatók megélhetési költségeinek támogatása, hozzájárultak a beiratkozások ösztönzéséhez, de nem igazán keltettek lázat.

Az elmúlt évek tanárképzési beiratkozásairól szóló információk pozitív energiát hoztak. Az előző tanévben a Hanoi Pedagógiai Egyetem 1 jelentése szerint akár 300, országos és nemzetközi díjat nyert hallgató is regisztrált felvételre. Egy másik adat a központi régió tanárképző iskoláinak egyes szakjainak felvételi kritériuma a legmagasabb egyetemi felvételi szakcsoportban. Thanh Hoában a Hong Duc Egyetem tanárképző szakainak referenciaértékei is 25 és 28 felettiek.

Idén a felvételi pontszámok láza már nem csak a technológiai szakosok, például a mesterséges intelligencia, a számítástechnika vagy a nemzetközi közgazdaságtan és a külgazdaságtan szakosok, például a Tudományos és Technológiai Egyetem, a Külkereskedelmi Egyetem esetében tapasztalható, hanem a legtöbbet emlegetett új pedagógia szakot is. Az Idegen Nyelvek Egyetemének (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) és a Hue Egyetem angol és kínai pedagógia szakos hallgatóinak felvételi pontszáma egyaránt abszolút 30/30 pont. A Neveléstudományi Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) történelem-földrajz pedagógia szakának szintén körülbelül 30 pont az átlagpontszáma. A Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem kémia pedagógia szakának és a Hanoi Neveléstudományi Egyetem történelem pedagógia szakának átlagpontszáma is 29 pont felett van... Ez pozitív jelzés a jövőbeli oktatási képre nézve.

Elméletben ez igaz, de a valóságban mindig vannak dolgok, amelyekre kevesen gondolnak, amikor a mesterséges intelligencia (MI) egyre inkább felváltja az emberi erőforrásokat számos iparágban. A MI-tanárok nem csak a jövő történetei, de jelenleg számos MI-alkalmazás szolgálja az oktatást. Az oktatási környezetben évek óta fennálló negatív aspektusok pedig nem oldhatók meg egy-két nap alatt.

Az oktatás érzelmi skálán vezet keresztül minket. Szórakoztató, de nem feltétlenül gondtalan. Ezért az oktatási szektornak és a tanárképző főiskoláknak nemcsak a szakmai ismereteket kell tanítaniuk, hanem a személyes tulajdonságok fejlesztésére is összpontosítaniuk kell, mert a tanárok nemcsak a tudást adják át, hanem inspirálják is őket, szenvedélyt, motivációt és hitet ébresztenek a diákokban, megtanítják őket embernek lenni, és kulcsszerepet játszanak a magas színvonalú humánerőforrás létrehozásában, hogy megfeleljenek az ország innovációs folyamatának követelményeinek, ahogyan azt a miniszterelnök is meghatározta.

Ennek a „kapunak” az átlépése ugyanolyan nehéz, mint azoknak a diákoknak, akik 29 vagy 30 pontot szereztek, hogy átlépjék a „kaput”, és számos pedagógia szak új hallgatóivá váljanak.

Boldogság

Forrás: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm